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许多中小学，尤其创办时间不长的学校都会遇到这样的问题：随着时间的推移，学校的师资队伍结构发生了明显变化，部分优秀教师退休或调离本校，经验相对缺乏的新教师逐步充实到学校的教学岗位上。学校、教师的发展进入了高原期。如何促进教师群体专业成长，实现学校可持续发展，成为学校师资队伍建设方面迫切需要解决的问题。 相似文献
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在分析新手型语文教师的特点的基础上,论述了新手型语文教师的成长现状,指出专业志向和职业认同感缺失、新老教师互助流于形式、学校缺乏积极和谐的人际关系等是制约其成长的因素。同时,认为充实完善自身、构建和谐的校园人际关系、政策支持是新手型语文教师的成长策略。 相似文献
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教师专业成长共同体是具有共同愿景的教师就地方教育工作而聚集的合作型组织,为教师专业成长创造了一个广阔平台。通过分析基于教师专业发展学校的区域教师专业成长共同体的内涵与特征、模式构建,针对合作共同体之间存在文化冲突、共同体教师缺乏合作热情、有效评价机制的缺失、资金保障力度不充足等问题积极探索文化融合、动力寻找、模式创新、组织建构策略,以期为促进教师专业成长提供新路径。 相似文献
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促进新教师成长发展的几点策略 总被引：2，自引：0，他引：2
顾勇革 《青岛职业技术学院学报》2006,19(1):21-23
影响新教师成长发展的因素既有教师的个人内部因素,也有社会、学校、文化等外部环境的影响。在探讨促进新教师成长发展的策略时,应充分考虑到这些影响因素,才能更有针对性,也才能更有效。因此,提出促进新教师成长发展的四条策略:1.充分发挥新教师个人的主动性和积极性;2.改革现有的教师实习、见习制度;3.加强教育行政部门对新教师成长的指导和干预;4.合理利用校本培训资源促进教师成长发展。 相似文献
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教师是学校发展的第一资源。立足学校实际,回应时代要求,苏州市吴中区苏苑实验小学积极探寻教师队伍建设的策略与机制。结合学校“成长”文化特色,不断探索师生成长和学校全面发展的校本化策略,即形成教师成长新文化、寻求教师发展新突破、构建课堂教学新范式、探寻育人质量新路径的行动策略,以此帮助教师更好更快地成长。 相似文献
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进入课改之初,在对学校进行调研时我发现我校教师在日常工作中表现出三少一慢:教师经常主动阅读教学教研材料的少;教师自愿撰写论文、学习心得、体会进行日常积累的少;教师主动进行研究、解决自身问题的少。缺乏理论支撑的教师,必然缺乏发现问题的敏锐能力;缺乏具有深度和实效的教学反思,必然导致教师的成长缓慢。根据对学校师资队伍现状的调查分析及相关理论的学习,学校采用 相似文献
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新教师校本进修的实施策略 总被引：6，自引：0，他引：6
学校的教育实践活动是教师专业素质形成和发展的土壤 ,教师的发展是学校发展的内在动力和源泉。学校不仅是学生发展的场所 ,也是教师发展的场所 ,依据校本发展应是教师成长的新视点。校本进修基于学校的具体情境 ,与教师日常教学工作直接相关。它凸现教师在专业成长中的主体地位 ,是新教师专业成长的主导取向和自然选择。因此 ,有效整合学校资源 ,科学设计进修方案 ,采取切实可行的实施策略 ,对新教师的专业成长具有非常重要的现实意义。明确教师成长需求。在中小学为新教师提供具有针对性、实效性的进修之前 ,有必要明确在新教师专业成长中… 相似文献
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新教师是学校发展的希望,新教师的专业成长是学校寻求更大发展和可持续发展的重要保证。与成熟型教师和专家型教师相比,进入职场的新教师刚完成四年甚至更长时间的专业教育和系统的教育学、心理学学习,可以说是具备了较为系统的专业学科知识和一定的教学知识,但这些学科知识与教学知识往往缺乏有机融合,未能有效地转化成为教育知识。因此,新教师还需要通过入 相似文献
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<正>当下,任何一个学校都以提升教育教学质量为工作核心,以教师队伍建设为重要支撑,但为什么有些学校的教师成长得特别快,尤其是即将迎来"一年之痒"的新教师,作为学校教师队伍的新鲜血液,很快就成长为教育教学改革的弄潮儿?为什么同一所学校内,有的新教师成长欲望强、步伐快,在工作中时刻感受到幸福和快乐,而有 相似文献
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从在学校学习到在讲台上独立开展教学工作,每一位新教师都无一例外地要经过一定时间的适应。高校新教师的"教学适应"是客观存在着的正常现象,高校管理者既不要对新教师求全责备,也不要对这种现象"熟视无睹";新教师既不要急于求成,也不要消极等待。学校要创造条件,激发新教师的成长意识,保护新教师的热情,相信新教师的能力,教给成长的策略和方法;新教师要具有强烈的发展意识。"内在进取"、"自我更新",是新教师教学成长的根本。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
年轻教师是学校教育的重要力量,年轻教师的成长也是领导部门最重视的问题。新参加工作的老师总是弄不清自己在什么地方出现问题,面对工作中出现的问题感到茫然。其实教师缺乏的就是自信,只有树立充分的自信心才能使自己不断成长,成为一名优秀的教师。 相似文献
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小学新教师入职初期求助行为分析 总被引：2，自引：0，他引：2
入职初期教师遇到困难时常常求助于教学经验丰富的同事，他们一般通过“询问”、“听课”、“偷听”、“自我反思”等方式解决困难。研究发现，反思是促进新教师成长的重要途径，任职学校在新教师成长中起着关键作用。 相似文献
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教师的工作对象是处于成长发展中的学生,教师职业道德状况对学生的影响是广泛而深远的。现如今教师的职业道德却出现了敬业精神不足、缺乏进取心;育人意识淡薄、缺乏责任心;师德情感冷漠、缺乏爱心;师表形象不佳、缺乏修养等失范现象。究其原因来自社会、教育行政部门和学校、教师自身等方面,而重建教师职业道德也需多方面共同努力。 相似文献
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促进高职院校新教师的专业成长的有效策略和途径有：充分发挥学校、系部和指导教师的引领作用，帮助新教师适应职业环境，指导新教师进行专业学习，带领新教师走进教学境界，鼓励新教师开展教育科研等。 相似文献
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随着我国学前事业进入快速发展期,大量新教师开始进入学前教育领域。幼儿园新教师专业成长方面主要存在职业认同感缺失、专业理论及专业技能缺乏、实际保教能力不足、自我反思意识不强等问题。幼儿园要研究新教师专业成长策略,奠定新教师专业成长基础,激发新教师专业成长动机,更要注重培育新教师专业成长的信心,帮助新教师顺利度过职业生涯初期。 相似文献
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反思是教师专业发展的重要途径。目前在教师教学反思中还存在很多问题,如依据个人的经验对事件进行主观解释;反思材料缺乏客观性;教师缺乏教学监控的＂第三只眼＂;缺乏对教学行为背后教育信念的深入分析等。造成这一问题的原因包括：教师缺乏自我觉察能力;教师教育理论素养低;学校缺乏对教师的分层分类指导;教师自我成长与研究意识淡漠等。因此训练教师的教学监控能力,对不同成长阶段的教师进行分层分类指导并进行行动研究就成为提高小学教师教学反思质量的重要对策。 相似文献
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随着新课程的推进．我们需要倡导并扶植优良的学校文化，而打造什么样的学校文化．其根本在于教师文化的革新。新教师是学校文化的继承者和革新者，为此，关注新教师的成长文化就显得格外重要。 相似文献