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经过40多年的发展,高等教育学成为教育学一级学科下布点最多的二级学科,其研究方向随着硕士点的增设而不断走向多样化。以中国研究生招生信息网为主要资料来源,所做的调查统计发现,高等教育学硕士布点及研究方向的设置在省域分布、院校类型及院校层次上呈现不平衡性。从纵向对比来看,高等教育学硕士点研究方向整体发展较快,呈现发展的延续性;从横向对比来看,与博士点研究方向的设置既有一致性,又存在差异性。目前,针对整体设置存在的三偏问题,优化调整高等教育学硕士点的研究方向,要优先做好重视大学课程与教学等微观层次的研究、加强以应用型人才培养为目标的研究和推动以学生发展为中心的研究。 相似文献
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基于CNKI数据库2000-2011年度的数据,从高等教育学博士学位论文被引频次的年限分布、培养单位分布、研究领域分布、研究方式分布等4个维度进行相关分析。结果表明:高等教育学博士学位论文的学术关注度随着时间推移呈现倒U型发展态势;"985工程"院校的高等教育学博士学位论文学术关注度高于"211工程"院校;高等教育体制与结构研究领域备受博士生青睐;实证研究法是高等教育学博士生最关注的研究方法。这些结果为高等教育学博士生的培养与管理提供了有益的启示。 相似文献
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高等教育学学科建设研究综述 总被引：8，自引：0，他引：8
近10年来高等教育学学科建设的相关研究体现在研究取向、理论体系构建方法、研究方法论、元高等教育学、学科建制及合法性等五个方面。高等教育学学科建设呈现出愈益明显的多元化、复杂化趋势,这一方面说明高等教育学学科发展仍处于起步阶段,另一方面也说明复杂多样的高等教育现实为理论研究提供了可以借鉴的丰富资源。 相似文献
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『哲学范式』下的我国高等教育学研究:嬗变与发展 总被引：1，自引：1，他引：0
从库恩所谓的"完全哲学意义范式"关照我国高等教育学研究的转变轨迹,可以将之分为"工作范式"、"学科范式"、"实践范式"、"批判范式".进入21世纪后,随着研究视域更加复杂化,研究者研究旨趣的多元化和研究方法的多学科化和体系化,高等教育学研究逐渐向"整合范式"转化. 相似文献
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2000年以来我国高等教育学学科研究的研究主题、研究机构与出版平台以及研究人员有着较为鲜明的特征：研究主题上理论体系、学科建设和学科属性受持久关注;厦门大学、华中科技大学和南京师范大学是推动学科研究的主要力量,以《江苏高教》、《高等教育研究》为代表的几个教育类期刊是学科研究成果的主要出版平台;从事学科研究的作者群体中以高职称人员和博士生为主,学科规训制度在推进学科研究中发挥了重要作用。在基本理论研究上力争突破、重视有组织研究机制创新并发挥主要出版平台的作用将是推进我国高等教育学学科研究未来发展的方向和举措。 相似文献
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全球一体化进程的加快,信息时代的来临,文化交流的日益频繁,文化从一元走向多元,呈现出多元化的繁荣态势,时代的发展既给教育理论研究的发展提供了难得的机遇,也使其面临着诸多严峻的挑战,现代教育理论研究者必须面对复杂多变的发展背景,不断增强多元化的研究意识、复杂性的研究意识、国际化的研究意识、学习探究的意识,深入思考如何更好地开展现代教育理论研究。 相似文献
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院校研究是立足于高校自我发展的反思型应用研究,是以研究者为主体、管理者和领导者参与的需求定向研究。近年来,院校研究以华中科技大学为中心向全国各级各类高校辐射,形成了院校研究热潮。我们也许可以从院校研究繁荣的背后探求出某些必然的动因,如高校学者的研究旨趣、高校发展的市场压力、高校领导的重视程度等成为不可忽视的因素。在高等教育国际化、市场化、大众化的背景下,各类高校的院校研究需求将不断增大。 相似文献
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高等教育学的学科性质问题是关涉高等教育学理论研究健康发展的基本问题.通过对高等教育学理论研究学科的知识系统性、研究对象和研究方法性质的细密分析,来考量高等教育学理论研究作为一门独立的学科所具有的根本性质,是一项重要任务. 相似文献
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高等教育国际化是世界高等教育发展的趋势之一，也是高等教育应对经济全球化的主要手段。教育是一项全局性、战略性和基础性工程，我们必须分析我国高等教育国际化面临的形势，分析现有人才培养模式中的问题，进一步加快我国高等教育改革步伐，找出适应高等教育国际化的人才培养模式，把我国高等教育置于整个经济国际化的大背景下，纳入世界教育改革大潮之中。 相似文献
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高等教育国际化作为发展高等教育的重要内容,始终是研究者关注的重点。为厘清新中国成立以来高等教育国际化研究的发展状况,运用CiteSpace软件对CNKI数据库中1949—2019年相关文献进行可视化分析,发现70年来高等教育国际化研究产生了数量可观的研究者;研究机构以教育类机构为主,高校是主要阵地;研究热点关注人才培养、留学生、经济体制、中外合作等;研究热点大体经历了五个不同发展阶段,主要是从单向学习借鉴模式为主演变为双向互惠、均衡流动为主;但机构间和作者间的合作程度不高。新时代中国高等教育国际化发展应更加注重机构和人员之间的深度合作、更加聚焦国际化的内涵发展和质量提升、追求更高水平更可持续发展方向,为做强中国高等教育、服务国家现代化建设、提升中国国际影响力,更好助力服务人的全面发展、民族复兴、强国建设和文明互鉴、人类进步作出新贡献。 相似文献
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王素华 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(4):100-102
从20世纪50年代开始,高等教育研究者们开始求助于多学科的研究方法,掀起了多学科研究的浪潮。近年来,中国高教研究工作者也开始重视多学科研究,并明确提出把多学科研究作为一种教育研究方法。鉴于高等教育多学科研究方法的重要性和实用性,尝试从高等教育多学科研究方法释义、高等教育多学科研究的背景和高等教育多学科研究的发展方向三个方面对这一问题进行探讨。 相似文献
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2019年11月30日,《大学教育科学》编辑部结合教育部《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》,就“新时代高等教育科学研究的使命担当”的主题对潘懋元先生进行了专访。潘先生认为,该《意见》的颁发体现了国家对教育科研工作的高度重视,意义重大。改革开放以后,教育科研工作为我国高等教育的改革发展作出了突出贡献,但也存在着脱离实际和中国国情等问题。新时代的高等教育科研,应该推动建设具有中国特色、世界水平的教育科学理论体系,不断提升教育科学研究质量和服务水平,为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力的智力支持和知识贡献。高等教育研究工作者应当立足中国国情,增强文化自信,努力建立具有中国特色的社会主义高等教育学,使中国高等教育在世界上拥有更大话语权。潘先生认为,“一枝独放不是春”,学术研究和学科发展必须百花齐放才能春色满园。教育理论学术期刊应该有自己的职业操守和学术品格,办出特色,注重办刊质量和水平。潘先生寄语年轻的高等教育研究工作者,既要仰望星空,也要脚踏实地。 相似文献
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终身教育是教育理念,教育原则,教育思想。其内涵包括教育机会均等,终身教育的终身性,教育与生活密切联系等几个方面。我们需要重视终身教育理论,推进我国高等教育自学考试工作：继续推进高教自考的大众化,加强高教自考的多样化,促进高教自考课程设置的改革,加强高教自考理论研究等。 相似文献
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高等教育国际化在不同的国家、地区有着不同的理解,为了能够对高等教育国际化有一个总体的认识,文章主要围绕高等教育国际化的内涵以及构成要素对以往的文献进行对比归类。在此基础之上对高等教育国际化的发展趋势进行研究,最终得出以下结论:高等教育国际化的内涵包含"过程论""氛围论""系统论"三个角度;经济动因、技术动因与国际政策动因共同推动了高等教育国际化的发展趋势。 相似文献
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耿欣 《苏州教育学院学报》2012,29(5):64-66
近年来,日本进行了基本方向为“国际化、多元化、社会化”的高等职业教育改革,取得了显著成效,对我国高等职业教育有着重要启示：必须从战略层面进一步明确高等职业教育的地位与功能,必须从立法层面建立健全高职教育法律体系,另外,还要在完善高等职业教育结构的基础上,注重推动高等职业教育多元化、个性化、社会化发展;明确政府定位,发挥政府在高职教育发展中的作用。 相似文献
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随着经济全球化和教育国际化的迅速发展,探索国际化背景下中外合作办学培养人才的办学模式和人才培养模式,成为人们关注的热点。基于阿特巴赫高等教育国际化思想,分析爱恩国际学院引进国外优质教育资源,与境外合作方在课程体系设置、教学模式、教学管理等方面交流与合作等情况,得出结论认为,爱恩国际学院形成了具有其自身特色的中外合作办学模式、人才培养模式以及教学考评体系,以期给予国际化背景下中外合作办学培养人才的教学改革以点滴启示。 相似文献
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留学生教育是高等教育国际化的重要组成部分,影响着高等教育国际化发展水平。随着高等教育国际化进程速度加快,拉丁美洲国家也越来越重视留学生教育。然而,在留学生教育国际市场竞争中,拉丁美洲却面临着招生渠道少、生源流失严重、语言沟通障碍等方面的困境。究其原因,主要在于政策激励机制不健全、教育资源相对有限以及社会环境动荡不安。为此,拉丁美洲需要采取加大教育资金投入、健全政策激励机制、增强国际交流与合作、推动教育一体化、开发远程教育平台、实现优质资源共享等有效举措,进一步推动留学生教育发展,提升高等教育国际影响力。 相似文献
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我国自加入世贸组织以后,高等职业教育面临着教育全球化的挑战。而德国高等教育国际化的成功经验值得我们学习和借鉴。为此,我国高职教育要加强与国外高职教育的合作办学,加强高职教师自身的素质建设,加强对外汉语教学和双语教学,大力发展与完善高职教育的留学生服务体系,完善高职教育的国际化法律法规等,以促进我国高职教育的国际化发展。 相似文献