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1.
《西安体育学院学报》2017,(2):237-241
教师教育问题是教师专业化发展道路上的重点问题之一。研究在对我国体育教师职前教育现状分析的基础上,指出传统"项目划分模式"与教师教育专业标准的理念、各学段学校对体育教师的需求以及与未来的施教对象、教材等方面存在着的错位现象,并提出了"学段划分模式"的新构想。新模式将解决我国体育教师教育形式演变中的断层现象,同时为推动体育教师教育一体化模式的构建和促进各学段的体育教师专业化发展提供理论依据。 相似文献
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对7个国家的体育教师教育模式进行了研究，同时分析了发达国家体育教师教育的现状及趋势，介绍了一些成功的经验，并将7国体育教师培养情况与我国进行比较，对我国体育教师教育的改革提出了相应建议。 相似文献
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中日美等国中小学体育教师培养模式比较研究 总被引：8，自引：1，他引：7
李丽 《武汉体育学院学报》2006,40(1):77-80
通过文献资料、专家访谈、比较研究等方法，对美国、日本等国体育教师教育特色、教育目标、专业与课程设置、教学计划、学习评价及职后教育的特点进行分析，辨析其优势，为我国体育教师教育决策提供借鉴，并为我国体育教师培养模式定位提供建议。 相似文献
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现代化和社会化对教育事业的发展提出了更高的要求,体育教师教育是教师教育的重要组成部分,传统培养师资的体制和方法已不能适应社会的要求,因此体育教师培养模式的改革迫在眉睫。 相似文献
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山东省中小学体育教师继续教育的现状与对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
邓永明 《山东体育学院学报》2002,18(3):81-83
通过问卷、访谈调查，对山东省中小学体育教师继续教育的现状进行抽样调查。结果表明：山东省中小学体育教师终身教育的观念在逐步形成，在学习方式上更愿意采用辅导与自学模式，要求更新知识，提高专业技能。部分体育教师对继续教育持被动态度，有的培训院校教师对中小学体育教学规律不了解，存在理论与实践脱节，针对性、实用性不强等问题。针对这种现状，提出山东省中小学体育教师在继续教育中要转变教育观念、培养模式及课程设置等对策与建议。 相似文献
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随着科技的飞速发展和促进人的全面发展的需要，人文教育与科学教育融合的呼声越来越高，体育教师教育和基础体育教育的改革和发展，也要求两种教育必须走向触合。但由于体育教师教育长期受传统教育思想、教育模式和教育方法的影响，致使在教学过程中人文教育与科学教育一直处于融合与分离的交错状态中，对此，如何更好地促进两种教育的触合便成为体育教育工作者的当务之急。本研究从社会背景、教育体制、教育者等方面分析两者在融合进程中存在的不利因素并提出相应的对策。 相似文献
7.
崔孟华 《体育科技文献通报》2009,17(11):77-77,83
由于人们对体育教师专业化的致力点的不同认识，从而在体育教师的职前培养过程中出现了“专项化教育”和“专业化教育”两种教育理念。本文从价值取向、培养模式、课程设置以及教学和评价四个方面对两种教育理念进行了比较研究，提出专业化教育是体育教师专业化的必然要求。 相似文献
8.
现代化和社会化对教育事业的发展提出了更高的要求,体育教师教育是教师教育的重要组成部分,传统培养师资的体制和方法已不能适应社会的要求,因此体育教师培养模式的改革也迫在眉睫。本研究从多角度、多层次、全方位分析了现行体育教师培养存在的不足,并对此提出了一些结论和建议,希望能为深化我国体育教师教育改革提供理论和实践依据。 相似文献
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针对目前高校体育课教学模式存在违背教育心理学规律及不利于素质教育的问题，以文献资料法对其分析探讨，试图引起高校体育教师的重视，革新教育观以突破传统授课模式，改进高校教学模式推进素质教育。 相似文献
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文章基于知识经济时代信息化、网络化、数字化对传统教育发起的挑战的背景．结合目前体育教师培养的存在的问题，提出了21世纪体育教师应具备的四大特征，以期为体育教育专业教学改革与实践提供新的参考。 相似文献
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继续教育是转变体育教师教育观念、更新教学方法、提高教师专业知识、提和教学质量的一个重要途径。文中通过对我国农村体育教师继续教育进行了调查分析，根据继续教育和体育教育、专业学生的实际情况，提出实行“顶岗实习，培训置换”继续教育模式，能够实现体育教育实习和体育教师的继续教育得以双赢的功效。 相似文献
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以访谈法、文献法、实践调查法，从内因与外因相互关系原理的要求出发，对体育教师形象进行深入的、系统的研究，归纳出当代体育教师形象是由健康的、快乐的、民主的、权威的和表率的五种形象表现形式构成；依据体育教师在学校体育和社会体育中必须做到与时俱进的工作要求，以教育的“三个面向”为发展方向研究确定出：观念更新、知识纳新、开拓创新、能力俱全、为人师表、无私奉献六个方面是当代体育教师形象的发展要求，为学校体育改革和教师教育提供参考，同时对提高体育教师的社会地位，以及改变人们对体育教师形象的传统看法有一定的意义。 相似文献
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STS教育作为科学教育的体现，是对传统教育的开创性发展，强调科学、技术，社会的共同进步和人的综合发展。在促进体育教育的同时，也对体育教师的教学观念产生了深刻的影响，体育教师要不断提高自身素质，树立STS教育观念．以便更好地完善教学质量，实现教学目标。 相似文献
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中小学体育教师继续教育是艰巨而又复杂的工作，是具有针对性、富于现实意义的实践活动。当前，中小学体育教师继续教育的培训模式，课程内容与设置、师资队伍及特点需要不断探索和研究；中小学体育教师继续教育的培训基地、师资队伍建设与２１世纪的需要还有较大距离；高科技的迅猛发展，给中小学体育教师继续教育带来严峻的挑战，其理论研究需要加大力度。对此，各级教育学院需要积极探索，国家和省的教育主管部门也应该加强宏观指导。 近几年来，我们在对广东省中小学体育教师骨干教师培训的研究与实践中，就此做了些思考。 二、课程设置… 相似文献
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采用文献资料法、逻辑分析法等对习近平新时代体育思想背景下中国适应体育教师专业化的演变与再思考进行分析,阐述了我国适应体育教师专业化进程及相关法规与政策的重要节点信息。主要结论:新时代体育思想背景下适应体育教师的专业化发展是我国适应体育的新发展趋势;社会大众缺乏对适应体育及教师的认识和理解、适应体育教育制度制定有待完善、特殊学校缺乏对适应体育教师的鼓励与支持、适应体育教师自身缺乏内在动力是阻碍我国适应体育教师专业化进程主要因素。建议:我国适应体育教师专业化进程需健全适应体育教育的认知系统、建立适应体育教师资格认证制度、完善适应体育教师职前教育模式、改善适应体育教师继续教育模式。 相似文献
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随着以因特网技术为核心的信息技术的发展，网络和多媒体计算机的操作和运用，将成为《体育与健康课程》标准下的体育教师的基本工作技能。诚然，我国传统的教育模式与手段正面临着巨大的变革，这种变革将给体育教师的教育工作带来了前所未有的机遇与挑战。网络世界以其丰富的知识资源，快捷的传播方式成为师生获取多种知识和信息的重要来源和渠道，提高了体育教学的效果。相反，网上不健康和反动的观点，不同的世界观、价值观，各种消极思想严重毒害了青少年。为树立“健康第一”的指导思想，体育教师在网络教育教学中迫切需要转变教学思想、内容、方法等。 相似文献
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方小乐 《哈尔滨体育学院学报》2002,20(4):25-27
采用献资料分析和理论思维等综合方法，从整体性、综合性角度对我国现阶段的体育教师的理想地位和实际地位存在的反差问题进行初步探讨，在此基础上对21世纪体育教师形象的最佳模式进行初步研究。提出新时期体育教师应具有的外部形象和内部形象及其地位与作用，更好地确立体育教师在社会进步和发展过程中应有的地位及作用。以求全面正确认识和充分发挥各级学校体育教师在深化教育改革实施教育中的地位和作用，以利于构建和实施适应社会主义初级阶段需要的具有中国特色的学校体育体系。 相似文献
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基于目前国际上体育教师教育研究的web of science数据库来源文献,探讨当前国际体育教师教育研究的分布特点、热点与前沿情况。结果发现:承担体育教师教育领域的科研机构99%以上的都是高校,作者合作网络密度较高,形成了较为固定的研究团队;国际体育教师教育的研究热点主要集中在体育教师的培养方式、文化素养、当前体育教师所应该掌握的内容知识、对学生的个体特征与发育规律的了解、根据学生的心理创造学习环境、根据国家体育教师标准开发多种发展性的、适当的教育策略和教育模式;研究前沿:倾向于对学生的心理特点进行深入分析,通过有效的课堂技能教学和提供学生学习、实习的机会,着重培养学生的实践性知识,保证体育教师教育计划的高质量完成。 相似文献