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1.
汪正中 《安徽教育学院学报》1999,17(4):112-114
全面实施素质教育已是当前我国学校教育不可动摇的主导思想。中师素质教育相对小学素质教育进展得较为迟缓。全面推进中师素质教育既是师范教育发展的需要 ,也是基础教育发展的要求。笔者提出中师实施素质教育 :第一 ,要以适应小学素质教育为前提 ;第二 ,要把树立牢固的专业思想作为中师素质教育的内核 ;第三 ,正确把握和全面贯彻中师新的“课程计划”应视作当前中师素质教育的关键点 ;第四 ,建立科学的中师办学水平评估体系和学科教学评价体系将是实施中师素质教育极其必要的运行机制。 相似文献
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李生贵 《中国科教创新导刊》2010,(33):158-158
教育改革任重道远,素质教育实施有喜有忧,目前基础教育面临诸多问题,困扰着素质教育的进一步深化。郭思乐教授的生本教育为素质教育提供了一种有效的操作体系,使基础教育的许多问题得到了很好的解决。生本教育的核心理念和教学观为科学评价学生,促进学生全面发展提供了可行有效的依据。 相似文献
3.
全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中,基础教育课程改革是一个关键的环节。新一轮基础教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较原有课程有了重大创新和突破。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师教育体系,对广大教师和教师教育工作者提出了新的更高的要求。文章着重对新疆教师教育工作若干理论和实践问题进行探讨。 相似文献
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在新课程实施过程中,改革传统学业评价方法,构建促进学生素质全面发展的评价体系,是基础教育课程评价体系的核心任务之一,也是实施素质教育的核心问题和关键环节．然而在实际教育教学过程中,我们不难发现很多教师对学业评价的一般原则、功能和作用认识模糊,往往过分注重书本知识的评价,忽视技能、能力、情感等其他目标的评价; 相似文献
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我国基础教育正在进行着一场史无前例的课程改革,全面推进素质教育是历史赋予基础教育的神圣使命,而课程评价观的转变更是推进素质教育进程的重要枢纽。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要"建立促进学生素质全面发展的评价体系", 相似文献
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“十五”期间,云南省教育督导工作坚持督政与督学相结合,把普及九年义务教育、扫除青壮年文盲放在“重中之重”的地位,加强“两基”巩固提高复查年审工作;对各地贯彻落实基础教育有关政策的情况开展督导检查,推动云南省基础教育事业的持续健康发展和素质教育的实施;建立了专项督导检查制度,促进基础教育热点、难点问题的解决;建立了学校督导评估制度,不断完善学校督导评估体系,促进基础教育特别是义务教育阶段学校管理水平的均衡化发展;开展了对县级政府教育工作的督导评估试点;加强教育督导机构队伍建设,以适应督政、督学工作的全面开展,促进云南省教育事业的健康协调发展。逐步建立和健全了督政与督学相结合,符合云南实际的教育督导体系。 相似文献
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田佳 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
我国新一轮基础教育课程改革提出了新理念和新内容,尤其重视教育评价的研究。学生综合素质评价在新一轮基础课程改革中应运而生,成为基础教育领域一个新的组成部分。随着这一新的教育活动的开展,引发了从理念、理论到实践的广泛讨论,为全面推进素质教育提供有力支持。本文试图梳理学生综合素质评价的相关研究,并提出目前学生综合素质评价中存在的问题,为进一步改进工作提供有益参考。 相似文献
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新课程的学生评价体系在构建符合素质教育要求的基础教育课程评价体系中占有十分重要的地位,也全面体现着新时代不断发展的历史要求。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不 相似文献
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新课程的学生评价体系在构建符合素质教育要求的基础教育课程评价体系中占有十分重要的地位,也全面体现着新时代不断发展的历史要求.教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>提出:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展." 相似文献
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刘建国 《延边教育学院学报》2016,(4):75-76,80
新课程教学与传统课程教学的区别不仅是教学方法,更主要的是课程内容的整合。其中之一便是将信息教育、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、研究性学习整合为综合实践活动课。那么如何开展好综合实践活动,就是新课程改革中的一项重要任务。劳动实践场所建设是全面推进素质教育,培养全面发展人才的重要举措,是国家基础教育工作中的一项重要任务,是全面推进素质教育的必然选择。 相似文献
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21世纪中国的基础教育高举素质教育的大旗．其目的在于造就全面发展的一代新人．它要求教育评价体系则应该是多元化、全方位的。 相似文献
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当前中小学教学评价的问题分析与改革策略 总被引：3，自引：0，他引：3
随着我国教育改革的深入发展以及世纪之初新课程改革实验的进行 ,基础教育教学评价在理论和实践上都发生了重大的变化。与此同时 ,当前我国教育实践中各种非素质教育的行为仍然存在 ,导致这一状况的原因很多 ,其中很重要的一方面就在于教学评价中存在的诸多问题 ,对之进行分析和思考有利于素质教育教学评价的发展和新课程改革实验的全面推广。 相似文献
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文章以 1999-2020 年来我国基础教育评价政策为研究对象,从政策演进过程与政策主题及工具变革两大视角进行分析,以全面把握基础教育评价政策的演进脉络。总体而言,我国基础教育评价政策先后经历了素质教育全面推进期、改革创新期、核心素养期三个阶段,素质教育、教育公平与教育质量是贯穿各时期的核心主题。虽然各种基础教育评价的政策工具均衡发展,但激励工具明显不足。建议今后基础教育评价政策突出“个性化”与“差异化”新内涵;切实落实“为教而评”的理念;构建多方协商与参与的评价机制;引导招考制度向科学育才与选才方向发展。 相似文献
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素质教育是我国教育事业发展的一项基本国策。勤工俭学是全面贯彻党的教育方针,实施基础教育和全面推进素质教育过程中不可缺少的重要组成部分,在素质教育实践和发展中起到不可替代的作用。 相似文献
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中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求,建立新的符合素质教育精神的、具有中国特色的基础教育课程体系,以发挥基础教育在人才培养和民族振兴方面的巨大作用.为完成这一改革任务,课程改革体系中的课程目标、内容、结构、实施、评价和管理等方面进行了重大的调整,以促进基础教育质量的整体提高,促进学生素质的全面发展,真正使素质教育取得突破性的发展.根据以上课程改革的整体目标,作为条件性课程资源的学具(学生实践活动中所使用的操作材料和 相似文献
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教育评价，作为现代教育管理学之要素，已成为当今世界教育理论三大研究课题之一。我国的教育评价工作还处在初创阶段，科学的、全面系统的教育评价体系尚未形成；而传统的教育评价正成为阻碍学校教育改革与发展的瓶颈，探索建立符合素质教育要求的评价体系，已成为当前基础教育改革的一项重任。大连市中山区开展发展性小学生综合评价的实践与探索，犹如扑面而来的一缕煦风，令人心朗神怡，它的全新的思想，充满教育艺术的创意和鲜明的时代特点，使我们步入了教育评价的新天地。一、发展性评价———确立素质教育的评价理念随着教育改革的不… 相似文献
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随着我市基础教育的稳步发展和“两基”攻坚的基本完成,全面推进素质教育、全面提高初中教育教学质量。其中的一个核心问题是教育评价制度。现阶段传统教育评价制度的矛盾日益凸现,如何建立客观、科学、准确、全面的初中教育教学质量评价体系,对巩固“两基”成果,全面推进基础教育课程改革,坚持教育创新,具有全局性的意义。 相似文献
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徐立 《基础教育改革动态》2009,(21):25-28
为了全面贯彻党的教育方针,全面落实基础教育课程改革的基本理念与具体要求,“通过制度创新,使学校的各项工作特别是教育教学工作更加符合素质教育的要求,促进学生德、智、体、美等方面全面发展”,提高学生的综合素质,培养未来社会需要的多样化的人才,我们对学生综合素质发展性评价改革进行了积极的实践与探索,并努力构建了一套比较完善的初中学生综合素质评价体系。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“建立促进学生全面发展的评价体系”，这是建构素质教育课程评价体系的核心任务之一。评价的主要目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。课堂是学生学习的主要阵地，在课堂上合理、高效地对学生的学习进行评价，有助于他们获得最充分的教育和发展，使每个学生都能主动积极地表现自我。课堂评价对于学生的培养和促进远比阶段性评价有效得多。 相似文献