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赵佩华 《长江工程职业技术学院学报》2012,29(3):44-46
质量报告发布制度是现代大学制度的有机组成部分,也是学校履行社会职责、谋求自身发展的重要环节。建立高等学校教学质量年报制度,是贯彻落实国家和省教育改革与发展规划纲要,完善高职教育质量保障体系,提高高职教育教学质量的重要举措。本文通过对高职院校人才培养质量年度报告相关问题的探析,提出了高职院校人才培养质量年度报告撰写的方法。 相似文献
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赵佩华 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2012,3(2)
质量报告发布制度是现代大学制度的有机组成部分,也是学校履行社会职责、谋求自身发展的重要环节.建立高等学校教学质量年报制度,是贯彻落实国家和省教育改革与发展规划纲要,完善高职教育质量保障体系,提高高职教育教学质量的重要举措.文章通过对高职院校教学质量年度报告相关问题的探析,提出了高职院校教学质量年度报告撰写的方法. 相似文献
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人才培养质量报告制度是现代高等教育制度的重要组成部分,是高等院校履行社会职责,提高竞争和质量意识的重要环节。从2011年教育部在国家示范高职院校中选取试点院校,到2012年要求全部国家示范（骨干）高职和省级示范高职编制人才培养质量报告（简称“质量报告”,下同）,该项工作进展怎样、编制中存在哪些问题以及如何更好地开展这项工作,已成为高职院校乃至关心高职教育的各界人士关注的焦点之一。28所首批国家示范高职院校作为我国高职教育改革发展和管理的“先锋”,对其质量报告进行分析,对进一步规范、加强和改进高职院校质量报告编制工作具有重要参考价值。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(6):17-19
职院校人才培养质量年度报告是学校履行教育信息公开职责、谋求自身发展的重要环节。文章通过对高职院校人才培养质量报告指标体系的探析,提出撰写高职院校人才培养质量年度报告的基本原则、逻辑构架与结构体系。 相似文献
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冉学农 《重庆职业技术学院学报》2009,18(5):4-6
高职院校构建人才培养全面质量管理保障体系不仅仅是社会各方面的要求．也是高职院校自身发展的需要。确立“质量标准”,树立科学的人才观培养观,研究“控制模型”、使用“系统方法”、借助“信息化手段”把“统筹兼顾”作为质量监控的根本方法,高职院校全面的人才培养质量保障体系才可能建立起来。 相似文献
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高等学校质量年度报告发布制度,是构建高等教育质量问责机制,全面促进教育质量提升的重要举措。本文在分析高职院校人才培养质量评价指标体系基础上,提出了撰写质量年度报告应注意的问题及报告的结构框架。 相似文献
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左浩 《大学.研究与评价》2021,(1)
“1+X”制度促使高职院校加快了教育改革进程,制定新的教学标准,增强学生的就业竞争力。“1+X”制度有助于培养复合型技术人才,缓解高职教育资源压力,减轻社会就业结构性矛盾。但高职扩招后,教育资源投入、生源经费结构以及人才培养结构都发生了巨大改变,高职传统“宽进宽出”的招生特点使学校生源质量下滑。本文对扩招背景下高职“1+X”制度的实践措施进行探讨发现,影响“1+X”证书制度实施的主要因素有高职院校的教学体系和企业的教学参与度、企业对教学的支持、高职院校的教育改革等。 相似文献
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人才培养是高质量发展职业本科教育的逻辑旨归和目标导向。推动职业本科教育高质量发展的根本基点在于人才培养模式的提质与变革,以人才结构优化促进职业本科教育类型化发展。以32所职业本科院校为例,依托近3年《高等职业教育质量年度报告》的文本,围绕人才培养目标、过程、制度和评价四个维度分析发现,32所职业本科院校的人才培养模式具有以“典型工作任务”为逻辑起点、以“产教融合”为实践进路等共性特征。此外,32所职业本科院校在人才培养模式的特色凸显及标准方式上存在较大校际差异。据此,职业本科教育人才培养模式的重心在于明确“人才规格+职业能力”的类型目标定位;推进“标准引领+任务导向”的实践育人过程;建立“纵向联动+横向协同”的配套培养制度;构建“动态调整+分类发展”的多元评价体系。 相似文献
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高等继续教育发展年度报告制度是我国高等继续教育质量监控体系的重大创新。成人高校发布的高等继续教育发展年度报告具有质量检查、质量催化、成果展示、行政监管、社会监督等多重价值。针对一些高校认知度低、应付心态严重、报告结构缺失、虚假数据严重、刻意回避问题以及有责不问等现象,今后应采取提高认知水平、健全组织机构、完善报告结构、报告客观真实、正视问题与不足、加强问责力度等措施。 相似文献
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质量年报的发布已成为高职院校的一项常态化工作。质量年报既可以使学校科学客观地评价人才培养质量,还可以为高职院校发展找到诊断改进的方向,是高职院校梳理过去、厘清现状、展望未来的一种重要方式。在分析质量年报编制和发布目的、意义的基础上,探究质量年报的优化策略,以期为高职教育提供借鉴。 相似文献
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高等教育质量年度报告发布制度是新时期我国高等教育发展的重要举措。通过对质量报告的政策制定过程和政策执行过程的分析可知，高等教育质量报告的发布形式和内容均有坚实的法律保障和政策支撑。对“985工程”高校8年的本科质量报告文本分析发现，报告具有较强的地域性特征和地域间差别，文本的篇幅有所不同，内容结构和形式大致相同。经过8年的实践该制度体现出了公开性、履责性、执行性的功用，但同时也暴露出制度理念模糊、缺乏法律法规保障、监督和保障体系不健全等制度性缺陷。为完善高等教育质量年度发布制度，需要转变报告发布的理念，明确质量报告建设的功能区分和结构区分；加强质量报告的多方面保障，提升质量报告的效用；同时高校要转变对质量报告的态度和意识。 相似文献
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高等学校《本科教育教学质量报告》透视(笔谈) 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部拟建立全国高等学校教育教学质量年度报告发布制度,表明我国对高等教育质量的期待已从学校层面上升到了国家意志层面。2011年9月底,39所"985工程"大学首度公开发布了各自的《本科教育教学质量报告》,说明我国高教界已开始对社会期待和问责作出回应。尽管不能说各大学不重视,但它目前还没有很好地发挥信息平台、质量保障和管理监督的功能。作为创建具有中国特色的高等教育质量保障制度的重要举措,它还有待于从质量标准、报告内容和形式等方面进一步规范和完善。 相似文献
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通过分析发现,＂985＂高校本科教学质量报告存在着篇幅长短不一、格式各具特色、内容大同小异的特点。在指导思想上有自我表扬和回避问题倾向;对本科教学质量报告本身研究不够、不深、不够客观;对质量的分析不够全面;对问题的分析有＂轻描淡写＂、＂避重就轻＂的倾向;涉及未来工作计划目标的较少,且用语模糊无法检测;个别没有按规定完全公开等问题。基于此,提出完善高等学校质量年度报告发布制度的对策与建议：教育部应该对＂建立高等学校质量年度报告发表制度＂做出更加科学、明确、具体的规定;高等学校自身应努力提高本科教学质量和质量管理水平,加强对本科教学质量报告的学习和研究;鼓励并支持社会各界和公众参与支持和监督高校的教学工作。 相似文献
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Miles G. Nicholls 《Higher Education Quarterly》2007,61(4):539-562
The paper proposes a metric, the research quality index (RQI), for assessing and tracking university research quality. The RQI is a composite index that encompasses the three main areas of research activity: publications, research grants and higher degree by research activity. The public availability of such an index will also facilitate benchmarking (internally, competitively and generically) by academic units in universities. This has become an important activity in Australia with the proposed introduction of the Research Quality Framework (RQF) as the future research funding mechanism for Australian universities. The RQF is a quality-based system that will replace the existing funding system that is focused on the volume of research output, not quality. Benchmarking, using the RQI, will allow academic units to track their progress towards their quality targets and facilitates internal and competitive benchmarking, allowing academic units to assess the efficacy of their research quality enhancement strategies and policies on an annual basis. The paper illustrates the compilation and operation of the RQI. The RQI is a short-term tracking methodology for use in between the cyclical major research quality assessments. With modifications, it is applicable in a wide range of countries. 相似文献
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高校内部质量保证工作：年度报告 总被引：1，自引：1，他引：0
为了确保高校质量保障工作的连续性,年度报告是其重要一环。论述年度报告的指导思想,阐明年度报告的类型和内容,精选外国高等学校年度报告的实例,供国内高校质量保证工作借鉴。 相似文献
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我国高校内部本科教学质量保障体系经历外部质量保障体系占据主导地位、内部质量保障体系突出物质条件建设、内部质量保障体系注重自身系统完善等三个阶段。基于41所一流大学《本科教学质量报告》,发现一流大学对质量保障的论述各具特色,但总的来说具有以下特点:形成了以学生为中心的质量保障理念、建立了保障本科教学质量的制度体系、开展了形式多样的教学质量保障活动。未来,我国高校应在建构多元质量标准、实施全面质量管理、建立教学支持机构、生成内部质量保障文化等方面积极探索。 相似文献
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以2019年中国高等职业教育质量年度报告中“育人成效”“教学资源”“国际影响”“服务贡献”4个项目为一级评价指标,以4个项目中的12个考核内容、43个考核点作为二级和三级评价指标,建立评价体系;选取各项目60所入选公示院校的各项数据作为评价指标数据,分析高等职业教育质量年度报告的考察重点和入选公示院校的项目优势、不足,为其他职业院校找到学习对比的标杆,为职业院校人才培养提供经验借鉴,全面提高高等职业院校人才培养质量。 相似文献