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1.
范君晖 《上海工程技术大学教育研究》2014,(1)
应用型高校在高等教育大众化背景下备受关注。如何利用激励机制促进应用型高校学生的学习动力,是一个亟待研究和破解的课题。通过文献法对当前应用型高校激励机制进行了梳理,继而分析了应用型高校的学生特点。结合相关激励理论,探索提高应用型高校大学生学习动力的激励策略。 相似文献
2.
应用型高校在高等教育大众化背景下备受关注。如何利用激励机制促进应用型高校学生的学习动力,是一个亟待研究和破解的课题。本文通过文献法对当前应用型高校激励机制进行了梳理,继而分析了应用型高校的学生特点。最后结合相关激励理论,探索提高应用型高校大学生学习动力的激励策略。 相似文献
3.
如何发掘非英语专业大学生英语的学习动力,提高英语教学成效,俨然已经成为了英语教学工作者和研究者的重要课题之一。非英语专业大学生普遍缺乏可持续性的英语学习动力,英语学习动力的缺乏因素是多方面的。积极进行教学改革,创造和谐的英语学习氛围,以就业为导向激发学生英语学习动力,改革课程评价体系和教学方法,鼓励克服困难等方面培育非英语专业大学生英语学习动力。 相似文献
4.
提高大学生的学习动力,不仅可以提高大学生学习的自觉性,改善学习效率,促进大学生的自身成长,也对高校的学风建设和学校的长远发展至关重要。通过对学习动力系统的影响因素及内涵的分析,在大学生学习动力状况的调研基础上,提出学习动力激励机制的建立和对策研究,即关注个人的微观学习动力机制和建立长效的学习动力系统的高校政策措施。 相似文献
5.
大学生学习内动力不足是当前各高校普遍面临的问题,迫切需要建立学习动力机制,探索以内部动力为主导,外在动力为条件,发挥内部动力各要素的始动、定向、引导、维持、调节、强化、升华等积极作用的有效途径,以调动学生学习的自觉性、主动性和积极性。 相似文献
6.
高校学习型党支部建设的内在动力模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
深入推进高校学习型党支部建设是高校党建和高等教育发展的重要战略任务。在分析高校学习型党支部建设现状和困境基础上,找出动力不足是制约学习型党支部建设的内在因素。从学习力系统建设、愿景建设、激励机制和动力维持强化系统角度构建学习型党支部内在动力模式。 相似文献
7.
杨丽娥 《辽宁教育行政学院学报》2017,(3):46-50
互联网的出现,给高校思想政治理论课教学既带来机遇又带来挑战。MOOC、微课、翻转课堂等是"互联网+"时代高校思政课教学改革的有益尝试,但不能完全代替传统课堂。大学生学习思想政治理论课要把自己当成创新主体。创新既是学习的目的又是学习的内在动力之一。 相似文献
8.
大学生对《中国近现代史纲要》学习动力的缺乏是由以往学习的结构性缺陷及大学教育对此的漠视所造成的,提高他们学习的积极性、主动性的根本出路在于注重课堂教学中学生积极思维的价值,重建大学生学习《中国近现代史纲要》的长效激励机制。 相似文献
9.
刘晓娣王文胡昊 《中国教育技术装备》2023,(7):70-72
高校大学生的学习动力直接影响着高等教育的发展质量。在分析大学生学习现状的基础上,基于马斯洛需求层次理论,在综合考虑个人发展需要、保护学习动机、增强自我效能感的原则下,探讨基于评价激励的高校大学生学习动力提升策略,通过多维评价和多种激励有效结合,螺旋式促进大学生学习动力不断提升。 相似文献
10.
任艳秋 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(9):256-257
高校学生党建效果评价是衡量一所高校学生党建工作是否取得成效的重要手段和重要环节,对进一步加强和改进高等学校大学生党建工作具有十分重要的意义和作用.通过探索建立高校基层党建工作量化评价机制和学生党员综合考评和激励机制,建设科学有效的高校学生党建工作评价新体系,是在党建评价指标和评价方法及体系上的重大突破,是衡量学生党支部建设工作成效和学生党员教育管理工作的效果的标尺,也是推动和激励高校学生党建工作前进的指挥棒. 相似文献
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大学生学习动力问题是大学生学习中的核心问题,是影响高校教育质量关键因素,当前,大学生中间存在诸多学习动力不足的现象,应引起我们高度警惕。如何激发大学生的学习动力是一个动态的复杂过程,需要社会、高校、大学生三方面共同的努力。 相似文献
13.
孙瑞权 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(7):212-214
本文以笔者教学实践中的两个案例为依托,具体论述了关于大学生学习动力系统的内部和外部两大系统所包含的内容及意义.两个大学生专业学习动力提升的个案分别从不同的角度和特点整理了如何提高大学生专业学习动力缺失的具体做法和相应的体现的教育及心理原理.最后,笔者从呼唤一种以理性和德性为中心的教育视野指导和构建一种多元化的教育评价体系两个方面对大学生学习动力系统优化进行了深入的思考. 相似文献
14.
《宁波教育学院学报》2016,(4):8-11
为了探索激发应用型高校大学生英语学习动力的策略,以达到提高和改进大学英语教学效果的目的,文章基于Gardner.Lanmert-AMTB("Attitude/Motivation Test Battery"的缩写)设计了大学英语学习动力问卷调查表,对武汉两所应用型高校的534名学生进行了问卷调查,对调查的数据进行了研究和分析,找出了应用型高校大学生英语学习的最主要动力,并在此基础上给出了激发应用型高校大学生英语学习动力的方法和途径。 相似文献
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大学生自主性学习的动力机制是指能引导、推动和激励大学生向既定目标奋进的各要素及影响要素相互作用的功能体系.大学生自主性学习的动力机制由需要机制、目标导向机制、兴趣促动机制与榜样示范机制组成.学校应设法充分激活各种动力,应引导大学生建构并完善一种多维一体的动力机制系统,从而增强大学生自主性学习的积极性与实效性. 相似文献
17.
近年来,高校大学生学习动力不足的现象越来越普遍,直接影响到高校的教学质量和学生自身素质的提高。在高等教育大众化、国际化、网络化、就业市场化等复杂背景下,影响大学生学习动力的因素也呈现多样性,既有主观因素的影响,也有客观因素的作用。本文将对影响大学生学习动力的因素进行分析,并以华南理工大学化学化工学院的实践教育体系建设为例,从内外动力系统分别提出激发大学生学习动力的一些举措,有针对性地提出科学教育引导的对策建议。 相似文献
18.
高校辅导员德育工作“互联网思维”的培育与运用 总被引：1，自引：0，他引：1
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2017,(1):100-105
当代大学生以"90后"特别是"95后"为主,他们对互联网的依赖度越来越高。互联网改变了高校与社会的关系,拓展了大学生信息获取和核心价值观培养的方式,给辅导员工作的有效开展带来了前所未有的挑战。辅导员要把握互联网环境下的学习规律、完善知识结构,掌握管理规律、打造能力结构,转变思想观念、培养"互联网精神",运用"互联网思维"界定言行外延线、创建网络服务新体系、提升核心价值观传播效果、构建思想政治教育的长效机制,从而提升高校思想政治教育工作成效。 相似文献
19.
王冠中 《佳木斯教育学院学报》2013,(9):207-208
近年来民办高校学生在学习中普遍存在着学习动力不足的现象,直接影响到高校的教学质量和学生素质的提高。本文对于影响大学生学习动力的主客观因素进行分析,并以南京工业大学浦江学院的实践探索为例,提出有效提升民办高校大学生学习动力的具有可操作性和推广价值的若干举措。 相似文献