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<正>一、指导思想体育与健康课是国家课程改革方案规定的全体高中学生的必修课程,《课程标准》中明确规定:“为了满足学生在体育与健康方面,不同层次的多样化的需求,将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。必修内容是对全体高中学生学习体育与健康课程的共同要求。”在《课标》水平五中,规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标,是全体高中学生共同必修的内容。其中六个运动技能系列必修10学分。健康教育专题系列必修1学分。在运动技能学习中,基于田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性,要求学生在田径类项目中至少必修1学分。 相似文献
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新课改下的体育教学,改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,拓宽了课程学习的内容,将课程按照选项进行教学,学生学习的项目相对减少,学习某一项目的时间增加,增加了学生自主学习的时间,提高了学生的兴趣。能够让学生以更大的热情投入到体育课堂的学习中去。我在课堂教学中按照如下八个环节进行教学,取得了较好的课堂效果。 相似文献
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1.体育与健康课程学习领域的划分意义(1)体育与健康课程学习领域及其划分学习领域又称课程领域,通常指:①可以选作课程项目的人类经验和学术研究的范畴;②所选项目系为教学目的而编入的宏观课程范畴。课程领域包括一系列可能选入或已选入的课程项目。学习领域不完全等于学科领域。在体育与健康课程中,学习领域是指按学习内容性质的不同划分的学习范畴。体育与健康课程将学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个学习领域。学习领域均有自己的目标即领域目标,它是指期望学生在各学习领域达到的学习结果,课程目标通… 相似文献
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个性化教育之初的体育意义生成 总被引：1，自引：0，他引：1
于秀 《沈阳体育学院学报》2002,(1):32-35
对体育学习与个性化教育之初的意义生成作了理论阐释 ,论述了学生体育意义生成的表现 ,认为生成体育意义的条件有 :帮助学生在体育活动中理解学习内容的意义 ;提供给学生正确的学习内容概念 ;帮助学生尽快超越自己对体育的原有观念 ;考虑原有的体育基础与新经验之间的联系 相似文献
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传统的学生体育效果评价方法,是以运动项目测验的成绩给学生评分,这种方法只是描述学生的个体水平及其在群体中所处的位置,不能客观地反映学生学习前后的变化,作为体育效果评价不够合理。将学生个体在学习过程中变化程度的指标,纳人体育成绩评定内容,对学生的体育效果评价才能更准确。目标评价方法是基于此目的而提出的一种体育效果评价法。一、目标评价的内容和方法 1.目标评价的指标采用运动能力测定指标和目标等级指标。运动能力指标是运动项目按照考试评分标准所测定的成绩:目标等级指标是以考试评分标准为依 相似文献
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学校体育课程改革若干问题分析 总被引：9，自引：0，他引：9
对体育课程改革中出现的教学内容选择、竞技运动项目的教学、学生学习方式的转变及课程资源的开发和利用等问题进行分析,认为体育教学内容的选择要根据学生的身心发展特征,要与学生的生活经验和实际相联系,要遵循健身性与文化性、选择性与实效性、民族性与世界性相结合的原则;体育课程并不排斥竞技项目,竞技项目教材化后能发挥它的多重功能和价值;自主学习、合作学习和探究学习等新的学习方式要根据具体情况结合使用;体育教师是体育课程的基本条件资源,课程资源的开发关键在于教师,要开发有利于学生的身心发展、满足兴趣和爱好的教材。 相似文献
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学习目标、内容标准与学习内容的关系 总被引：3，自引：0，他引：3
新的体育与健康课程标准(以下简称:课标)与传统的体育教学大纲(以下简称:大纲)的主要差异之一是:课标是关于“学生学习结果的纲要”——明确制定学生通过体育与健康课程的学习应达到的学习目标、领域目标、水平目标,在此基础上具体提出学生应达到的基本要求即内容标准。体育教师依据课程的学习目标、领域目标、水平目标、学生应达到的基本要求(内容标准),结合学校和学生的实际,审视、选择、创编体育运动项目和各种体育活动,并以此为载体,开展与评价体育教学活动。在实施新课标的条件下,教学过程中具体的目标、内容、时间、活动方法和组织形… 相似文献
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学生是体育学习的主体,要重视来自学生的各种信息,要重视在体育教学中,对学生体育学习方法的研究。 一、体育学习方法的定义 根据体育教学方法的定义,笔者认为学生的体育学习方法可概括为:体育教学过程中学生为实现体育教学目标所采用的方式和手段的总称。就其学习内容,包括体育知识、技术、技能、人际交往等;就其来源, 相似文献
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全面复兴传统文化大背景下,将传统文化融入中学体育课堂教学中,能更好地促进学生的身心全面发展。主要结论：(1)体育学科核心素养是学生在接受相应学段和相应体育课程的学习过程中,逐渐形成的适应个体终身发展和社会发展需要的关键品格与能力,提出运动技能与习惯、健康知识与行为、体育品德与情感是学生必备的体育学科核心素养。(2)将中华优秀传统文化融入中学体育课堂中,能够更好地促进学生的全面发展。(3)选择优秀传统体育项目如射艺、龙狮、武术等项目作为体育学习内容,不仅能丰富体育课程内容,而且能够使传统文化传承和发展落到实处,更好地促进学生的全面发展。(4)中华优秀传统文化在体育核心素养框架建构中的定位,意在体现“文明其精神,强健其体魄”,突出文明性;量身打造适合个人的终身运动项目,突出持久性;弱化竞技性,突出大众参与性。 相似文献
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<正>《体育卫生工作条例》指出,要提高体育教师的思想认识,把增进学生身心缝康、预防伤害事故的发生作为体育课的一件大事来抓。众所周知,体育课中,由于体育学习的内容和项目有很多,而这些内容和项目又各具特点,特别是技术复杂的动作和易出伤害事故的"危险项目",教师操作稍微不当,就有可能造成学生的人身伤害。一旦出现伤害事故,师生之间的纠纷不可避免,教师可能由于未能尽到自己的义务而承担相应的责任。体育教师要尽到课堂教学的安全义务,必须从以下几方面做起: 相似文献
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<正>培养学生良好的心理品质是学校德育教育的重要内容。笔者认为,在学校体育教学中,有必要就体育教学的内容和方式与培养学生心理品质之间的联系进行一定的构思,以"德育教育"为主题进行单元设计,以培养学生心理品质内容为目标,打破项目设计限制, 相似文献
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培养自我监控的体育学习能力 总被引：4，自引：0，他引：4
在我国全面推行素质教育的今天 ,提高学生的体育学习能力是至关重要的。自我监控是学生体育学习必备的素质。一、体育学习自我监控的涵义与内容自我监控高度概括浓缩了主体能动性 ,是人类自我意识的表现。体育学习的自我监控是指学生为了达到学习目标 ,在体育学习的全过程中 ,将自己正在进行的学习活动作为认识的对象 ,不断对其进行自觉的计划、监察、检查、评价、反馈和调控。体育学习自我监控的内容有 :１ 学习开始之前 ,分析学习任务与环境条件 ,树立学习目标 ,并据此安排学习步骤和选择方法 ;２ 在学习活动中 ,监控学习进程 ,反馈、调整… 相似文献
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本文采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法对上海市嘉定区高中生体育学习兴趣进行调查。结果表明,学生体育学习兴趣总体比较高,男生多源于内在驱动,女生多受外界影响。他们对体育活动的关注程度较高并有一定的理性认识。男生比较喜欢集体性和有身体对抗性项目,女生喜欢相对柔和一些的运动项目。学生希望体育课堂内容丰富多彩,并希望对课堂有一定的自由支配权。 相似文献
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与传统体育教学模式相比 ,在开放式体育教学环境下 ,学生可以自由选择学习内容、学习方法 ,这样有利于调动学生学习的积极性 ,使其综合素质能够得到全面提高。为了构建开放式体育教学环境 ,在体育教学中应创设民主宽松的学习环境 ;创设联想的空间环境 ;创设竞争的学习环境 ;创设自主开放的评价环境。 相似文献
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在提倡素质教育的大环境下，体育教学无论是模式还是内容都发生了翻天覆地的变化，为了使学生学习体育知识的积极性和参与体育运动的热情得到全面提升，体育教师要加强对田径运动项目娱乐性和趣味性因素的深入挖掘。在传统田径运动单调、枯燥的训练模式中，合理融入体育游戏，确保学生在游戏活动中，加强对体育知识和体育技能的充分掌握。 相似文献
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体育课根据个人爱好选择项目,这在大学中屡见不鲜,但在中学里可能还很少有人去尝试。过去常规的体育课内容表浅,小学阶段由于师资不足或场地设施有限,开设的内容大多为娱乐性体育;初中阶段为了中考体育达标而苦练三年素质,较为单调;进入高中以后一般身体素质基本具备,理解力也大为增强,学生对学习内容的要求也高了, 相似文献
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体育教学中实施过程评价研究 总被引：2，自引：0，他引：2
马明 《体育科技文献通报》2008,16(10):8-9
体育教学中往往忽视了过程评价这一重要环节,忽视了学生的个体差异和评价的动态发展作用。在过程评价中,利用自评与互评进行课堂教学可以使教师更好地了解学生的学习情况;能够加深学生对体育课程学习内容的更多把握。 相似文献
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晨练是学生进行自我身体锻炼的主要形式之一,也是学生终身体育内容之一。由于高等学校晨练的内容与形式相对单一、枯燥,使学生的个性、创造思维能力的培养受到一定的压抑、限制。在对五十所大学进行了调查和分析后,根据大学生晨练活动特点、晨练感兴趣活动项目,找出适宜大学生晨练最佳组织形式。体育教学俱乐部形式有利于满足学生体育学习兴趣、发展学生的体育能力、培养学生完美个性和终身体育习惯。 相似文献
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<正>高中阶段,学生在学习不同的运动技能,受到对动作的认识和理解力的影响;对不同项目类型的学习,还受到项目特点和难易程度的影响;采取不同教法和具有不同技能水平的教师所教授的学生,其体育教法也有所不同。因此,高中生学习体育技能的影响不是某一方面的因素所 相似文献