共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
如何才能提高学生的化学解题能力呢？
一、加强概念的理解
深入理解化学概念,这是提高化学解题能力的基础。对概念的理解一般可分为2个层次：（1）直接性理解：即能识别概念的语言性描述．如“同系物”是指分子结构相似．组成上彼此相差一个CH2或其整数倍的一系列有机化合物称为同系列．同系列中各化合物互称同系物。 相似文献
2.
几何概型与古典概型有相同之处又有不同之处,学生初学时,往往不能识别几何概型的特点,容易犯一些似是而非的错误．作为教师,需要认真辨析学生犯错的原因,从而促进学生理解几何概型的实质,准确解决几何概型问题．下面结合几则典型题目来作说明． 相似文献
3.
为深入地研究听障学生的情绪理解特点,研究分别选取了24名听障与健听初中学生进行实验研究,设计了情绪原因识别、情绪表情识别任务。研究结果发现:听障学生情绪理解水平显著低于健听学生;听障学生情绪理解能力随着年级升高不断发展,健听学生情绪理解各年级差异不显著;性别因素在听障学生及健听学生情绪理解上差异不显著;不同效价情绪因素在听障学生及健听学生情绪理解上差异不显著。 相似文献
4.
原子和原子核这章内容是一个综合范围十分广泛的知识领域,是高考不能忽视的部分．考查常以选择题的形式出现,涉及知识点多,考查多以基础知识为主,着重考查学生的识别、理解、应用能力．下面分类例析近几年的一些高考题． 相似文献
5.
6.
几何概型是《课标》的新增内容．如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面积、体积）成比例,这样的概率模型为几何概型．几何概型与古典概型有联系又有区别,学生初学时,往往不能识别几何概型的特点,容易犯一些似是而非的错误．我们就需要辨析学生犯错的原因,从而促进学生理解几何概型的实质,准确解决几何概型问题． 相似文献
7.
高中电学实验问题形式多样,变化灵活,是学习的难点所在．学生在做电学实验题时往往不能理解实验原理,不会画实验电路图,无法根据实验条件进行计算以完成实验目的,在教学中发现这类题目学生得分率极低．针对这种情况,本文从电路模型的建立和对功能电路的识别出发,给出一种解决电路实验问题的思路． 相似文献
8.
情绪智力又称为情感智力．情感智慧或情绪职能．是指识别和理解自己和他人的情绪状态．并利用这些信息来解决问题和调节行为的能力。如果忽视了情绪智力因素的存在．对人自身发展是不利的．而学生在学校受教育期间就应接受情绪智力的教育。物理学因其学科特点．使她具有丰富的情绪智力教育素材,物理教师应发挥学科优势．创设教育氛围,开发学生的情绪智力。 相似文献
9.
1教材分析
新课标考纲要求：理解相似图形的性质,相似多边形的对应角相等,对应边成比例,面积的比等于对应边比的平方;要求学生会利用“相似三角形的性质”求线段的长,学生需要在“综合题目中识别出相似图形,选择恰当的方法解题”． 相似文献
10.
孙天山 《河北理科教学研究》2008,(5)
同分异构体是有机化学中的重要概念,也是有机化学学习中的一个重点．它涉及知识点多、知识面广,特别是围绕有机物同分异构体书写问题更是学生学习中的难点．考试大纲明确要求：理解基团、官能团、同分异构、同系物等概念,能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序和方式、基团和官能团．能够辨认同系物和列举异构体． 相似文献
11.
陈志辉 《数学学习与研究(教研版)》2024,(3):14-16
新课程标准强调培养初中生的逻辑推理能力,要求学生通过数学学习,理解并运用辩证逻辑原理,能够明晰地识别问题、分析问题,并对问题进行合理推断．文章针对基于逻辑推理培养的初中数学教学策略开展研究,在指出逻辑推理对学生数学能力影响的同时,自教学情境、解题过程等维度入手,提出数学教师培养学生逻辑推理能力的路径．仅以本文,供初中数学教育者借鉴与参考,在落实新课标对初中数学教学要求的同时,推进学生数学核心素养的提升． 相似文献
12.
1∶1学习环境下开展常规化的课内阅读是否会影响学生的阅读理解水平?文章以H校小学六年级学生为研究对象,从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对数字班与常规班学生的阅读理解水平进行对比分析.研究发现:学生的阅读加工水平、识别校对水平都与阅读迁移水平之间存在交互作用,呈现正相关;数字班学生在阅读理解水平上整体表现强于常规班,二者之间呈现显著性差异,但在句子理解和篇章结构理解两个维度不存在显著差异;学生的整体阅读理解水平不存在性别差异,但数字班男生的阅读加工水平明显优于常规班男生.最后,围绕1∶1数字化学习在学科教学中的整合应用提供一些可借鉴的意见和建议. 相似文献
13.
从近几年的英语中考来看,英语的阅读理解渐渐凸显其重要性,可谓是“得阅读理解者得天下”。英语阅读理解能力的强弱直接决定了中考成绩。
一、影响农村初中生阅读理解能力的因素
1．基础知识不扎实
学生词汇量的大小决定了其接受知识的多少,对词的识别及词义的理解是影响阅读理解能力的一个最基本的因素;其次,对句子结构掌握的牢固程度也影响了学生对文章中长句和难句的理解,尤其是对从句的掌握。而农村初中生中普遍存在着不能正确划分句子成分的情况。 相似文献
14.
教学实践证明:学生对只通过肯定事例的教学所获取的知识和对知识的理解是不够深刻的。为培养学生思维的深刻性,在通过肯定事例教学的基础上,可精心设计与肯定事例“貌”似而“质”别的否定事例(反例),引导学生通过认真思考识别,促使学生从正反两方面加深对所学知识的理解。识别反例加深理解概念内涵概念是思维的细胞。在概念教学中,当学生的思维循着“感知——表象——抽象”的过程,对所学概念有了初步认识的基础上,可设计适当反例,适时引导学生进行识别。例如,学生初步认识了整除的意义后,可出示如下的练习: 相似文献
15.
折叠问题题型多样,变化灵活,从考察学生空间想象能力与动手操作能力的实践操作题,到直接运用折叠相关性质的说理计算题,发展到基于折叠操作的综合题,甚至是压轴题,考查的着眼点日趋灵活．这对于识别和理解几何图形的能力、空间思维能力和综合解决问题的能力都提出了比以往更高的要求． 相似文献
16.
九年制义务教育教材中布有大量插图,它已成为我们物理学习中的有机组成部分,这些插图能够帮助我们认识自然界中的现象,掌握现象的变化规律．充分利用它,将对学好物理起到积极的作用．１．阅读教材与识别插图相结合教材中的插图是与课文内容相对应的,它们之间又是相互弥补的,所以学生在阅读教材的同时要识别插图,真正理解图中所蕴藏着的物理内容和物理道理．在平时训练中可采用“看图说话”、学生讨论等多种方式,达到掌握物理知识点的目的．２．实验操作与归纳总结相结合．课本中有许多插图是与课堂上演示实验、分组实验、课外小实验… 相似文献
17.
学生对归纳推理与类比推理有着丰富的感知，借助生活概念原型，概括其特征形成科学概念；在识别、举例中深化对概念外延的理解；在欣赏名人名猜中感悟舍情推理的作用及局限性；基于生活概念的“数学化”凸显数学本质． 相似文献
18.
两点球面距离的计算是高中数学教材的难点．对它定义的理解及其计算,最能体现球的性质,最能培养学生对空间图形的识别和想象能力．计算两点的球面距离有三个步骤：一是计算线段AB的长：二是计算AB对球心O所张的球心角∠AOB;三是计算大圆弧长AB．下面通过三种不同情况进行例证． 相似文献
19.
20.
语境化思维模式的课堂实验分析 总被引：2，自引：0，他引：2
朱放成 《湖南师范大学社会科学学报》1999,(1)
语境是影响语义理解的重要因素，而语境识别却是课堂听力教学中容易忽视的问题。本文从提高听力理解的思维素质角度，提出了课堂教学的“语境化思维模式”。通过实验分析，初步揭示了学生语境知识强弱的分布情况；经与常规比较研究，证明语境组较对照组的理解能力明显为优（Ｐ＜０．０１）。 相似文献