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周文佳 《石家庄铁路职业技术学院学报》2015,(4):80-82
围绕县域经济开展农村职业教育是有效推动农村与区域经济协调发展的重要环节。旨在探索如何准确定位县级职业中心教育功能,汇集县域职教资源,使之更好为县域经济社会发展和新农村建设培养新型农民服务。 相似文献
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发展县级职教中心的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
一、加快发展县级职教中心的意义国家发改委社会司李守信司长在全国县级职教中心改革和发展座谈会上指出:"县域经济是国民经济的重要组成部分,发展壮大县域经济是统筹城乡协调发展、解决"三农"问题、全面建设小康社会的重大战略举措。现阶段,在我国经济结构调整和产业结构升级的大背景下,以市 相似文献
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一、加快发展县级职教中心的意义
国家发改委社会司李守信司长在全国县级职教中心改革和发展座谈会上指出：“县域经济是国民经济的重要组成部分，发展壮大县域经济是统筹城乡协调发展、解决“三农”问题，全面建设小康社会的重大战略举措，现阶段，在我国经济结构调整和产业结构升级的大背景下， 相似文献
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县级职教中心在服务新农村建设中肩负着提高农村劳动者素质、培养新型农民,供给县域经济发展所需人才的历史使命。但是,由于人们的传统观念及教育成本高、农业产业化程度低、办学方向、办学模式、专业设置等外部及内部因素的共同作用,制约了县级职教中心的健康发展。 相似文献
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《辽宁省职教中心建设与发展问题的研究》课题组 《职业技术教育研究》2004,(4)
自1994年我省正式启动县域职教中心建设以来,经过近10年的发展,办学条件、办学规模、专业设置、人才培养基本适应本地区经济发展的需要,为农村经济提供了强有力的科技动因和智力支持。这说明,职教中心的标准化建设不但是自身发展的需要,更重要的是农村经济建设的迫切需要。但是,职教中心作为职教领域出现的新生事物,在它的建设和发展过程中也存在一些亟待解决的问题,特别是当前农村产业结构调整的深入对职教中心的教育教学工作提出了新的要求,这就需要我们以与时俱进、开拓创新的精神,在职教中心建设和发展问题上酝酿新的思路,施以新的对策及措施。 相似文献
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在国家大力发展职业技术教育方针的指引下，自１９９４年起，我省先后创建了５０多所县级职教中心学校。这些学校大体上都经历了加强基础建设、扩大办学规模、改善办学条件等几个发展阶段，都形成了规模，见到了效益，并显现出良好的发展态势，在县域经济建设和社会各业发展中，发挥着越来越重要的促进作用。 为进一步适应市场经济发展和教育现代化进程的要求，充分发挥县级职教中心人才培养、科技示范、技术推广、生产经营和咨询服务的多功能作用，推动实施科教兴农、科教兴县战略，县级职教中心学校的工作开始转入深化内部改革、加强内涵… 相似文献
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信息化:县域经济发展的新动力 总被引：1，自引：0，他引：1
胡振东 《乐山师范学院学报》2006,21(9):97-99
县域经济是城乡统筹发展的纽带,而县域信息化建设对县域经济的发展具有重要的理论和实践意义。文章对县域信息化建设的现状和实施信息化对县域经济发展的作用进行了探讨,提出了当前我国县域信息化建设必须解决的几个问题。 相似文献
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应超 《中国职业技术教育》2012,(29):76-77,81
县域是国家基本的行政和经济单元,由于地域、资源等方面的不同,其县域经济也各不相同。然而,在众多关系县域经济发展的因素中,县域经济与中职教育两者之间互为联系,互为促进,互为发展。本文对在县域经济条件下,如何去把握住中职教育的发展策略,从而实现县域经济的又好又快发展进行了探索。 相似文献
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专业设置是县域中职教育联系地方经济和社会的桥梁,中职学校就是通过专业建设走服务县域经济发展之路的。为此,本文结合广西五大经济分区及其职教现状,提出县域职教专业设置的五条原则,探索专业设置的四种基本方法,以期为县域中职专业的设置提供一些参考。 相似文献
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神木县地处神府煤田腹地，是国家级能源重化工建设基地。2002年全县国民生产总值达到35亿元，经济总量位居全省前列，县域经济竞争力位居西部百强县第64位。审视神木经济社会的快速发展，其中一大亮点就是职业技术教育的发展和职业技术人才的培养和广泛应用。 相似文献
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我国各地的县级职教中心是实施和发展农村职业教育和培训的重要基地,承担着提高农村劳动者素质、培养新型农民、供给县域经济发展所需人才和普及高中阶段教育的重要任务。虽然近年来国家和地方对县级职教中心建设进行了重点支持,但由于长期以来的城乡二元结构体制影响,县级职教中心发展的实际状况仍明显不如城市职业学校,与农村经济发展和社会进步的要求不相适应。对此,辽宁教育研究院的高鸿副院长认为,县级职教中心要摆脱困境,成功应对挑战,就必须理清发展思路,不断创新办学模式,拓展其服务功能。 相似文献
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随着我国教育的不断发展和完善,县级职教中心专业课程结构模式被日益重视起来,对实践课程体系的评价也不同于一般的职业课程评价方法,而是成为一种独立的评价体系来完成的。它已经成为现代化教育体系构建的重要组成部分和必要手段,它是把统一性与个别性相结合,客观性与社会性相结合的多元化体系评价模式。经过几年的发展,虽然形成了比较好的形式,但是随着中国经济的高速发展,县级职教中心专业课程结构出现了许多问题。本文针对当前教育专业实践课程体系的建设发展情况,进而分析存在的问题及对策。 相似文献
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县级职教中心作为一个县的职业技术教育中心,其职能的多元化特征决定了自身在建设、管理、运行等方面必须进行多元化改革,方能产生规模、质量效益,真正体现区域教育中心的特点优势和发展潜力,为大面积提高县域人才的技术素质,促进地方经济发展,奠定坚实的基础。笔者根据近年来的工作实践和学习体会,试对县级职教中心多元化改革的诸多方面谈一些粗浅的认识。 一、办学模式的多元化改革 县级职教中心应以办“大职教”为办学模式的基本定位。在办学层次上,应以中等职业教育为重点,兼顾初等和高等职业教育,以及其他层次的继续… 相似文献
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陆岳新 《上海教育评估研究》2012,1(1):64-69+56
江苏是在全国较早提出要率先基本实现教育现代化目标的省份,从面向教育现代化的理念、目标、内涵到建设教育现代化的行动、指标、评估,江苏在强化顶层设计、注重标准引领、创新评估机制、坚持评建结合等方面进行了深入的实践探索,取得了显著的成效,全省区域教育现代化建设呈现新的面貌和格局,开辟了一条县域范围实现教育科学发展、快速提升教育现代化水平的崭新道路,探索了一个建设标准为导向、水平评估为杠杆、表彰奖励和满意度调查为强大推力的教育现代化工作机制,创新了一套县域教育评价规范评估、阳光评估、和谐评估科学运行的操作范式。 相似文献
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探索县级职教中心办学模式的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
《职业技术教育研究》2006,(8):20-21
“三农”问题及社会主义新农村建设是贯彻“三个代表”重要思想，落实科学发展观的重大问题，是全党全国工作的重中之重。要想实现使生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主、农民增收、农业发展、农村和谐，离不开农村科技进步，离不开高素质的劳动者队伍。建设社会主义新农村就要培养新农民。县级职教中心是实施和发展农村职业教育和培训的主要基地，承担着提高农村劳动者素质、培养新型农民、供给县域经济发展所需人才的主要任务。 相似文献
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竞争力理论与县域经济研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陆亚琴 《宁波职业技术学院学报》2004,8(3):26-27,30
县域经济是国民经济的基本单元，也是区域经济的重要组成部分。加快县域经济的发展对于繁荣农村经济，推动城乡经济的协调发展，全面建设小康社会有着特殊的意义。随着我国经济改革进程的日益推进，如何增强县域经济的竞争力便成为发展县域经济的首要问题。美国经济学家迈克尔．波特通过利用国际贸易和投资与竞争战略融合成国家竞争优势理论，探索了要素、需求、产业、基础设施、教育、科技等一系列国家层面上影响企业在世界市场竞争表现的因素。因此，借鉴波特的国家竞争力优势，我们可以建立一个县域经济的竞争力评价体系。 相似文献
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“郡县治,则天下安”发展县域经济是富民固本之方,治国安邦之策.县域经济是国民经济最基本的区域经济单元,发展县域经济对实现全面建设小康社会具有决定性意义,所以如何实现县域经济可持续发展是急需探索和完善的重要课题.本文通过分析县域经济发展中存在的一些问题,从中总结经验,并提出了相应的对策,为县域经济的发展提供参考. 相似文献
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高红梅 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):1-2
在构建和谐辽宁和建设社会主义新农村的新形势下,县级职教中心承担着提高农村劳动者素质、培养新型农民、供给县域经济发展所需人才的重要任务。为更好地完成历史赋予的重任,县级职教中心必须坚持走内涵发展之路,加强综合功能建设,通过内涵提升工程,提高服务能力和质量,真正将“人口压力”转变为“人力资源”。 相似文献