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随班就读是我国残疾儿童安置的主体形式,个别化教育计划的制定和实施是随班就读学生个别化教育的保障.本研究采用自编个别化教育计划检核表,对上海市九年级随班就读学生个别化教育计划文本内容进行检核.研究发现:随班就读学生个别化教育计划存在计划间不连续、学习基础的制定过于简单、长短期目标缺乏联系、目标达成情况差等问题.文章还就如何提高个别化教育计划质量提出了建议. 相似文献
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课堂教学是实现教学质量优化的主渠道,抓好课堂教学与个别辅导是提高智障学生随班就读教育质量的关键。本文就如何立足课堂教学和实施个别辅导两方面,通过加强课堂关注、实施分层教学、加强个别辅导、发挥伙伴作用、采取恰当的激励评价等策略,来提高智力缺陷学生在随班就读教学中的数学学习能力。 相似文献
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从领导与管理、学校环境、个别化教育计划、教学策略、特殊需要学生发展评估五个维度,对河南省特殊儿童随班就读现状进行全面调查,发现随班就读质量既需要宏观教育制度与政策的支持,又需要良好的社会人文关怀环境,更在于随班就读学校和教师的精细实施。随班就读得以顺利实施的重要前提是作为随班就读主阵地和实践者的普通学校和广大普通教师要充分领悟随班就读的理念,积极参与随班就读实践。 相似文献
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针对我国在随班就读中缺乏完善的支持与保障体系、师资结构满足不了随班就读对象的多样性、个别化教育计划的制定与推行缺乏有力的监督机制等一系列的问题,可以借鉴英国特殊教育需要协调员制度加以解决,如:设立随班就读指导员,推动随班就读工作;开展教师全纳教育知识的普及;提供经费保障,实现师资结构的多样化。 相似文献
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上海市普通学校随班就读工作现状的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
普通学校是实施融合教育的核心.教育政策在提高随班就读工作质量方面有着重要作用.本研究采用自编问卷,对上海市300所普通学校开展随班就读工作的情况进行了调查研究.研究发现:上海市部分普通学校在随班就读管理制度、教研活动、个别化教育、融合教育、家校合作等方面已经有较大发展,但多数学校在课程调整、学生评价等方面存在突出问题;资源缺乏特别是教师资源缺乏是目前存在的主要矛盾,初中随班就读工作的开展情况落后于小学.针对调查中出现的问题,笔者提出了相应的建议. 相似文献
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普通学校对特殊儿童随班就读支持的案例研究 总被引：2，自引：1，他引：1
学校支持是随班就读支持体系的核心,与学生的学习质量密切相关.本研究表明:由教师支持、同伴支持、学校领导支持、资源教室及学习效果等五个维度构成的对随班就读儿童学校支持的系统中,各个维度表现出不一致性.同伴支持度最高,教师和领导支持度次之,教师的行动支持远远低于态度支持,资源教室和资源教师非常缺乏,学习质量堪忧.因此,转变教育理念,加强对随班就读学生的个别化辅导,促进资源教室建设、培养资源教师、提升随班就读儿童学习质量是实现随班就读教育目标紧迫而重要的任务与途径. 相似文献
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视障学生随班就读巡回指导工作,可以通过入校指导,为视障学生提供全面的教育评估和咨询服务;进行个别辅导,为视障学生提供个性补偿;开展研讨,为普通学校教师提供理论和技术指导;为随班就读家长提供咨询和服务,给家长以精神支持等方式展开。科学有效开展巡回指导工作是保障特殊儿童随班就读教育教学质量的重要措施。 相似文献
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设计并实施有针对性的培养方案,能使普通学校特殊学生更好地融入普通教育。江苏省南京市板桥小学针对注意力缺陷多动障碍学生等特殊学生的需求,设计《随班就读学生培养方案》,以观照特殊学生的个别化教育为导向,进行全面的诊断评估、科学的课程设置、专业的个别化训练,为特殊学生充分融入学校学习和生活提供有力支持。 相似文献
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上海市随班就读教师现状调查 总被引：2，自引：1，他引：1
采用自编"随班就读教师现状调查问卷"对上海市410名随班就读教师对随班就读的认识、对随班就读学生的接纳态度,以及教师的工作现状进行了调查.调查显示:上海市随班就读教师的教龄、学历分布合理;教师们对随班就读有理性上的认同,对特殊学生总体接纳态度较好;教师们对特殊教育专业培训意愿较强.调查还表明,目前上海市接受过特殊教育专业培训的随班就读教师比例偏低;教师们更倾向于接纳智力残疾、肢体残疾和学习障碍的学生,而对脑瘫、情绪和行为障碍等学生的接纳度较低;教师对特殊儿童的教育需求和学习特点不够了解,对特殊学生开展的课堂教学与课外指导存在困难. 相似文献
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以CNKI所收录的特殊教育支持保障体系的相关文献为研究对象,利用Bicomb和SPSS软件对从1981年以来与特殊教育支持保障体系相关的1181篇文献进行可视化计量分析,以探测该领域研究热点分布及发展趋势。结果表明,我国特殊教育支持保障体系的研究热点主要集中在残疾儿童、随班就读、特教学校、融合教育、教育改革、支持保障体系、社会支持等方面。而且该研究领域有四大趋势,即特殊儿童教育结果的公平成为教育公平的关键;随班就读支持保障体系的构建成为重点领域;特殊教育体系的构建由单一向多维转变;“医教结合”初露端倪。 相似文献
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通过对208名初中数优生、数困生的问卷调查,考察两类初中生数学学习投入的特点及其影响因素。结果表明：（1）数困生的数学学习投入显著低于数优生;数优生与数困生的数学学习投入有不同的变化趋势：数优生的学习投入一直维持在较高水平,而数困生的学习投入随年级的升高在逐渐下降;数困生的情感投入水平比认知投入、行为投入更低;数学学习投入的性别差异不显著。（2）社会支持、数学观和数学自我效能感对数优生、数困生的数学学习投入均具有显著影响;社会支持对数学学习投入既具有直接影响,同时也具有间接影响;数学观和数学自我效能感在社会支持和数学学习投入之间起着中介作用。 相似文献
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本研究做了随班就读轻度智力残疾学生写作能力的调查,目的是了解这一特殊群体写作能力的发展,研究共收集530份3-5年级随班就读轻度智力残疾学生和普通学生的语文考试试卷,对试卷中写作部分的字、词、句、篇进行分析和比较.结果显示,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力低于普通学生,且个体差异较大,但随着年级的增长,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力在逐渐提高.建议在对随班就读轻度智力残疾学生写作能力的培养上,从低年级起对此类学生加强基础知识教育、充实写作内容,并挑选适合的作文命题逐渐训练随班就读轻度智力残疾学生的写作能力. 相似文献
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随班就读是我国特殊儿童接受义务教育的主要形式。随班就读学生的问题行为一直是妨碍我国随班就读教学质量提高的重要问题。积极行为支持是使用教育和系统改变的方法,提高生活质量和最小化问题行为的应用科学。它的应用范围包括个人、班级和学校范围的积极行为支持。 相似文献
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基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
鉴于混合学习模式在普通高校的应用优势和趋势,混合学习已成为高校教学改革的重要内容。基于高校网络教学平台的混合学习模式应用,将为高校教学改革提供一个新的思路。通过分析高校师范专业必修课程《现代教育技术》混合学习设计需求,构建了基于高校网络教学平台的《现代教育技术》课程混合学习模式,设计了该课程的混合学习实施流程图,并从混合学习的学习环境、学习内容、学习资源、学习活动、学习评价等方面,阐述该课程是如何基于网络教学平台进行混合学习实践。课程混合学习实施结果显示:教师教育技术能力、网络课程内容设计、网络课程学习导航、网络学习活动设计与组织、及时的师生互动交流、学生的信息素养、学生网络学习参与度、师生对网络学习的认可度等因素对混合学习的有效实施有重要影响。基于高校网络教学平台开展混合学习的对策主要包括加强网络教师培训;重视混合学习环境设计;强化混合学习活动设计与组织;提供在线学习辅导与支持;明确学校激励措施与网络教学发展政策。 相似文献
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This article describes the impact of an online Ed.D. in educational technology based on data collected from students at regular intervals during the program. It documents how students who were working professionals applied learning from the program within their practice, enculturated into the educational technology community, and grew professionally. Our findings indicate that an online professional program embedded in practice can have substantial impact on students’ professional growth and professional practice. 相似文献
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中国特殊教育发展面临的六大转变 总被引：1，自引：0，他引：1
中国特殊教育纵向比较确实取得了令人瞩目的成就,不仅接受义务教育的残疾儿童数量显著增加,残疾学生学前教育、高中教育、高等教育、职业教育等也都取得了很大的发展。但面对日益发展的中国经济、日益提升的中国国际地位、国际特殊教育发展的新趋势和国内残疾人日益多样化的特殊需求,中国特殊教育要想健康发展,须完成六大转变：（1）在政策层面由特殊教育条例向特殊教育法律法规的转变;（2）特殊教育由三类残疾儿童教育向特殊需要儿童教育的转变;（3）特殊教育投入由单纯重视硬件投入向满足残疾儿童需要的转变;（4）教育形式由特殊学校教育逐渐向随班就读学校教育的转变;（5）学校教育建设重心由东部发达地区向中西部地区的转变;（6）师资培训方式由单一的特殊高校师资培养向普通大学开设特教专业培养方式的转变。 相似文献