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康永贵 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(3):41-42
<正>“对分课堂教学模式,主要是教师将课堂的时间化为两半,一部分用于教师对学生进行知识的讲解和传授,另外一部分用于让学生开展对知识和学习问题的自主性讨论和探究。”[1]对分课堂教学模式的构建与应用,始于对其优势的明确,经于对本质的把握,终于在不同课程类型中运用的实践探讨。 相似文献
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所谓高效课堂,是指在规定的时间内达成预期的课堂教学目标,追求课堂效益最大化的新型课堂教学模式。一、高效课堂教学模式(一)新授课教学模式1.学案设计新授课的学案设计总体上分三大部分:(1)课前自学指导,用于新授课之前的自习使用。(2)课堂讨论点拨,用于课堂上需要解决的知识性问题与能力培养问题。 相似文献
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“对分课堂”是一种新的课堂教学模式，该教学模式的核心理念是把一半课堂时间分配给教师讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。针对高中课堂学生参与度低的现状，文章以历史课堂教学为研究对象，分析成因及解决策略，总结利用“对分课堂”模式提高学生课堂参与度的方法，并在全校推广。经过一年多的教学实践，学生的课堂参与度得到全面提高。 相似文献
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亓彩云 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
对分课堂教学模式,就是将课堂分成教师讲授、学生自主消化与课堂讨论三个环节的一种课堂教学模式,更加注重于学生的课堂主体作用。在高中生物课堂教学中,该方法的运用,不仅有利于提升学生教材内容学习效果,更有利于强化教学质量。本文将以对分课堂教学模式在生物教学中的运用为研究对象,围绕三点进行分析,希望对教育工作的开展提供一定帮助。 相似文献
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对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半时间给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。立足于上海初中八年级的生物学课堂教学,初步运用“对分课堂”进行了教学实践。研究与实践发现,在对分模式下的这种有准备的讨论能有效提高学生思维效率,并对学生语言组织、逻辑推理等能力都有提高作用。此外,对分模式通过减少课堂无关行为的发生,可提升学生的课堂参与度,从而提升课堂效率。 相似文献
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杨开庆 《新校园(当代教育研究)》2018,(10)
对分课堂教学模式与传统教学模式存在很大不同,更注重引导学生就相关问题展开讨论与调动学生的课堂参与积极性。在小学美术课堂中运用对分课堂教学模式应提前进行精心备课,科学进行知识讲授,积极引导学生讨论。 相似文献
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对分课堂：大学课堂教学改革的新探索 总被引：5，自引：0，他引：5
针对当前高校课堂存在的主要问题,结合讲授式课堂与讨论式课堂的优点,提出了名为"对分课堂"的课堂教学改革新模式。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。对应的考核方法强调过程性评价,并关注不同的学习需求。试点教学表明,对分课堂有效增强了学生学习的主动性,教学效果良好。对分课堂有可能是一种适合中国国情的高校课堂教学模式,值得进一步尝试和推广。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(12)
对分课堂是一种对分课堂教学时间且预留一半时间给学生自主学习的教学模式,力求学生当堂理解和吸收教学内容。由于"教育学原理"课程内容较多,且涵盖教育、政治、文化、社会等多个方面,学生的学习难度较大,本研究认为对分课堂教学模式能够提高"教育学原理"课程的课堂教学效果,本文主要讨论该模式的应用路径。 相似文献
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根据"学前儿童艺术教育"课程的性质与内容以及学前教育专业人才培养的目标进行理性审思,发现该课程是适合对分课堂教学模式的课程.通过课程实践发现:教师应成为对分课堂的监控者,做好计划、做出评价与反馈、有意识调整教学;学生应成为对分课堂的主动参与者,提高自我效能感,课后投入时间准备,进行深度学习,增加底气;对分课堂教学模式是... 相似文献
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《教育与教学研究》2019,(8):89-129
2014年,复旦大学张学新教授提出了一种适合中国国情的课堂教学新模式——对分课堂。其核心是把课堂的一半时间分给教师讲授,另一半时间留给学生自学和讨论。具体教学过程分为三个环节:课堂讲授环节、课后(或当堂)吸收环节、课堂讨论环节。其创新之处在于把讲授和讨论错开,让学生在讲授和讨论之间有一定时间的自学过程,充分发挥学生自主学习积极性,便于学生对知识进行个性化的内化吸收,加深学生对所学知识的深刻理解。同时,对分课堂保留了教师讲授这一传统教学方式的精华,保证了知识传递的系统性、准确性和有效性。对分课堂强调师生权责对分,凸显教师的主导地位和学生的主体地位,促进师生共同成长。对分课堂融合了传统的讲授式课堂和讨论式课堂教学两者的优点,这种基于中国本土的新型教学模式,一经推广便得到广大教师认可和运用,被誉为当前最具有中国原创性质的本土化的新兴课堂教学模式。本刊《特设专栏》邀请陕西省高等教育教学改革研究重点项目("基于PAD新型教学模式的大学英语教学改革研究与实践"[编号:17BZ044])的课题研究团队,围绕"高校外语对分课堂"展开讨论。内容包括国内外课堂教学导向、对分课堂教学实践及效果、对分课堂与其他教学模式的对比研究等,共组稿11篇,以期为高校外语对分课堂教学的进一步完善和推广提供参考。 相似文献