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自我效能感在心理素质优化中的作用及强化策略 总被引：1，自引：0，他引：1
自我效能感是社会心理学家班杜拉提出的概念，指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。学生自我效能感对学习行为及成就有重要影响，自我效能感高的学生对其学习自我监控能力较强，并对其目标定向及学习成绩具有积极的影响。强化学生自我效能感要引导学生进行积极归因，增强学生的自信心，防止学生出现习得性无助感，帮助学生积累成功经验，培养学生积极的自我暗示等。 相似文献
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自我效能感对学习策略的影响及教学建议 总被引：2，自引：0，他引：2
在分析自我效能感的主体作用机制及功能的基础上,强调了自我效能感对学生学习策略的运用、学习策略的选择及运用学习策略的动机等方面的影响.针对学习策略的教学,提出了为学生在学习策略的学习和使用中创造首次成功的体验、外部强化、积极的自我强化、归因训练等培养自我效能感的教学建议. 相似文献
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采用一般职业自我效能感和职业决策自我效能感量表对天津工程师范学院高等职业技术教育部110名高职生进行研究,旨在了解他们的职业自我效能感现状.结果发现:①高职生职业自我效能感的水平中等偏上;②职业决策自我效能感的各维度发展不均衡且部分学生偏低;③职业自我效能感在性别、专业、年级、家庭居住地是否参加过社会实践等方面差异不显著.建议:优化职业指导课程的设计与教学,加强收集信息的效能感培养;训练学生确立职业目标,帮助制定职业发展计划并监督实施;实践课中教会制定计划,实习活动强化问题解决效能感的培养,以活动为中介提升职业自我效能感. 相似文献
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刘清波 《教学研究(河北)》2006,29(4):334-337,341
低效学习、自我效能感不足使大学生对英语学习产生了焦虑、抑郁、浮躁的情绪反应。自我效能感低是影响大学生英语学习的源头问题。教师可以通过直接情感融入和灌输的方式强化学生的自我效能感,更重要的是通过课程教学环节增加学生的成就体验,间接地达到强化学生英语学习自我效能感的目标。 相似文献
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班杜拉认为,人们对于自身能力的判断即自我效能感在自我调节系统中起主要作用.影响职高学生自我效能感形成的因素主要有行为信息、代理性信息、言语劝说、情感唤起、环境信息等.教师应注重培养学生的自我效能感,通过外部强化、自我强化、归因训练、学习策略培养等途径,提高职高学生的自我效能感. 相似文献
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提高高校教师自我效能感的策略研究 总被引：5，自引：0，他引：5
高校教师自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。国内外的研究表明:教师的自我效能感与教师的教育教学行为、学生的学业成绩和人格形成之间存在着密切关系。在总结概括国内外教师自我效能感的理论研究及实践应用的基础上,提出可供我国高校教育改革和师资培训参考的增进教师自我效能感的有效策略。 相似文献
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低效学习、自我效能感不足使大学生对英语学习产生了焦虑、抑郁、浮躁的情绪反应.自我效能感低是影响大学生英语学习的源头问题.教师可以通过直接情感融入和灌输的方式强化学生的自我效能感,更重要的是通过课程教学环节增加学生的成就体验,间接地达到强化学生英语学习自我效能感的目标. 相似文献
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教师自我效能感无论对于教育工作、学生发展还是教师自身发展都具有极其重要的意义。文章通过调查,归纳整理了学校存在的影响教师自我效能感比较突出的问题;提出了强化中小学教师自我效能感的策略,为教师提高自我效能感提供了参考。 相似文献
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The study aimed to investigate the direct effect of volunteer motivation on social problem-solving ability, self-efficacy, and mental health and examine the mediating effects on volunteer motivation and mental health by testing social problem-solving ability and self-efficacy. We examined a hypothetical model that integrates the concepts of Self-Determination Theory, the Social Problem Solving Model, and the Self-Efficacy Belief Model. Results demonstrated that volunteer motivation was significantly associated with social problem-solving ability and self-efficacy amongst 1530 undergraduate students. Three subscales of social problem-solving ability (positive problem orientation, negative problem orientation, and avoidance style) and self-efficacy served are significant mediators. Model statistics for SEM demonstrated an adequate fit with the data. Volunteer motivation provides a way to enhance social problem-solving ability and self-efficacy. It also leads to better mental health by enhancing positive problem orientation and self-efficacy and by reducing negative problem orientation and avoidance style. 相似文献
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为探讨大学生学业情绪与学习投入之间的关系,以及学业自我效能感在其中的中介作用,采用学习投入量表(UWES-S)、大学生学业情绪量表和学业自我效能感量表对1030名在校大学生进行问卷调查。结果发现:(1)大学生学习投入普遍处于中等水平;(2)学习投入与积极活动定向学业情绪、积极结果定向学业情绪、消极结果定向学业情绪以及学业自我效能感均呈显著正相关,与消极活动定向学业情绪呈显著负相关。(3)学业自我效能感在积极活动定向学业情绪、积极结果定向学业情绪、消极活动定向学业情绪与学习投入之间起部分中介作用,在消极结果定向学业情绪与学习投入之间不存在中介作用。 相似文献
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Based upon the Self-Efficacy Theory, this study examined the relationship between self-efficacy, self-efficacy-related variables, and postpartum depression teaching behaviors of hospital-based perinatal nurses. Findings revealed that teaching new mothers about postpartum depression is related to a perinatal nurse's self-efficacy in postpartum-depression teaching, self-esteem, and the following self-efficacy-related variables: social persuasion (supervisor's expectations for teaching); mastery (postpartum depression continuing education and teaching experience); and vicarious experience (observing other nurses teach new mothers about postpartum depression). Teaching new mothers about postpartum depression can assist mothers in overcoming barriers to depression treatment. Nurse educators and managers play an important role in encouraging postpartum depression education for perinatal nurses. 相似文献
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以588名初中生学生为被试,检验了自编的《初中生英语自我效能感问卷》,同时考察了初中生英语自我效能感的特点。结果显示:该问卷具有很好的信效度指标;可以用来作为初中生英语自我效能感的测量工具。 相似文献
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T. Nielsen J. Dammeyer M. L. Vang G. Makransky 《Scandinavian Journal of Educational Research》2018,62(5):664-681
Studies have reported gender differences in academic self-efficacy. However, how and if academic self-efficacy questionnaires are gender-biased has not been psychometrically investigated. The psychometric properties of a general version of The Physics Self-Efficacy Questionnaire – the General Academic Self-Efficacy Scale (GASE) – were analyzed using Rasch measurement models, with data from 1018 Danish university students (psychology and technical), focusing on gender invariance and the sufficiency of the score. The short 4-item GASE scale was found to be essentially objective and construct valid and satisfactorily reliable, though differential item functioning was found relative to gender and academic discipline, and can be used to assess students’ general academic self-efficacy. Research on gender and self-efficacy needs to take gender into account and equate scores appropriately for unbiased analysis within academic disciplines. 相似文献
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叶宋忠 《福建师大福清分校学报》2012,(5):116-120
采用＂大学生体育课选修动机调查问卷＂和＂运动自我效能分量表＂对在校大学生239人进行调查,所得资料以X^2适合度、X^2百分比同质性及二因子变异数分析进行检验,结果表明：在选修动机中男生以健康着想显著高于女生,而女生以外观体态着想显著高于男生;男生在同意用课余时间去从事运动以及运动可以缓解压力上显著高于女生;有规律运动学生在运动自我效能上显著优于无规律运动学生;并提出了几点建议。 相似文献
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为探讨初中学生人际信任度与主观幸福感、自我效能感的关系。本研究选取山东潍坊市两所初级中学的初一至初三年级的150名初中学生作为调查对象。采用儿童马氏量表（版本3）、总体幸福感量表（GWB）、一般自我效能感量表（GSES）进行测量,进而揭示初中学生的人际信任与主观幸福感、一般自我效能感的状况及其三者之间的关系。结果表明：初中生的人际信任与主观幸福感有较高的相关;初中学生的人际关系与其自我效能感有较高的相关：初中生的自我效能感与主观幸福感有较高的相关。总之,初中生人际信任对主观幸福感、自我效能感有极其显著的影响。 相似文献
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Adria R. Hoffman 《Equity & Excellence in Education》2015,48(4):606-620
The purpose of this study is to explore smartness and talent as social constructs. Drawing on Holland et al.'s (1998) figured identities, this article explores the figuring of abilities by elucidating the voices of African American high school chorus students. Critical Race Theory (CRT) helps to unpack normalized language and practices that comprise intelligence, talent, and identity construction. The student participants in this study contrasted high school experiences in which they constructed musical and academic identities, describing how smart or talented they were relative to significant others around them. Findings suggest that constructions of musical talent and smartness socially positioned students along race, gender, and class lines. Interpretations of talent and intelligence may impact the curricular options made available to students, their academic identity construction, musical identity construction, and inequitable school practices. 相似文献