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培养小学生的自主学习能力是未来学习的要求。从教师的角度而言,他不应仅是知识的传授者,更应是学生良好学习习惯和学习能力的培养者。教育家叶圣陶先生说：教是为了不教,不教是为了培养学生有终身自学的能力。小学英语教学当然也要为学生继续学习打好基础,其中就包括培养学生的自学能力。为此,教师不但要教会学生学什么,而且要教会他们怎样学;不仅要使学生＂学会＂,还要使学生＂会学＂。 相似文献
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课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程。教师的＂教＂应该为学生的＂学＂服务,教师教的过程要顺应学生的学的过程;教师教的效果要体现为学生学的效果。教师应在学生学习过程中遇到困难和出现问题时, 相似文献
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祝礼秀 《中国科教创新导刊》2010,(21):80-80
教师要把以＂教＂为中心逐渐转移到以＂学＂为中心,并做好教与学的最佳结合。让学生在教师的引导和培养下爱学习,会学习,有良好的学习习惯,充分体现学生是学习的主体。 相似文献
4.
近些年来,＂少教多学＂的教学方法引起了教育界的注意。＂少教＂是指教师在教学过程中,要具有创造性、发展性、针对性、以及启发性;＂多学＂是指教师要引导学生,使学生独立、积极和有深度地开展学习活动。在高中语文教学过程中,教师运用＂少教多学＂的教学方法,可以有效培养学生的探究能力、创新能力以及独立学习能力,还可以有效激发学生的... 相似文献
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＂阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书,不待老师讲。＂叶圣陶的主张是,语文教学不仅要教学生＂学会知识＂,更重要的是要教学生＂会学知识＂。让学生＂会学知识＂,在课堂教学中,就要充分发挥学生的主体作用,引导学生主动去获取知识,这样才能更好地达到教和学的和谐发展。高中新课改也要求在课堂教学中,让学生读、思、议、联,以此来激发学生的学习主动性,体现他们在课堂上的主体地位,优化课堂教学。 相似文献
6.
著名教育家陶行知说：＂教师的责任不在教,而在教学生学。＂可见教师不仅要考虑自己如何教,更重要的是要指导学生如何学,把＂金钥匙＂交给学生,指导学生掌握科学的学习方法,培养自学能力。＂教＂对于任何一个老师来说应该是没有什么大问题的,但怎样通过这个＂教＂来对学生产生积极的影响,使之具有强烈的主动性和自主学习的精神,这当中就涉及了许多教学艺术问题。 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生指出：＂我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。＂对学生进行学法指导,可以使学生提高学习修养,激发学习动机,指导学生掌握科学的学习方法,指导学生养成学习数学的良好习惯,进而提高学习能力,增强学习效果。好的数学教师不仅要让学生学会数学知识,更重要的是使学生会学数学知识,从而达到从＂教会＂向＂学会＂到＂会学＂的方向发展。那么如何对初中学生进行数学学习方法的指导呢？ 相似文献
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记述了开展＂少教多学＂教学模式的实践与反思。认为＂少教多学＂源于＂以学生为本＂的新课程教育理念,是转变教育工作者的教学方式和改变学生的学习方式、凸显学的地位和作用的教育模式。＂少教多学＂课堂的教学目标,由传统课堂重＂知识传授＂向重＂学生发展＂转化,培养学生学会如何学习以及终身学习的能力,关注学生的长远发展。 相似文献
9.
＂先学后教,先教后学＂＂教人求真,学做真人＂是＂学教合一＂理念的丰富内涵和深刻精髓,＂学教合一＂理念与＂行知合一＂理念相辅相成,对教师主导作用展现和学生学习效能提升,提供了实践和锻炼的＂沃土＂。初中数学教师在教学活动中,要发挥教师的＂教＂和学生的＂学＂的作用,使学生在教师的指导和传授,开展行之有效的探知解题活动,实现教学相长的效果。 相似文献
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语文课程改革的最终目的是充分发挥学生的主观能动性,培养学生的各种能力,达到＂教是为了不教＂,变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂厌学＂为＂乐学＂。而课改的核心因素之一,就是学生学习方式的改革,让学生乐学语文。 相似文献
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古语说得好：＂授之以鱼不如授之以渔。＂教师的责任不在＂教＂,而在教＂学＂,教学生＂会学＂,掌握＂怎么学＂。＂教＂的真谛是培养学生终身学习的能力和信息加工能力。在历史教学过程中,应正确发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,培养学生独立思考、分析、表达、合作和创新的能力。结合多年的历史教学经验,笔者认为应从以下几个方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
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学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求知识或趋近的倾向,也称为＂求知欲＂.化学教学要使学生做到＂要学——学会——会学＂,其中要学是前提,而学习兴趣是＂要学＂的先导.人们把学习兴趣看成是＂人才成长的起点＂.孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂.学生对化学本身的兴趣将会产生强烈的求知欲,以激励他们克服学习过程中的种种困难,对学生学习效果、 相似文献
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培养学生数学学习能力,是实施素质教育的一个重要内容。长期以来,数学教学改革偏重于＂教＂的研究,但是忽视＂学＂的探索。我国著名教育家陶行知先生指出：＂我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学＂。埃德加富尔在《学会生存》一书中也曾指出：＂未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人＂。因此,在数学教学中,不但要帮助学生学习知识、掌握方法,更要培养学生的数学学习能力,使他们能不断改善自我认知结构,以适应社会发展对未来公民不断提高的要求。本文就此问题从四个方面做些探讨,以抛砖引玉。 相似文献
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刘淑萍 《延边教育学院学报》2012,(1):99-101
＂先学后教,当堂训练＂是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。在小学高年级语文课堂教学中运用＂先学后教,当堂训练＂的课堂教学模式时＂先学＂要以学为本,教师注重指导学生掌握自学的策略;＂后教＂要抓住要领,少讲精讲,以学定教。＂先学后教,当堂训练＂教学模式有利于处理好教与学的关系,符合小学高年级学生的学习规律。 相似文献
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在英语课堂上,传统的教学模式和方法,总是教师在机械地教,学生在机械地学,可以说＂苦教与苦学＂。教师＂满堂灌＂,学生始终处于消极、被动的学习地位,整个课堂都在一种压抑的气氛当中。久而久之,会出现＂成绩屡次偏低＂和＂两极分化＂的现象。那么,如何淡化学英语难、教英语更难的阴影呢？＂兴趣是最好的老师＂。兴趣能使学生以最佳的状态去求学,甚至可以把学生带到生活中去。因此,英语教学的关键就是激发学生的兴趣,充分调动学生学习的积极性,让兴趣伴随着他们学英语。要提高学生学习英语的兴趣,就要从根本做起——创设一个轻松愉快的英语课堂气氛。 相似文献
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为实现上述教学理念必须遵从以下＂三要＂的教学原则：一要明确教学目标.二要引发学生的学习意向、兴趣.教师通过创造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣和表现欲望,诱导学生产生解决问题的冲动,使教学在学生＂想学＂、＂愿学＂、＂乐学＂的心理基础上展开.三要采用＂学教互动＂的教学方式,让每个学生都动起来.我在教学实践中喜欢这样的教学模式： 相似文献
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教学生"学会学习",就是要改变学生单纯接受教师传授语言知识为主的学习方式,引导学生学会不断提出问题,进而学会不断解决问题。让学生"学会学习",既是教师教的任务,又是学生学的目标。"会学习"单靠教师教是无法完成这个任务的。学生在教师的指导下,努力学习,在学习知识的同时掌握学习的技能和方法,才会逐步实现"会学习"这一目标。因此,"会学习"应是师生双方共同完成的事情。教师应该以学生的"学"为出发点,"教"为"学"服务启发学生"学",引导学生学。在教与学的过程中教给学生学习的方法,培养学生的自学能力,使他们养成良好的学习习惯,为此教师应让学生在用中学,学中用,在语境中操练语言结构,归纳语言规则。 相似文献
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启发式教学是一种符合学生认识规律的教学方法,它把教学过程中的＂教为主导,学为主体＂和谐地统一起来,把发挥学生学习的主动性和积极性放在首位,而把教师的引导、启迪与点拨作为学生主动学习、积极思维的促进性动力。教师的＂教＂是引领学生去＂想懂＂知识,而不是靠老师＂讲懂＂;学生的＂学＂是为了＂会学＂,而不是仅仅停留在＂学会＂。 相似文献
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＂教师是主导,学生是主体＂是现代教育的主体思想,教学的最终目标不仅是教学生去学会知识,更应教会学生会学知识,全力提高学生自主学习的能力。 相似文献