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1.
教学论的表述危机与研究转型问题 总被引：2，自引：0，他引：2
王鉴 《北京大学教育评论》2004,2(2):88-91
实践教学论是与理论教学论相对而言的 ,它是通过深入教学活动的“课堂田野”来研究教学生活而形成的理论。这一理论不仅是对传统理论教学论研究方向的转变 ,而且标志着教学理论表述方式的创新 ,从而形成了自己专门的理论基础与研究方法。在课程与教学改革的过程中 ,在教学理论工作者与实践工作者的密切合作中 ,实践教学论正在发展成为我国教学论研究的主流取向。 相似文献
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刘升芳 《中学数学教学参考》2006,(12):57-58
由新蕾出版社于2006年5月出版的王光明教授的又一部大作《数学教学效率论》面世了．该著作作为数学教育理论园地的一支奇葩，既是王光明教授博士论文的扩充，又是其主持的全国教育科学“十五”规划重点课题“数学教学效率论”（EHA030431）的研究成果．该成果分为理论篇和实践篇．在理论篇，作者通过对数学教学效率的学的研究或基础研究，全面解答了数学教学效率论的理论问题．在实践篇，通过对数学教学效率论的术的研究或应用研究，系统验证了数学教学效率论的实践效果．两个篇章彼此呼应，相得益彰，不仅将数学教学效率的研究上推至数学教育理论之巅，而且下嫁至数学教育实践之中．概括起来，该著作有下列特色． 相似文献
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种海峰 《咸阳师范学院学报》1994,(1)
社会认识检验过程，就是社会认识理论回到社会实践中接受实践验证和评判的过程。对特定的社会认识理论的检验，检验活动和社会实践活动二者在时空上共时同步展开进行，显示出对整个活动实行动态跟踪地监测、反馈、调节和控制的显著特点．这就意味着在社会认识检验过程中始终贯穿并渗透着理论与实践的矛盾。在当前．探索和研究社会认识检验过程的一般原则，不仅有着重要的理论意义，而且有其深远的现实意义。 相似文献
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２００１年１０月２３日，中国教育学会教学论专业委员会第八届学术年会在湖南师范大学举行，与会的１１０余名代表就全球化与中国教学论发展的走向、现代教学论发展的理论基础问题以及课程改革的理论与实践问题等进行了热烈的研讨。一全球化与中国教学论发展的走向全球化并非仅限于经济领域，它还不同程度地涉及到了社会生活、政治以及学术研究等各个方面。当今世界全球化的进程也同样使我国的教学论研究面临新的挑战与机遇。有代表提出，我国教学论的研究应在借鉴西方先进的、科学的理论的同时，来提高研究的质量与水平，而且要对西方的理… 相似文献
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语言交际中的语境因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
从语境与意义理解的关系看,影响语言交际有三大语境因素。在语言交际过程中,话语意义的理解不仅受语言结构的制约,而且受社会、文化、知识基础等语境因素的影响,语境因素分析对外语教学有一定的启示。 相似文献
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社会建构主义教学观及其对我国课程改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
社会建构主义教学观认为，个体获得知识不仅是个人建构的过程，也是内在的社会化过程，文化活动和语言活动等社会因素影响个体的学习。社会建构主义教学观有两种代表观点：皮亚杰的社会认知冲突理论和维果斯基的社会文化理论。社会建构主义从课堂教学、同伴间相互作用以及言语角度分析知识建构过程；在当代课程改革的实际应用方面，包括合作学习与交互式教学、情境性教学、跨学科学习、教育评估和教育改革。这种教学观在理论、实践和方法论上影响了未来的教育发展方向。 相似文献
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周建湘 《海南师范大学学报(社会科学版)》1989,(3)
任何教学理论都离不开一定的哲学认识论观点指导.而且,教学论中的一些基本理论问题,如个体认识的性质、结构及发展规律,知识的性质、知识和能力的关系、等等,本身就可以说是认识论问题.因此,在认识论水平上开展对教学论学科问题的讨论,是教学论研究中具有战略意义的工作.教学论的认识论基础一旦出现创新,随之而来的必然是整个学科体系的变革.严格说来,我国的教育理论界对教学论中的问题还从来没有在认识论水平上进行过讨论.这个缺陷至少可以说是我国三十多年来教学理论缺乏生机的一个重要原因.众所周知,我国的教学沦沐系基本上是从苏联承袭来的.流行的观点认为:苏联教学论(一般认为从凯 相似文献
9.
王生华 《当代教育理论与实践》2016,(2):47-50
我国民族地区法学教育由于受经济、文化以及教育观念等因素制约，法学实践教学的模式、体系等没有科学的研究和规划，致使实践教学环节得不到应有的重视，甚至流于形式，从而极大地影响了民族地区法学教育的质量和人才的培养。民族地区法学教育应当将理论教学和实践教学的方式科学、合理的加以规划，加强实践教学模式的不断创新，为民族地区造就高素质的法律人才。 相似文献
10.
人是文化的产物,教学理论作为教学研究人员在研究教学实践过程中形成的理论成果,深受其所处文化的规范与制约,从而并非价值无涉,而是具有鲜明的文化性格。因此,教学理论的继承与借鉴必须充分考虑文化因素,高度重视对西方教学理论的消化和改造以及对我国独特教学文化的继承,坚持以我为主,推进教学理论的探索与创新。 相似文献
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克拉夫基是德国教学论专家,范例教学理论的集大成者。其教学理论中包含的教养性思想、范例性思想、教学论分析以及批判一建构的教学设计思想等,不仅在理论方面,而且在实践方面,对于我国当代教育教学理论建设具有重要的启示意义。 相似文献
12.
安富海 《课程.教材.教法》2012,(7):26-31
几乎所有教学论研究者都强调要深入中小学去做研究,但为什么"走下去"做研究没有成为教学论研究领域的应然趋向?教学论研究者的成长路径、研究成果的评价机制固然对其有非常重要的影响,但中小学不欢迎和教学论研究者"下去"不会做研究也是两个不容忽视的影响因素。不深入中小学做研究,当然不会生成本土的教学理论,这也是国外教学理论能够诠释中国教学实践的一个主要原因。改革高校教学论研究者的培养方式和成长路径、改革教学论研究成果的评价方式、加强教学论研究者实践研究的能力培养,不仅能使我国教学论研究有可能摆脱束缚、与国外教学理论展开平等对话,而且能使我国教学论在国际向度上的学术自主性成为可能。 相似文献
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王红 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1999,(2)
体育是人类社会所特有的一种文化现象。从社会文化的角度来研究体育的文化价值,以其对发展学生个性的影响,是一个新的观念,新的探索,对体育有一定的理论和实践意义。要有效发展学生的个性,就必须充分考虑到个性自身的特定性。 一、体育与学生心理活动的关系 在教学中,学生的心理活动是整体发生的,是智力因素与非智力因素共同作用的过程,体育教学不仅要发展学生的体力和智力,而且要重视发展学生的非智力心理因素。非智力因素主要是指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素;也就是除… 相似文献
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教学观念更新是现代教学论发展的核心问题。现代教学论强调以下基本观点: 一、系统整体观点。把教学置于社会大系统中,考察社会政治、经济、文化等与教学的相互作用和相互制约,着眼于从整体上把握研究它的结构、层次过程和关系,寻求系统内容因素、活动、各阶段的最佳联系,以达到优化教学过程。提高教学整体效益的目的。 相似文献
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牛冬阳 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(5):180-181
钢琴艺术作为一种文化现象,其发生、发展不仅受到本身规律性的制约,而且受所处区域内的经济、历史文化、社会环境等各种外在因素的影响。研究钢琴艺术在我国的发展,有助于理解和掌握各种西方艺术与我国传统文化的衍生、融合和发展规律,准确把握其发展方向,引领和提升全民族文化素质。 相似文献
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胡清豪 《四川师范大学学报(社会科学版)》1985,(3)
教学过程是一种“特殊认识过程”,这是近半个世纪以来,对我国教育界影响最深,最广的一种教学理论。这种理论认为,只要准确地认识这种“特殊认识过程”的特点,就能正确地掌握教学过程的本质和客观规律。然而,从教学理论研究的现实情况和教学实践来看,人们不仅对教学过程的本质和规律有不同的看法,而且就是以这种理论指导也未能正确地掌握教学过程的本质和客观规律,究其原因,在于教学过程的本质除了认识方面的特征外,还有生理、心理、伦理、经济和社会历史等方面的特征。因此,对教学理论研究仅仅只遵循认识规律是不够 相似文献
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教学过程的理论是教学论的基本理论,也是关于教学工作的基本原理."教学实践中一系列问题如何解决和解决得好不好,都取决于对教学过程的理解(当然只就理论上来讲,不涉及其它原因)."由于教学过程问题在理论上和实践上至关重要,所以古今中外教育家们都孜孜不倦地对它进行了探索和解释.且不说教育史上那令人眼花缭乱的纷纭众说,就目前教学论研究来说,对教学过程的解释仍是见仁见智.我国及苏联等一些社会主义国家教育理论研究者以哲学认识论研究教学过程,认为教学 相似文献
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诱思探究学科教学论认为：理论探究法是通过理论探索和演绎(或归纳，或类比)研究．来发展已有的概念，诱导学生进一步认识数学的本质和规律。理论探究法是耳聋学生掌握数学规律、形成数学能力的重要方法。住教学过程中．教师更应该精心设计诱导问题．始终贯彻情意因素，引导学生积极探索，使每一 相似文献
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教学理论应用不是价值中立的实践活动，而是价值关涉的文化实践，具有深厚的文化意蕴。无论从教学理论应用结构的各个组成要素而言，还是就教学理论向教学实践转化的各个环节来说。都受到文化因素的影响和制约。在教学理论应用过程中存在文化冲突和文化适应、教学理论的衰退和超越等文化现象。教学理论应用需要采取相应的对话策略，以减少应用中各个要素之间的冲突和教学理论的衰退等现象出现。 相似文献