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高职实验教学中如何培养学生创新精神 总被引：19，自引：0，他引：19
培养学生的创新精神和实践能力是我国各级各类教育推进素质教育的重点。高职实验教学要把创新精神的培养纳入教学目标体系，通过深化实验教学内容、方法、手段、管理等改革，落实创新精神培养。要加大投入力度，加强实验教师队伍和实验室建设，为落实创新精神培养提供有效的保障条件。 相似文献
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要积极推进大学科研管理体制和运行机制的改革与创新,加强内部环境与制度建设,要正确处理教学与科研的关系。政策导向和评估体系更要注重选题和成果的原创性,加强团队建设,注重培养科研能力,引导大学在知识创新与技术发展方面作出更大的贡献。 相似文献
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为了培养大学生创新精神和实践能力,从转变教育观念、培养创新型教师队伍、构建合理的人才培养方案、改革教学方法、加强实践教学、教材建设及完善教学质量监控体系等方面提出改革创新,为培养具有创新精神和实践能力的大学生奠定坚实的基础。 相似文献
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创新能力的培养是时代和民族发展的需要，充分利用金工实习自身的教学特性，加强教学内容和教学方法的改革，优化金工实习教学过程和教学体系，对培养学生的创新意识和创新能力有着重要的作用。 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力是推进素质教育的重点。中等职业实验教学要把创新精神的培养纳入教学目标体系 ,通过深化实验教学内容、方法、手段、管理等改革 ,落实创新精神培养。要加大投入力度 ,加强实验教师队伍和实验建设 ,为落实创新精神培养提供有效的保障条件。 相似文献
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本文从人才培养模式、教育观念和教学方法、考核模式、实践教学、课外创新训练等七个方面简要归纳分析了目前国内在大学生创新能力培养方面存在的问题,提出从建立多元化的人才培养模式、构建可操作的大学生创新能力培养体系、改革传统落后的教学模式、加强实践性教学环节条件建设、改革考核模式以及毕业设计方面采取措施,加强大学生创新能力的培养。 相似文献
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以机械设计制造及其自动化专业为例,提出基于创新实践教学的卓越工程师教育体系。以创新创业及实践能力培养为重点,改革现有课程体系,不断完善课内外一体化教学体系,构建因材施教的“做中学”、“探中学”和“导师制”人才培养模式,加强“双师型”师资队伍建设,加强国际交流,拓展国际视野。将创新实践能力培养贯穿于人才培养的各个环节,实现理论课程体系、实践教学体系和课外培养体系的同步发展,使理论教学、实践教学、创新教学环环紧扣,不断提高大学生的综合素质和工程创新实践能力,有效保证卓越工程师教育目标的实现。 相似文献
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培养大学生创新能力是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要,是高等教育人才培养的重要目标.在分析创新思维的基础上,指出重理论及轻实践的教学模式、教学效果评价模式与教育体制是阻碍学生的创新性思维发展的主要因素;提出加强对创新思维地位和作用的认识、开展思维教学、重构创新思维能力培养考评体系、创新思维有效激励机制、加强创新思维教师队伍建设、深化专业课课堂教学改革的具体思路与实施措施,以提升大学生创新思维培养的紧迫感与重要性,培养大学生的科学怀疑精神和创造想象力,促进大学生创新思维的培养,开发学生的创造力,提高大学生的综合素质. 相似文献
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创新应用型人才培养是一项全局性、系统性的工作,实现从知识传授向重视能力和素质养成的转变,成为大多数高校推进教学和人才培养模式和机制改革的方向和重要途径。本文从转变教育观念、科学定位培养目标、深化培养体系、加强学科专业建设、完善培养途径、推进课堂教学模式改革等方面对创新应用型人才培养体系构建进行探索。 相似文献
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基于创新人才培养的实践教学改革 总被引：30，自引：7，他引：30
吴林根 《实验室研究与探索》2004,23(10):10-12
实践教学是培养学生研究能力、实践能力和创新能力的有效的教学方式。要培养符合社会需要的创新人才，必须进行实践教学的改革。本文从深化实践教学改革，强化实践教学管理，加强实践教学条件建设，重视实践教学师资队伍建设等方面进行了探讨。 相似文献
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孔宪香 《河南科技学院学报》2009,37(1)
技术创新与制度创新之间有着密切的关系,学术界对于二者之间的关系,有着三种不同的观点。技术决定论坚持技术变迁决定制度变迁的观点;制度决定论强调制度创新比技术创新更重要,主张制度创新决定技术创新;技术创新与制度创新相互影响论则认为二者之间相互影响。这些理论对于我们正确认识二者之间的关系,建设创新型国家,加强制度建设提供了理论基础。 相似文献
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王予波 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):7-11
通过对技术创新与制度创新的溯源考察，深入分析了技术创新与制度创新的关系，指出制度创新是技术创新的必要前提和重要保证，提出要深化经济，科技、企业、金融、人事等各项制度改革，建立有利于技术创新的创业制度，企业制度，市场经济制度，投融资制度和人才制度。 相似文献
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如何实施创新性教育,培养创新型人才是摆在高校全体教职员工面前一项崭新的课题。本文从以下五个方面对此进行了论述,即要做到强化创新教育思想和观念、塑造一支创新型的教师队伍、强化创新性教育教学的模式、强化创新性的课程体系和教学内容、强化创新教育的良好氛围。 相似文献
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教育创新是实施素质教育的重要课题，本文就教育观念的创新、课堂教学的创新、学生学习的创新、教育管理的创新等方面谈点浅见。 一、教育观念的创新 教育创新首先是教育观念的创新，解放思想、更新观念是教育改革的先导和动力。我们在观念创新中倡导树立四种新型观念：终身教育观念、职业责任观念、人文教育观念、重视学生创造性个性观念。 ──终身教育是未来教育的发展趋势，教师、学生都应牢固树立此观念，不断学习，不断更新知识，以适应不断变革的时代要求。 ──教师应进一步增强对教育的责任心，强化职业责任，并以此自律。 ──树… 相似文献
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颜晓峰 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2002,30(3):281-285
关系创新是人对自己的关系世界的更新与塑造,它扩大了人的活动空间,调整了人的权利义务,开发了社会的潜在资源.关系创新形成了新的关系结构,建立了新的信息方式,它的典型表现是制度创新,评价关系创新的标准是宏观的、综合的、比较的.关系创新源于多种动因,有着多种方式,是从传统到新的传统的转换. 相似文献
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黄友锋 《福建工程学院学报》2008,6(2):133-137
法治与创新是我国迈向现代化的两条基本途径.文章从法的产生、发展过程考察法与创新的关系,通过对法与创新的理性分析认为法与创新各自存在自身难以克服的弊病,应当保持两者之间动态的平衡,同时提出解决两者弊病的方法.并在此基础上,对我国法律制度的创新提出一些思考和建议. 相似文献
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再论创新之根在实践 总被引：12，自引：0，他引：12
邓小平同志讲得很深刻 :“四化”的关键是科技现代化 ,而科技现代化的基础在教育。当今世界 ,国力竞争的关键是科技 (特别是高科技 )的竞争 ,而科技 (特别是高科技 )的竞争又是人才 (特别是高级专门人才 )的竞争 ;然而 ,归根结底 ,这又取决于造就人才的教育的竞争 ,特别是造就高级专门人才的高等教育的竞争。联合国教科文组织总干事松浦晃一郎讲得对 :“如果说国际社会有什么值得自豪的事情 ,那就是如今人们一致认为 ,发展要靠教育。”1 996年联合国教科文组织的一份很有影响的报告 ,其题目十分醒目 :《教育———财富蕴藏其中》。基础教育… 相似文献