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蒋高燕 《幼儿100(教师版)》2019,(10):19-21
陈鹤琴先生指出:“幼儿以游戏为生命,多游戏,多快乐。”户外游戏作为幼儿主要的游戏方式之一,有助于激发幼儿参与户外锻炼的兴趣,提高他们参与游戏的积极性。近年来,随着江苏省幼儿园课程游戏化项目的不断推进,我们越来越清晰地认识到,对现有的环境资源进行分析与改善,让活动的开展更加贴近幼儿的发展水平,贴近幼儿的学习特点,贴近幼儿的兴趣与需要是幼儿园的根本任务之一。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性的发展,强调幼儿的主动学习。"在幼儿的教学活动中,通过运用国画中的"留白"艺术,可以有效地提高幼儿在活动中的主动学习能力、想象力、语言表达能力以及发展幼儿的自我评价能力。 相似文献
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基于“幼儿立场”开展足球游戏课程体系建设,要顺应幼儿身心发展特点、尊重幼儿成长发展规律,从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面对幼儿足球游戏课程进行系统规划设计,落实“娃娃足球工程”,实现“足球从娃娃抓起”的工作目标。 相似文献
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解读幼儿绘画作品能够帮助我们了解幼儿的年龄特点、个性特点甚至心理问题,能够帮助我们了解幼儿的发展需求。我们应该坚持解读的"原味",让它在幼儿健康发展的道路上发挥应有的作用。 相似文献
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幼儿绘画是幼儿亲手拿笔表现一定的可视形象的过程，表现了幼儿对生活的认识、 感受和情感。绘画是幼儿最乐于接受的一种艺术表现形式，同时也是幼儿美育的重要途径。 幼儿绘画教学就是要按照幼儿不同绘画发展水平，给予不同的指导和建议，引导幼儿 学习基本的绘画技能和表现手法，以促进幼儿绘画能力的发展，培养幼儿美感和初步的审美 能力。 我们在绘画教学实践中深深地体会到教师运用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提 。教师的指导概括起来有三个字：“看”、“说”、“想”。 一看。即培养幼儿的观察能力及审美能力。一般… 相似文献
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《内蒙古教育》2018,(14)
千百个家庭孕育出千百个孩子,每个孩子都是一粒独一无二、与众不同的种子,正如自然界中每一片树叶都不相同一样,幼儿之间的个别差异是客观存在的,这种差异体现在幼儿发展水平、能力、经验、学习方式等方面。面对一个个鲜活、多样、可爱的生命,如何做好教育工作,是我们幼教工作者需要探究的课题,在教育实践中,教师不仅要有爱心、耐心,还需要有一颗"包容心"。在日常教育教学中,要从包容与尊重幼儿入手,关注个体差异,用乐观和接纳的态度包容幼儿的与众不同,善于发现幼儿的闪光点,用鼓励和赞许的态度包容幼儿的好奇好动,用关爱和欣赏的态度包容幼儿的多样鲜活,努力创设适合幼儿个性发展的心理环境,促进幼儿健康发展。 相似文献
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开展幼儿发展评价工作是促使每一个幼儿得到全面发展的必要手段,家长对幼儿园工作的不理解、不配合会严重影响幼儿发展评价工作的开展,为确保幼儿发展评价工作的有效开展,加强家园合作势在必行。 相似文献
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涂鸦是幼儿美术教学中的重要活动,能有效激发幼儿对美术的兴趣,提高幼儿的绘画技巧,培养幼儿对艺术的热爱。在教学实践中,教师应从幼儿感兴趣的角度出发,鼓励幼儿勇敢尝试各种涂鸦,丰富幼儿的审美体验,培养幼儿的审美意识。近年来,高县罗场镇幼儿园立足幼儿发展的实际,开展了多元的涂鸦活动,让幼儿美术教学更加灵动有趣。 相似文献
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德育工作在幼儿园教育中占重要的地位。它是指教师根据幼儿道德教育的任务、幼儿身心发展的特点及幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿进行品德教育的过程。情、知、行是幼儿德育教育过程中的三大重要因素,它们相互联系,相互影响,相互促进,作为幼儿教育工作者要处理好三者之间的关系,既激＂情＂、导＂知＂,又练＂行＂, 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基说":儿童的智慧在他的手指尖上"。在探索中,除了幼儿的好奇心外,培养幼儿动手能力、动手习惯也很重要,《纲要》中指出:"幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段"。所以,幼儿园阶段是培养幼儿动手能力的重要阶段。一张纸,可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,让幼儿自己动手,经过手、眼、脑的相互协调,可以发展幼儿的空间思维能力,让幼儿变得"心灵手巧"。 相似文献
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贾志华 《幼儿100(教师版)》2019,(1):34-36
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。小班幼儿刚入园时,新奇的环境、陌生的生活、与父母短暂的分离会让大部分幼儿产生分离焦虑,他们通过哭泣、大声喊叫、不说话、沉思等相对无助的方式表达与宣泄. 相似文献
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正德育工作在幼儿园教育中占重要的地位。它是指教师根据幼儿道德教育的任务、幼儿身心发展的特点及幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿进行品德教育的过程。情、知、行是幼儿德育教育过程中的三大重要因素,它们相互联系,相互影响,相互促进,作为幼儿教育工作者要处理好三者之间的关系,既激"情"、导"知",又练"行",做到循循 相似文献
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新《纲要》明确指出：“教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性的发展。”依据幼儿的多元智能发展论,要求我们教育工作者在教育孩子的同时还要注意幼儿全面发展。应该说,幼儿发展的问题是幼儿教育最根本的问题,整个幼儿教育的方方面面正是围绕这一最根本的问题展开。幼儿成长档案为教师提供了全面、科学了解幼儿的窗口。幼儿成长档案的建立不仅对幼儿发展有利,同时也促进了教师的成长,促进家长参与评价,达到家园共育作用,促进评价的开展。 相似文献
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生命在于运动。《3~6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中提出:开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的重要途径。要实现幼儿体育活动的价值,关键在于为幼儿提供多样化身体运动的机会,鼓励和支持幼儿积极参与、主动体验,并给予适宜的指导和帮助。小班幼儿在幼儿园里最喜欢玩什么运动游戏?在哪里玩?怎么玩?怎样玩得更精彩? 相似文献
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孙艳杰 《中国校外教育(理论)》2014,(9):149-149
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。角色游戏的组织和开展对幼儿的发展具有重大意义。在角色游戏中,教师应把握好自己的角色及教育的时机,对幼儿采取适宜的指导策略,让幼儿在游戏中健康成长。 相似文献
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孙艳杰 《中国校外教育(理论)》2014,(26):149
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。角色游戏的组织和开展对幼儿的发展具有重大意义。在角色游戏中,教师应把握好自己的角色及教育的时机,对幼儿采取适宜的指导策略,让幼儿在游戏中健康成长。 相似文献