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探讨高职电子信息工程技术专业人才培养模式的新思路，对高职院校“师傅带徒弟”教学模式进行详细介绍，阐述实行“师傅带徒弟”教学模式的基本条件，提出了该教学模式的实施途经及优化方案。 相似文献
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陈美云 《呼伦贝尔学院学报》2005,13(2):104-106
新闻学教学如何适应一线新闻工作的需要?本文从分析清华大学的“师傅带徒弟”的教学模式入手,探讨了“师傅带徒弟”的教学模式在新闻学教学中的作用,并就在教学实践中如何实施“师傅带徒弟”模式进行了积极的探索。 相似文献
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黄晓燕 《重庆职业技术学院学报》2013,(3):139-141
金工实习是高职机械类专业人才培养的一个重要环节,主要包括钳工、车工、铣工、磨工等实习内容。目前,高职院校机械类专业金工实习内容没有反映新技术的发展趋势,实习指导教师的能力和素质不适应新技术发展的要求,＂师傅带徒弟＂的教学模式妨碍了学生的学习主动性和学习积极性。提高对金工实习重要性的认识、加强教师队伍建设、改革教学方法和考核方法是加强高职机械类专业《金工实习课程》建设的途径。 相似文献
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现代学徒制通常是指将职业院校人才培养与传统的"师傅带徒弟"模式的学徒培训有机融合,由职业院校和企业合作实施人才培养的一种现代职业教育制度。文章通过对高职院校开展现代学徒制试点过程中出现的问题展开分析,为高职院校与企业合作开展现代学徒制培养提出意见和建议,同时为完善现代学徒制人才培养的体制、机制建设提供借鉴意义。 相似文献
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数字化多媒体音乐教育与传统音乐教育的比较和思考 总被引：2，自引：0，他引：2
一、我国传统的音乐教育模式 历史上我国的音乐教学模式经历了师傅带徒弟"梨园"式、"学堂乐歌"课时期、前苏联凯洛夫的五个环节模式、借鉴照搬一些国外音乐教学法、游戏、活动、器乐教学、示范模仿模式、活动参与模式、体验评价模式、探索创作模式等等. 相似文献
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高职英语教师的能力发展与提升是确保现代学徒制人才培养模式下高职英语教育教学质量的关键,能够体现高职英语教师在推行双主体,双导师等特色管理方式中的价值,英语教师能力发展与企业真实岗位结合,以师傅带徒弟的形式进行开展实践教学,提高人才培养水平.现代学徒制下高职英语教师的能力发展研究可以推动双师素质师资队伍建设,打遣符合高职英语教育特点和需要的师资队伍. 相似文献
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为解放学生个性、激发学生的创新意识,高职院校传媒艺术类专业广泛采用工作室制人才培养方式。以师傅带徒弟的方式,在工作室中实现小规模教学。通过处理好师徒关系、项目教学与文化建设等师徒共同体制工作室建设的关键环节,践行分层分类教学改革思想。 相似文献
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郭正航 《江西教育学院学报》2007,28(4):123-123
一、积极的课前准备 这是一堂主要讲授贝多芬钢琴奏鸣曲创作风格与演奏要领的钢琴小课,上课形式为两人课,授课内容为<悲惨>第一乐章的引子部分.传统的专业技能课是"教师讲,学生听",教师传授知识,学生接受知识;学生一边弹奏,一边倾听教师讲演;一边学习,一边模仿,只要能完全按教师的意愿进行演奏,本堂课将很圆满.这种"师傅带徒弟"的教学模式多少年来在专业音乐院校沿用至今. 相似文献
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作为一种传统的技能传授方式,“师傅带徒弟”这种模式在很多行业仍然延续存在,有值得肯定和借鉴的价值。从某种意义上来说,现阶段从事职业教育的教师不要怕做师傅,甚至不妨乐于做师傅,尽力做一个好师傅。特别是在“领进门”这个关键环节,面对如今的生源素质,做师傅的能否做好相 相似文献
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产生于欧洲中世纪的行会学徒制是一种独特的职业学习制度,它以传承手工艺技术、培养熟练的手工业者为基本宗旨,是学徒制教育制度化进程的重要阶段。随着契约成为师徒关系确立的依据以及行会对学徒制的管理,师傅对学徒的招收、培养不仅是个人的私事,更成为行会、整个手工业甚至城市的公事。行会学徒制以契约关系为纽带,构成师傅、学徒、帮工三级晋升制度,采用小作坊中师傅带徒弟的教学模式,重视实践,重视言传身教。各行会对学徒制度有较为严格的规定,对学徒制的健康发展发挥了重要的作用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
"现代学徒制"人才培养模式,有利于补缺学校培养学生的短板,破除师傅带徒弟的局限。本文通过对建筑装饰专业中实施"现代学徒制"人才培养的现状进行研究,总结现实困难,提出变革课程、课时设置;创新学制、学时安排;优化教学组织;完善评价方式;落实师资培养办法的可行性对策建议。 相似文献
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孙秀洁 《中国教育技术装备》2012,(2):90-91
服装制作工艺是一门以实际操作为主的实践性很强的课程,是服装教学中必不缺少的一环。其教学目的主要是使学生在掌握服装工艺理论的基础上,熟练服装的实际操作,培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。而职业学校的服装工艺教学更是显得尤其重要。"师傅带徒弟"式的传统意义上的服装工艺教学模式,以教师示范为主,学生被动接受,学生制作技能的提高受到很大的局限。经过几年的服装工艺教学实践,对如何提高学生的工艺制作技能提几点看法。 相似文献
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研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育。常规的"师傅带徒弟"培养模式在一定程度上限制了研究生创新能力的培养。本文重点探讨了师生科研团队新模式,该模式特点为研究生自管理,并工作在科研第一线。该模式的实践说明了其可行性,取得科研与人才培养的双丰收。 相似文献
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教师的素质,决定着学校的兴衰。培养年轻教师是学校的职责,也是老教师的责任。要采取师傅带徒弟,老教师传帮带的方式培养新教师。 相似文献
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针对校企联合人才培养存在的问题,高职院校应积极实施"多元育人"教学模式,建立以"公司制"为平台的职业素质培养工程,推行职业素养"护照"和素质拓展学分制度,发挥好企业文化的育人功能和企业师傅"师导生创"的引导作用,不断深化产教融合,探索建立"大国工匠"人才培养新模式。 相似文献
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在盛有“陶的古都”美誉的宜兴，传统的陶艺学习都是师傅带徒弟。在这一过程中，多采用传递接受式和示范模仿式这两种教学模式。这两种教学模式虽然有利于学生在最短的时间里掌握大量的知识，但学生的活动少，独立性有限，只强调和注重学习的结果，忽视过程，强调一致性，对学生的创造性有一定的阻碍。因此我们在教学中，是这样设计活动框架并安排教学活动程序的。 相似文献
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正高职院校招聘教师的学历要求越来越高,许多学校甚至硬性规定应聘者必须具备博士学位。在一些人看来,有了博士,高职办学水平就能相应地提高。在我看来,高职院校不是不可以有博士,而是"师傅"比"博士"更需要。只有博士,没有师傅的高职院校绝对是一所不合格的高职院校,绝对不能培养出高技能人才。 相似文献
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黄春英 《课堂内外(高中版)》2011,(6)
师者心,父母心。——题记据说,猫本是老虎的师傅,但老虎学成本领之后却想对猫下毒手,幸好猫还留了一手,没有把爬树的本事教给老虎,于是虎虽厉害,却也有其短处——这是一个流传很广的民间传说。这传说最大的功效,就是民间师傅带徒弟,为避免竞争伤及自己的饭碗,普遍学会了留一手。其直接导致的结果就是:师傅做的煎饼永远比徒弟做的好吃。 相似文献
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一、高技能人才培养必须走集约化培养之路目前,我国高技能人才培养途径大致有三种:第一种是企业自己培养,按部就班的晋升方式。以机电类工种为例,无规定学历者,由初级工按部就班晋升到高级技师。按国家正常晋升时间测算,这种晋升需用时28年。这期间,有相当长时间属于传统式的师傅带徒弟进行技能传授,徒弟的技能高低往往取决于师傅的技能。徒弟学到的技能往往是师傅单一的技能。 相似文献