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“思想道德修养与法律基础”课教学中学生学习团队管理的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“思想道德修养与法律基础”是一门融思想性、理论性、综合性和实践性为一体的课程.将团队管理的理念和模式引入“基础”课程教学中,组建自我管理的学生学习团队,能够有效提高教学效果和质量.在实施团队管理模式的教学过程中,也发现一些问题,需要进一步思考和探索. 相似文献
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潘桂香 《宁波教育学院学报》2023,(6):92-95
“新媒体运营”作为电子商务专业核心课程,除了培养学生专业技能、创新创业能力,还应着力从教学目标、理论教学、实践实训等方面挖掘思政元素。可通过以下几个方面探索课程思政的建设路径：组建思政教学团队,加强团队自身思政理论学习;挖掘新媒体教学资源,通过校企合作和专业实践创新思政教学方法;完善课程思政考核体系,合理设计课程思政考核内容及比重。 相似文献
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团队式专题化教学是通过组建教学团队,设计教学专题,分工合作共同实施课程教学的教学形式。湖南人文科技学院西方经济学课程团队式专题化教学的实践表明,学生普遍接受这一教学形式,认为其对增强学生的学习主动性,培养学生的学习兴趣和经济学思维能力,提高课程教学质量和学习效果,促进教学相长都具有积极的作用。 相似文献
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杨翠兰 《中国科教创新导刊》2008,(7):227-227
学生对课堂教学内容的接收与应用程度已成为当今教学改革中越来越受关注的话题。对于像企业战略管理这种比较宏观的课程来说,如何提高学生的学习兴趣和应用能力更是一个需要亟待解决的课题。笔者首先分析了企业战略管理课程的特性,从而提出了“创业团队”的思想;其次,分析了应用如何创业团队组建;再次,阐述了“创业团队”在企业战略管理教学中的具体应用;最后,讨论了“创业团队”活动在组织过程中的注意事项。 相似文献
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毛有文 《安阳师范学院学报》2006,(5):126-128
以新的课程理念为指导,以“不求人人成功,但求人人进步”,作为教学评价的最终目标,提出并实施了在健美操教学中运用“共生效应”,组建互帮互助学习“共生圈”教学模式的实验研究,结果分析表明:“共生圈”教学模式为学生创造了个性化的学习环境,对培养学生的团队合作意识、学习兴趣、追求进步等方面有明显效果。 相似文献
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“顾客关系管理”课程的情景模拟教学法探索 总被引：2，自引：0，他引：2
李雪岩 《教学研究(河北)》2012,35(1)
顾客关系管理的理念根源于关系营销,这决定了仅仅通过老师课堂讲授的教学方法远远不能满足学生的理解要求,有必要引进情景模拟教学法.情景模拟教学法的理论基础是学习的境脉理论,非常适合“顾客关系管理”课程的教学.“顾客关系管理”的模拟教学法一般要遵循组建情景模拟团队、选择和设计情景模拟个案、学习团队为情景模拟做准备、课堂上进行情景模拟、模拟效果评价、教师总结等6个步骤.“顾客关系管理”课程的情景模拟教学法在增强学生们的求知欲望、实现教与学的主体转变、锻炼和提升学生们的能力等方面效果明显. 相似文献
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孙凤琴 《江苏广播电视大学学报》2013,(1):15-19
远程教育课程教学团队是为了实现课程教学目标而组建的一支队伍,由具有远程教育经验的课程教师组成。团队最重要的使命是为学生网上学习提供持续有效的支持服务。课程教学团队网上教学的主要思路是分区教学、有序推进、促进交互、及时总结等。立体化导学、鼓励学生互帮互学、有序开展非实时讨论和适度开展实时教学活动并总结是团队协同开展网上教学的主要策略。 相似文献
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高职院校学分制改革下基于课程模块教学团队建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教学团队建设是推行学分制教学管理制度的关键。本文通过对学年制下高职院校教学团队现状的分析．提出了适应学分制改革的基于课程模块教学团队的组建结构和工作过程,并从团队建设的“一体化”、“多元化”、“学习化”、“制度化”四个方面来探索其实现路径。 相似文献
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本文首先介绍了网站开发技能课程群的课程及其特性,分析了高职学院网站开发课程群教师队伍的现状;其次从团队的组建、团队的目标、团队建设的原则等方面详细地阐述了网站开发课程群教学团队的规划与具体操作;最后从教学水平、专业水平、科研能力、"双师建设"几方面描述了教学团队建设的预期效果. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2022,(1)
基于高职教育“岗课赛证”融合的课改背景,分析“幼儿园科学教育”的学科教学要求,从四个方面提出以“岗课赛证”融合为导向的课程改革路径:对接岗位需求,重构课程内容体系;借助信息化手段,优化教学策略;融合多媒体技术,建设课程配套资源;实行理论实践双导师制,组建教学团队。 相似文献
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尹成成 《青岛职业技术学院学报》2020,(1):46-49
探索组建高水平、结构化教师教学创新团队、教师分工协作进行模块化教学是未来国家职业教育改革的发展趋势。为改变目前“包揽式”的信息化教学方式,高职会计专业教师应采用信息化协作教学,即在遵循互补性、开放性、一致性、协作性原则下,通过组建专业教学团队和课程教学团队,从信息化教学设计、信息化教学实施、信息化教学测评三环节实现协作教学,以提高信息化教学的发展创新和成效。 相似文献
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合作学习是一种教学设计和教学行为,在开展过程中已充分显示出它的效用,但在许多老师身上也存在一些问题：忽视学生合作“品质”的培养;合作小组的组建不科学;没有把握合作时机。针对以上现象,笔者认为要通过宣传、实践、激励功能塑造学生的合作“品质”：合作小组的组建要遵循指导性、民主性、灵活性原则;合作学习开展的时机要遵循“量”的原则、“质”的原则、“差异”原则、“共荣”原则 相似文献
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《组织行为学》是高职高专管理专业的一门基础课程,教学中要体现理论与实践的结合。本文围绕个体、群体和组织三个层次的知识提出了三种实践教学方法：角色扮演法、团队学习法及组建模拟企业法。团队学习法包括小组案例讨论、小组作业和群体活动;组建模拟企业法包括企业组建和过程经营两个环节。 相似文献
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整体教学是在“小学数学教学论”课程中经常采用的教学方式之一.它以“整体课程”的理论为基础,从小学数学四大领域中某一典型内容的教学设计入手,向师范生提供整合的课程学习材料和研究性学习框架,同时明确学习目标和成绩评定标准.“小学数学教学论”整体教学的实施包括选择教学设计的典型课题,组建学习共同体,提供课程材料,分工合作与交流以及学习评定等环节和过程. 相似文献
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合作学习是一种教学设计和教学行为,在开展过程中已充分显示出它的效用,但在许多老师身上也存在一些问题：忽视学生合作“品质”的培养;合作小组的组建不科学;没有把握合作时机。针对以上现象,笔者认为要通过宣传、实践、激励功能塑造学生的合作“品质”：合作小组的组建要遵循指导性、民主性、灵活性原则;合作学习开展的时机要遵循“量”的原则、“质”的原则、“差异”原则、“共荣”原则 相似文献
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胡若予 《现代远程教育研究》2008,(2):41-44
本文以小学语文教学研究网络教学设计为例,提出“导学与资源双支点,理论学习与案例研究双线并进”的“两双”课程教学模式,并在网络课程的网上教学整体设计中实践、应用、进一步探索、完善。这种模式在解决应用性人才培养中必要的理论学习与必须的实践案例研究相互结合的问题,远程开放教育中教师导学与学生自主学习有效互动的问题,以及学生参与课程建设和发展等问题方面都体现出比较鲜明的课程特色。 相似文献
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在《中外学前教育史》课程教学中，根据我校学前教育（师范）131班的班情、学情，依据一定的组建原则，我们组建了教育讲古、案例教学、课堂讨论、模拟上课、成果展示等五个课程学习团队，取得了预期的教学成效。 相似文献