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陈志强 《湖南师范大学社会科学学报》1998,(2)
素质教育的本体价值是满足受教育者身心健康发展的需要。青少年身心健康发展需要的科学依据是马克思主义关于人的全面发展的理论;满足青少年身心。健康发展的需要是素质教育的内在价值,亦称本体价值,其最优化是促进青少年在德、智、体、美、劳,心育等方面全面发展;素质教育所追求的是全面和谐发展与个体发展的高度统一,个性发展是素质全面和谐发展的核心,全面和谐发展是个性发展的基础,培养良好的个性是青少年身心发展的充分体现。 相似文献
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江苏宜兴市聋校课题组 《现代特殊教育》2003,(3):17-20
一、问题指出 随着现代社会的发展和进步,社会对特殊学生愈益关注和重视,同时也对特殊教育提出了更高的要求.深入研究听障儿童的个性心理特征,并探讨对其进行良好个性品质培养的有效途径及其形成规律,对拓展个性心理学的研究领域,充实听障儿童心理研究和教育的内涵,有着重要的理论价值. 相似文献
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略论"培养个性"问题 总被引：3，自引：0，他引：3
心理学意义上的“个性”与社会学意义上的“个性”不加以区分,是压抑正常的个性和助长不良个性的原因,人的心理特征在进入学校以前巳基本形成,并且难以改变,故这种个性不是学校所能“培养”的,教师应该理解与尊重它;个性是在个体社会化过程中形成的,所以不校不仅要尊重学生的“个性”,还要培养学生的“社会性”。学校虽不能“打造”个性,但可给学生创造宽松的环境和必要的条件。使其表现和发展其个性。 相似文献
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促进幼儿个性和谐发展是当前幼儿教育的追求。我园结合有关个性理论和幼儿的实际情况 ,切实转变教育观念 ,在实际中制定了幼儿个性和谐发展的目标以及对应的内容。一、幼儿个性和谐发展目标的构建幼儿个性和谐发展目标来源于社会需要、儿童发展和知识经验体系三个层面。我们在多年对幼儿个性研究的基础上认为 ,幼儿个性培养离不开幼儿的社会活动和行为表现 ,以及在活动过程中表现出的兴趣、态度、情感体验和粗浅的价值观念。为便于教师实践操作 ,我们构建了幼儿个性和谐发展的目标体系。１．幼儿个性和谐发展总目标。通过幼儿在幼儿园和家庭… 相似文献
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孔国忠 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(1)
原苏联著名的心理学家列昂节夫的《活动·意识·个性》一书是列昂节夫关于活动——个性理论的总结和完善,他主张以活动为中心概念来建立个性心理学的理论体系。他在前人研究的基础上,进一步研究了活动在个性形成中的作用,个性在活动中的表现等问题,做出了突出的贡献,但他的活动——个性理论也存在着忽视自然环境和遗传因素对个性形成和发展的作用等不足。 相似文献
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（一）心理学理论的形成
一、心理学的内容与基本结构
心理学在长期探索心理形式的过程中,依据它的发展逻辑与内在联系逐渐形成并完善自己的结构体系,充实着学科的内容,主要有以下内容：普通心卵学,表示为：人的心理（意识）→心理过程和个性差异。心理过程分为：①认识→注意;感觉;知觉;记忆;思维;想象;②情感;③意志。个性差异分为：①意识倾向性;②气质;性格;能力。 相似文献
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培养学生形成和谐的个性是教育的根本目的 ,也是思想教育最直接的目的。个性 ,又叫人格 ,是个体固有特质的总和。思想品德是个性的有机组成部分 ,它的形成与发展离不开个性的形成与发展。思想教育要促进学生个性健全发展 ,就应当创设有利于学生个性发展的客观环境 ,培养学生正确的个性态度。 一、创设有利于学生个性发展的客观环境 个性发展受遗传因素和社会因素两个方面的制约。遗传因素是个性发展的自然基础 ,社会因素则对个性发展的方向、发展的水平起决定性作用。学生通过在一定的社会关系中生活和活动 ,逐步掌握社会风俗、道德准… 相似文献
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本世纪 70年代 ,前苏联心理学家提出“动机圈理论” ,以表现个性的结构。该理论比较完整而直观地描述了人的个性结构的不同层面及其动态关系 ,对于我们理解人的思想品德心理结构 ,在实践中遵循心理规律做好思想品德教育工作 ,促进青少年个性的和谐发展 ,提供了可靠的理论依据。一、描述个性基本结构的“动机圈理论”心理学认为 ,人的个性基本结构包括两个不可分割的方面 :个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性主要包括 :需要、动机、兴趣、理想、自我意识、信念、价值观和世界观等等。个性倾向性是个性结构中最活跃的因素 ,它的各个成分中… 相似文献
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沙利文的人格发展思想新认识 总被引：4，自引：0，他引：4
王俊秀 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
本文从发展心理学的角度对沙利文人格理论渊源、基本内容和现实意义几个方面进行了介绍和分析。主要内容为：沙利文人际关系为中心的人格理论基本构成；人格发展的阶段理论；人际关系理论与现代发展心理学研究成果的对比，包括与皮亚杰认知发展理论，新认知发展理论及其他发展心理学家成果的一致性；沙利文人格理论的贡献。 相似文献
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当代人格研究范式的新进展 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代以来，人格心理学在理论研究与实际应用等方面都取得了令人瞩目的突破。人格研究范式出现了许多新的进展：生物学研究范式关注遗传和进化的作用以及生物学在人格发展中的贡献；文化研究范式以多元文化观的视角探讨了文化与人格的关系；特质范式重视大五模型在不同领域内的应用及其未来发展；社会认知范式强调影响个体行为的认知、动机和目标变量，完善了以社会认知观点为基础的自我理论。 相似文献
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贺桂芬 《福建师大福清分校学报》2008,(6):51-53
自我是心理治疗和人格理论中的一个非常重要的领域,人格心理学发展至今,自我作为个体维持心理健康、形成健全人格的核心因素,从而成为一个倍受关注的话题。在后现代主义语境线,对自我的各种研究取向已倾向于不再如传统心理学那样,把自我看作是一种本质,而更强调自我是一种过程。尤其是叙事心理学试图在理解个体所经历的特殊经验时,把焦点放在意义和解释上。正是这个研究取向为我们开启了了解自我和他人的一扇窗。 相似文献
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道德人格研究是西方道德心理学的新主题。研究者深入分析了道德人格的含义、发展和神经生物基础,取得了许多有价值的研究成果。今后应加强中国的道德人格研究,厘清道德人格的含义并注重道德人格的发展研究。 相似文献
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中西人格心理学中存在着很多差异,如人格的基本内涵、人格的基本特质和人格的动力特质等等,其中差异的深层原因是两种异质文化的作用。在阐述了中国人格心理学现状、中西人格心理学中存在的差异、深层原因后,提出了中国人格心理学本土化的对策以及未来人格心理学的发展趋势,认为要进一步推进人格研究的中国化,就必须突破西化心理学的框架,到生话实践中去解决我国经济社会发展中有关人格心理学的问题,采用多取向多方法开展创造性的研究。 相似文献
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人格是文化的产物。文化影响了个体人格的形成与发展。文章介绍了文化对人格模型及自我的具体影响,集体主义文化与个体主义文化有不同的人格模型和自我增强方式,在两种文化下特质理论的意义并不相同。当代心理学主要以西方文化为理论基础,如果我们的目标是理解全人类的行为,就必须首先建立属于各文化的本土心理学。 相似文献
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廖敏 《陕西教育学院学报》2010,26(2):53-59
中西方心理学对于健康人格有着各自的诉求,在理论基础、研究重心和分析方式三个方面有所不同。随着心理学第四思潮——超个人心理学的兴起与变革,对健康人格的理解和诠释开始出现中西方文化会通的契机。健康人格作为人行动的方式,能够由理智引导并尊重生活,使人的需要得以满足,并且人的意识、才智以及热爱自我、自然环境和他人的能力都将得以发展。个体行动的方式不仅仅依赖于其经验的发展,也从有机的文化模式布局形式中得到学习,文化在自我概念和行为方式两个层面对健康人格有显著影响。道家文化以其关切的对象性为保持和发展个体的主体性提供了足够的空间,以其广泛的包容性调和了各种外在价值标准在社会中制造的对立和冲突,对塑造个体的健康人格具有重要而独特的功能。 相似文献
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赵青 《南昌教育学院学报》2011,(11):154-155
将心理健康教育与人格教育相结合,将心理学中的人格理论融入课程教学,可促进高职学生人格完善。本研究采用卡特尔16PF量表对本校上大学生健康人格心理学的学生进行研究,并且在课程结束后对这些同学进行追踪调查,结果显示,健康人格心理学课程对于促进学生健康人格发展有积极作用。 相似文献
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王新民 《南阳师范学院学报》2005,4(10):97-98
进化论心理学是近20年来正在兴起的心理学研究的新范式,该理论综合了进化生物学和各种理论和当代心理学的研究方法,为心理学研究提供了一个新的系统的指导思想.根据进化论心理学观点,该理论可以对人格研究进行很好的整合. 相似文献