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1.
吴建洪 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
本文主要阐述了计算机网络课程在课程体系中的地位、课程培养目标,分析了计算机网络课程教学的现状和存在的问题,提出计算机网络课程改革采取的几项措施.在本文中,呈现了在改革中制定出的实验计划与实验技能鉴定标准,以推进计算机网络课程教学的改革进程. 相似文献
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基于协议数据包分析的计算机网络课程教学方法探索 总被引：2，自引：2，他引：2
通过对实际网络的数据包跟踪和分析的方法进行计算机网络实验课程教学进行了探索。这种新的教学方法,在不需要专用昂贵的网络设备的实验室实验条件下能使学生通过对网络数据包的跟踪和分析,了解计算机网络技术的基本概念和掌握计算机网络实际技能。还就不同层次的学生和不同网络实验课程采用该方法的教学方式和效果进行了讨论。 相似文献
3.
虚拟仿真技术与实验课程结合可以实现高校实验实训教学的网络虚拟化,不但实现实验课程的网络教学,提高教学效率,而且提高了学生的学习兴趣,充分发挥其学习主动性和创造性。介绍了实验课程中虚拟实验的发展现状、种类、特点以及模拟过程,讨论了网络虚拟实验课程的发展趋势,提出改进虚拟实验室的建议和意见。 相似文献
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本文提出应充分利用在高校现有的公共校园网络平台,结合学校计算机教育教学需求,构建校园网络课程教学与实验的环境,为学习者提供访问便捷、接近现实环境的网络教学和实验平台。目前具体建设实现内容主要包括三个部分：IPv6技术学习与实验平台：校园网网络数据分析与研究平台：网络管理与网络安全技术学习平台,是利用校园网络资源实现计算机网络相关课程教学改革的有益尝试。 相似文献
7.
本文从网络课程教学环境的建设、网络课程内容的开发、网络课程的交互性、虚拟实验系统和考核评估体系等五个方面对网络课程建设提出了自己的见解 相似文献
8.
杨春梅 《海淀走读大学学报》2014,(4):46-50
网络课程在高校教育教学中发挥着不可替代的作用。本文以《中药药剂学实验》网络课程建设与教学为例,从网络课程素材内容的设计、网络课程平台在教学中发挥的作用、实施效果和存在的问题,对网络平台在实验课程教学中的应用进行分析和探讨。结果证明,网络平台有利于教师和学生点对点教学,激发学生学习动机;让学生提交多媒体电子版实验报告,能提高师生和学生间的交流互动;借助网络平台有利于学生总结与回顾知识。通过调研学生使用网络平台的情况可知,网络课程在实验教学中应用,对学生学习兴趣及技能训练具有促进作用。 相似文献
9.
网络课程教学方法思考 总被引：6，自引：0，他引：6
在网络时代的背景下,网络课程日益成为现代社会学习的一种重要形式。网络课程教学方法是网络教学中教与学相联系的重要纽带,直接影响与制约着学生的学习质量。本文首先对网络课程形式和特点进行分析,重新审视了网络教学中师生的角色,在此基础上对网络课程的教学方法进行思考,提出了网络教学中师生交互的策略,针对不同教学对象的策略,教学控制的策略以及网络教学中的情感策略。 相似文献
10.
“理论-实践-创新”三位一体网络课程改革探索 总被引：3，自引：0，他引：3
针对目前网络课程重理论讲述、轻实践训练的现象,提出了"理论-实践-创新"三位一体的网络课程建设思想,并以《光电技术》课程为依托,开展了相关的改革探索。实践证明,电子教材、课件、教学视频、动画等形式丰富的理论教学资源能够很好地满足不同专业基础学习者的需求;由"虚拟实验→课程实验→课程综合设计"构成的实践教学环节能够逐级深化学习者对知识的理解;创新平台中的成果展示和论坛可培养网络学习者的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力。 相似文献
11.
计算机网络实验课程教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
王春霞 《商丘师范学院学报》2011,27(3):123-125
计算机网络实验课程教学应该符合实验教学课程体系的要求,达到多层次多角度,满足多层次不同学生的不同需求,本文对实验课程建设的必要性、理论课程建设、实践课程建设和环境建设等方面进行了探索. 相似文献
12.
关于高中选修课几个问题的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
选修课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点,它的设置有助于拓展学生的知识与技能,发展学生的兴趣和特长,培养学生的个性,促进教师的专业成长,促进学校特色的形成与办学模式的多样化。我国正在实验的高中选修课具有模块化、多样化、层次化、弹性化、学分制等特点。选修课的实施要正确处理教材、教师与教学问题。选修课的评价包括课程方案、材料、教师教学和学生学习的评价。当前,要特别加强选修课管理制度的建设与创新。 相似文献
13.
乔维德 《江苏广播电视大学学报》2006,17(6):31-34
网络课程的质量评价关系到网络教学水平和学习质量的提高。传统的网络课程质量评价方法过程复杂,往往带有很大的主观随意性。为了更科学、客观地评价网络课程,可应用层次分析法(AHP)确定网络课程质量评价指标体系,构建人工神经网络(ANN)的网络课程评价模型。实验结果表明,该评价方法具有速度快、准确率高的优点,并得到了满意的评价结果。 相似文献
14.
课程教学基本资源是指课程要素来源以及课程实施的必要而直接条件的总和。高职专业课程中的教学基本资源是实现高素质技能型人才培养目标的重要资源,课程基本资源建设是提高高等职业教育教学质量、促进优质教育资源共享的重要举措。以计算机网络安全专业课程的建设为例,分析了当前课程基本资源建设等方面存在的一些问题,并提出了解决这些问题的方法,探讨了课程基本资源的建设思路与建设方案。 相似文献
15.
基于工学结合高职教育理念,对计算机应用基础课程经流程再造后形成的计算机办公技术课程这一成果进行了全方位阐述。内容包括职教课程观的形成、课程体系的重建以及运行过程中各种难题的破解等,在课程的迭代优化过程、专项职业能力的培养、网络教学平台的搭建和课程评价的创新机制等方面给出了具体做法。实践中,取得了一系列成果,得到了职教专家的充分肯定,在课程改革模式探索上做出了有益的尝试,具有很好的现实意义。 相似文献
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人体生理学课程体系及教学内容改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
周宗琳 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(1):82-84
目的：探讨人体生理学课程体系及教学内容改革问题,以提高生理学教学质量。方法：采用自行设计问卷方式从课程设置、教学内容和实验课开设三个方面对508名医学高职学生进行问卷调查,按专业统计调查结果。结果：大部分学生认为：生理学课程设置是不可缺少的：需要在教学内容中多增加临床知识;多开设实验课程。结论：生理学课程设置是必需的,优化课程体系和改革教学内容可提高教学质量。 相似文献
17.
园林植物类课程具有实践性突出、周期性明显等特点,传统的教学模式较难适应“互联网+教育”发展需要。基于“互联网+”教学理念,通过不断探索和创新教学方法,摸索出植物类课程中将信息技术与课程教学深度融合的智慧教学模式,提出了基于植物生长过程溯源的植物类课程教学方法,构建了植物类课程的“互联网+教育”平台。通过移动端、电脑端多形式打造师生教学互动、学生网络分享的互联网互动分享模式,形成了一个数据持续更新、平台良性循环的植物类课程教育资源数据中心。 相似文献
18.
课程教学改革是中职教育改革的关键任务,职业教育课程与教学的复杂性与多样性决定了中职课程教学改革难度大、任务重。宁波市鄞州职业教育中心学校针对学校存在公共基础课与专业课程脱节现象,提出了构建“中职数学+专业”的课程整合和教学改革模式,通过建立课程组、研发新教材、优化教学模式、搭建资源库等措施,进而提升学生学习信心和教师专业素养,为后续公共基础课与专业课的有效融合奠定扎实基础。 相似文献
19.
郑志壮 《宁德师专学报(自然科学版)》2012,24(1):93-95
在问卷调查的基础上提出高中新课程实验教学被弱化的原因是：课程结构设计不合理阻碍新课程实验教学的推进;教师对实验教学功能的认识与行动的落差弱化了化学实验的价值;实验教学资源的不完善影响实验教学的深层次发展. 相似文献
20.
根据信息网络课程之间的紧密关系,由计算机网络、无线网络技术和计算机网络安全课程组成信息网络课程群。构建了信息网络课程群的实验教学体系,详细描述了实验教学体系涉及的软件和实验内容。实践表明,该实验教学体系能够加强学生网络分析能力和实践能力的综合协调发展,有利于培养网络应用人才。 相似文献