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好教师的标准是什么？相信每个人都能列出很多。然而,归根到底,无外＂德＂才＂二字。学高为师,德高为范。才为师之本,德为师之魂。高尚的师德师风,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。好教师以坚定的理想信念、高尚的师德风范、精湛的教育艺术影响了一代又一代青少年健康成长。近年来,重庆市深入开展＂树优良师德师风、做人民满意教师＂活动,精心组织＂感动重庆十佳教师＂＂教书育人楷模＂＂师德标兵＂等评选表彰活动,对山村教育倾注满腔热忱的曹瑾、让山里娃放飞梦想的刘红廷等一大批 相似文献
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一、过好"师德关",培养教师专业精神《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"坚持德育为先。立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。"教育发展,教师为本;教师素质,师德为本。由于教师是塑造心灵的特殊性职业,需要教师以人格魅力感化人、知识能力引导人、创新能力发展人。只有具备了健全的人格和高尚的品 相似文献
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贯彻落实党的二十大精神,要坚持师德师风是评价教师队伍素质的第一标准,全面理解师德师风时代内涵。梳理师德师风建设往往重外部管控、轻内在驱动等问题,确立师德师风建设中教师的主体地位,激发教师自主管理意识,引导教师回归教书育人的日常,加强自我管理、改善交往关系、提升育人技能,在立德树人实践中锤炼高尚师德,涵育优良师风,在享受职业成功与幸福中提升师德境界。 相似文献
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教师是教育高质量发展的第一资源,师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。基于时代赋予职业教育的新任务、新使命,高职院校要强抓师德师风,以高尚的师德师风促进教风学风建设,落实立德树人根本任务。以高等职业院校师德师风与教风学风之间的内在逻辑为切入点,结合高等职业院校师德师风建设现状,提出高等职业院校师德师风促教风学风建设的具体路径,以此落实立德树人的根本任务。 相似文献
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塑造学生喜爱的好老师。以学习提修养,保康县组织教师学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和相关文件,不断规范教师职业行为。以活动正师风,开展师德教育月活动,举办"如何做学生喜爱的好老师"大讨论和"学楷模、修师德、做学生喜爱的好老师"演讲比赛,评选"学生最满意的教师",力求让每一位教师的言行更符合一个"师者"的标准。以检查促规范,组织教师对照师德楷模事迹开展比责任心、比 相似文献
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"校以育人为本,师以铸德为重",加强师德师风建设是推动学校长足发展.提高教师综合素质,促进学生健康成长的重要前提和根本保证.2007年,湖南省湘西自治州泸溪县武溪小学借州、县教育局大力开展师德师风建设、学习教育活动之强劲东风,总结原有经验,立足校本实际, "梳辫子,铺路子,搭台子.架梯子",强抓师德师风建设,树师表形象,扬教育新风,成绩斐然. 相似文献
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莫负春 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(1)
师德师风建设是教育改革发展的关键环节,也是各级教育主管部门常抓不懈的一项重要工作.2009年上半年,上海市教卫党委、市教委召开了2009年上海师德师风建设推进大会,颁布了<关于进一步加强上海市师德建设的若干意见>.在各方面的共同努力下,目前,以教师职业道德规范为核心,以"以德立教、德识相长"为主题,以"塑师德、正师风、强师德、铸师魂"为宗旨的师德师风建设系列活动已经取得了很好的成效. 相似文献
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师德是评价教师优秀与否、高尚与否、合格与否的核心指标、道德考量.党和国家把师德师风建设作为高校落实立德树人根本任务的关键,出台一系列规章制度,提出一系列具体要求.在分析高校师德师风建设存在问题及成因基础上,从坚定教师的教育信仰、培育教师的教育情操、形成严格的教育规范及建立科学的考评机制四个方面探究加强高校师德师风建设的策略. 相似文献
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随着教育改革的不断深入,新课程标准的实施,教育对教师的教育观念、教育方式、知识结构、课堂教学等诸方面都提出了新的要求。为帮助教师尽快适应这种要求,我校从以下几方面提高教师的整体素质,力争使教师队伍的群体水平有新的突破。一、强化师德,端正师风1.对教师提出总体要求。一是要求教师有高尚的师德,要具有政治上的进取心、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
教育是一个国家的基础性建设事业,国家也对新时期教师提出了殷切希望,引导广大教师争做党和人民满意的"四有"好教师。因此,作为一名教师,要不断加强师德师风的建设和学习,要深知争做"四有"好教师的重要意义,更要懂得如何才能成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有"好教师。由此,就弘扬师德教育这一主题,浅谈做一名"四有"教师的重要性。 相似文献
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师德师风是评价教师的第一标准,而德育素养是师德师风的最本质内容。教师德育素养概括为三个领域：认知、实践、价值。运用层次分析法构建指标体系结构模型,确定指标权重,能够反映师德素养水平。建立中小学教师德育素养评价体系,从理论依据、建构原则和三个维度及其内容等方面论述基于网络平台的教师德育素养评价系统的框架设计。探索中小学教师德育素养评价旨在突破师德师风的评价中对德育素养静态的概念化理解,将之置于动态的教师教学践行情况的检验中,有利于更确切地理解教师德育素养的内涵,有利于更好地理解和践行“立德树人”的教育思想。 相似文献
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学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。我校创办于1999年,办学初,学校领导班子就深刻意识到良好的师德师风是学校事业健康发展的重要保证,这9年来,我们十分重视教师师德师风建设,坚持开展“抓师德、铸师魂”活动,十分有效地推动了学校工作的和谐发展。 相似文献
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学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。我校创办于1999年,办学初,学校领导班子就深刻意识到良好的师德师风是学校事业健康发展的重要保证,这9年来,我们十分重视教师师德师风建设,坚持开展“抓师德、铸师魂”活动,十分有效地推动了学校工作的和谐发展。 相似文献
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我校多年来一直坚持把师德师风建设放在加强师资队伍建设的首位,致力于打造一支师德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。几年来我们在抓好常规师德师风工作的基础上,有计划地开展以“修师德、树师风、铸师魂”为主题的师德师风系列教育活动,把这一主题活动作为广大教师修身塑魂的途径,有效地促进了我校教师队伍整体素质的提高。 相似文献
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"校以育人为本,师以铸德为重",加强师德师风建设是推动学校长足发展.提高教师综合素质,促进学生健康成长的重要前提和根本保证.2007年,湖南省湘西自治州泸溪县武溪小学借州、县教育局大力开展师德师风建设、学习教育活动之强劲东风,总结原有经验,立足校本实际, "梳辫子,铺路子,搭台子.架梯子",强抓师德师风建设,树师表形象,扬教育新风,成绩斐然. 相似文献