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运用文献法，逻辑分析法，根据新一轮基础教育课程改革的精神和《体育与健康课程标准》的新理念，在剖析传统体育课程学习评价存在主要问题的同时，以教育部制定的高中《体育与健康课程标准》为依据，就高中《体育与健康》课程学习评价的指导思想、基本理念、评价方式、评价内容、评价标准等进行了全面的探讨。以求在新课标实施下构建科学性、全面性、发展性、可操作性的高中《体育与健康》课程学习评价体系。 相似文献
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对体育与健康新课程教学改革的思考 总被引：13，自引：2，他引：11
新一轮基础教育课程改革，对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等提出了新的要求。本从体育与健康新课程的基本理念出发，在分析传统体育教学中存在的主要问题的基础上，提出了面对新课程教学改革的对策及建议。 相似文献
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新的《体育与健康》课程改革，在改革的理念、改革的内容、改革的措施与方法等不同方面，都突破了传统体育课程的概念框架。这次《体育与健康》课程改革，在课程目标、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新的理念。那么，这些理念在实际的中小学体育教学中能否真正的落实呢？我们主要从教师对《体育与健康》新课程标准的认识程度、教材的使用与驾驭、课程目标的落实情况、教师教学观念与课堂教学行为的转变以及评价方式的实施等方面，对南通市的六县一区进行了为期二周的实地听课与调查，结果如下： 相似文献
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体育与健康课程的教学效果只有通过适当的评价才能体现出来，课程评价是促进课程目标的实现和课程建设的重要手段。课程评价体现着课程的理念与价值取向，影响并决定着课程的发展方向。所以构建多元的评级体系对推进体育与健康课程的实施有着深远的意义。 相似文献
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普通高中《体育与健康》课程学生发展性评价体系的构建与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前新课程实施过程中，教师们反映体育与健康课程学生学习评价操作起来既费时又费力的现实问题，提出了构建基于网络环境下普通高中《体育与健康》课程发展性评价体系的思路，分析了构建这一体系的必要性，介绍了构建这一体系的实践探索，期望能对改革和创新普通高中体育与健康课程学生评价现状有所启发。 相似文献
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新课标下高中《体育与健康》课程学习评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献法，逻辑分析法，根据新一轮基础教育课程改革的精神和《体育与健康课程标准》的新理念，在剖析传统体育课程学习评价存在主要问题的同时，以教育部制定的高中《体育与健康课程标准》为依据，就高中《体育与健康》课程学习评价的指导思想、基本理念、评价方式、评价内容、评价标准等进行了全面的探讨，以求在新课标实氍下构建科学性、全面性、发展性、可操作性的高中《体育与健康》课程学习评价体系。 相似文献
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高松山 《体育科技文献通报》2006,14(8):68-69
通过文献资料法、逻辑法,对体育(与健康)课程在实践过程中的收获,改革过程中存在的问题以及应对办法进行了分析,并指出了体育(与健康)课程改革的走向。目前,体育(与健康)课程已在全国大中小学全面实施,此次对原有体育教育思想、体育课程体系、教学内容、教学方法、教学评价等方 相似文献
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针对各高校体育教师对学生身体素质普遍下降的趋势明显的现状,通过调查研究和校本实践运用等方法进行探究。探究其产生根源是：以往的学生体质健康测试指标的评价目的集中倾向于一次性的测试成绩就确定学生本学年在校期间的体质健康状况。通过新课程改革,明确体育课程形成性评价的目的和功能性,确定学生体质健康状况校本评价特征、评价类型、评价内容与方法。让形成性评价更加清晰化,具体化,为高专院校体育教育工作者提供相关技术参考,以实现＂构建高专院校学生体质健康状况形成性评价体系＂的新的评价理念。 相似文献
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文章运用文献资料、综述等研究方法,分析高校公体课武术教学评价中存在的问题,归纳总结武术评价内容的特点,针对武术评价方法提出建议,为高校公体课武术教学的客观评价与改革提供理论参考。 相似文献
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使用累积性评定对哈体院学生学习进行有效评价的可行性探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
累积性评定(summativeevaluation)由过程评价(processevaluation)和最终评价(finallyevaluation)构成,在我院的教学中利用过程评价和最终评价促使学生主动学习,提高学生的学习兴趣,提高学生对掌握知识的应用能力,加强师生间的互动,使教学目的与评价达到一致。 相似文献
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姜晓涵 《体育科技文献通报》2022,(1)
运用文献资料法和逻辑分析法,从美国体育学博士评估的发展历程出发,对美国的体育学博士教育评估体系进行探析,为我国体育学博士教育评估体系的建设提供经验借鉴。研究发现,基于专业的评估组织,不断完善的评估指标体系和科学的评估方法,美国对体育学博士评估深度聚焦学科质量,以实现自我改进、自我提升为目标。我国的体育学博士评估应主动吸收美国体育学博士评估的经验,从坚持质量导向的评估理念,构建专业的评估组织体系以及倡导多元主体共同参与等方面来推动体育学博士教育质量的提升。 相似文献
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体育教学评价现状及改革趋势 总被引：35，自引：0，他引：35
从哲学的价值论和认识论的角度出发，探讨了体育教学评价的本质特征，指出体育教学评价应将主体的需要与体育教学的属性以及正确的评价观三统一起来。阐述了体育教学评价的基本原则，分析了当前体育教学评价存在的问题，并结合体育学科的特点以及素质教育的要求，对体育教学评价的发展趋势进行了理论上的研究。 相似文献
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王景波 《武汉体育学院学报》2008,42(8):17
采用文献资料法和系统分析法，对我国体育发展评价指标体系和评价方法进行研究。分析认为，体育发展评价是对体育价值的认识和评定，体育发展评价指标筛选，要以体育价值为尺度，以科学发展观为指导，以体育实践为基础，以世界体育发展趋势为参照。只有这样，才能建立较为科学的反映我国体育发展水平的评价指标体系。 相似文献
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随着生活水平的日益提高，人们的价值观念、思维方式和情感世界都发生了改变，体育生活方式在人们生活中愈发显示出特殊作用，其社会效应越来越受到重视。运用主成分分析法，对我国居民体育生活方式的社会学评价体系进行研究，以期使人们由自发的体育生活状态过渡到高目标、有序性的体育生活方式，提高居民的生活质量。 相似文献
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体育教学评价是体育教育的重要组成部分。简要分析了高校体育教学评价中存在的问题，论述了体育教学评价的特点和评价中应当遵循的原则。根据素质教育的要求。对高校体育教学评价的改进提出了自己的看法，包括重视学生自我评价、重视对学生心理健康发展的评价、重视终身体育能力形成的评价等。 相似文献