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清华大学在“九五”期间积极努力转变教育观念和教育思想、调整专业学科结构和布局、改革人才培养模式和教学体系、推进教学管理体制改革，以适应社会主义市场经济的发展需求以及新经济形态出现带来的新变化；同时，抓住机遇，向建设世界一流大学的方向迈进。经过“九五”期间“211工程”建设，清华大学在重点学科建设、基础设施建设和教学与公共服务体系建设等各方面取得了显著成果，为我校建设综合性、研究型、开放式世界一流大学奠定了坚实基础。 （一）转变教育观念和教育思想，研究型大学人才培养格局基本形成 教育观念和教育思想的转… 相似文献
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基于学科平台课程的创新性人才培养体系探索 总被引：1，自引：1，他引：1
本文在分析创新性人才培养的基本要素和研究型大学人才培养目标定位的基础上，提出了研究型大学创新性人才培养模式设计的基本原则，并从学科核心课程设计、实践教学环节设计、专业教育阶段的多模式设计和教学管理制度建设等四个方面论述华中科技大学基于学科平台课程的创新人才培养体系；然后，以信息学科为例，说明了该人才培养体系的运行情况和实际效果。 相似文献
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人才培养是研究型大学的主要任务与发展中的关键环节。社会发展归根结底是人的发展,研究型大学以培养研究性、创新型人才为己任,以造就社会精英与高层次人才为目标,因此,转型期我国研究型大学创新型人才培养战略的提出更具现实意义。直面研究型大学创新型人才培养的现实困顿,希望通过秉持学生本位、塑造批判精神等教育实践,培养“胸怀天下”、“基础厚实”、“自由探究”、“个性舒展”的创新型卓越人才。 相似文献
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加快改革坚持创新不断提升本科人才培养质量 总被引：4，自引：0，他引：4
进入新世纪 ,中国高等教育正朝着高水平和大众化两个方向快速推进 ,四校合并后的浙江大学正以积极进取的姿态向着创建“综合型、研究型、创新型”一流大学和培养高素质创造性人才的办学目标迈进。合校以来 ,我校充分发挥学科门类齐全、教学资源丰富、师资力量雄厚等优势 ,加快融合和发展 ,坚持教育创新 ,整体推进本科教育教学改革 ;在教育理念、学科专业调整、人才培养模式、课程体系结构、教学内容和方法手段、教学条件建设、管理制度和运行机制等方面进行了大量的改革和探索 ,初步构建了具有研究型大学特征的本科教育教学新体系 ;本科教学… 相似文献
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研究型大学本科教学质量保障体系的研究与实践 总被引：11，自引：0，他引：11
为适应新的形势要求,华南理工大学明确提出要经过若干年的努力,把学校建设成为“国内一流,世界知识”的高水平大学的奋斗目标,并确立了“既要做大,更要做强”的发展战略。在新的形势下,如何确立研究型大学教育质量观和质量标准,加强教学基本建设,推进教学创新,严格教学管理,构筑研究型大学本科教学质量保障体系,是摆在我们面前迫切需要回答和解决的问题。一、理论创新1.探索确立研究型大学本科教学质量标准新时期我校设立教研重点项目——改革开放前沿地区高素质工程人才培养的研究与探索,开展广泛的教育思想大讨论,全校上下一致认为,研究型… 相似文献
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各种类型和层次的大学,因人才培养的定位不同,创业教育的目标也应不同。研究型大学的创业教育应重在培养具有创新性思维的知识创业型人才。为保障创业教育的良性开展,还应加强创业教育的评估。基于研究型大学创业教育的目标定位,以研究型大学创业教育的“指导思想”“教育教学”“师资队伍”“创业环境”“科研创新”“教学效果”六个方面为主线,将评估内容划分为15大类共37项评价指标,构建相应的评价指标体系,并给出了指标权重的几种确定方法。 相似文献
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为响应教育部关于重点支持若干所大学进入国际先进行列的号召,复旦大学把向研究研大学转型作为学校“十五”规划发展的重要目标,即以创建世界一流大学为奋斗目标,以科学研究为主导,以学科结构为主线,以信息化、国际化为手段,在科研成果、人才培养,队伍建设和产业化等方面实现跨越式发展,朝着高水平、研究型大学方向迈出坚实的步伐,来迎接我校100周年校庆。 相似文献
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学术性--研究型大学的立身之本 总被引：14，自引：0，他引：14
随着我国高等教育事业的迅速发展和“科教兴国”伟大战略的实施 ,创办和建设研究型大学日益成为人们关注的问题。一些著名高校已明确提出了把学校建设成为“综合性、研究型、开放式大学”的办学目标 ,一些专家学者纷纷发表了关于什么是研究型大学 ,怎样建设研究型大学的见解 :有以人才培养层次来规范研究型大学的 ,认为研究型大学必须培养高层次人才 ,在校研究生与本科生数应该达到一定的比例 ;有以科研项目和成果来衡量研究型大学的 ,强调研究型大学应该具备承担并完成代表学科发展水平的重大科研项目的能力 ,并拥有一批重大科技成果和数以… 相似文献
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求是创新追求卓越--浙江大学本科教学改革探索 总被引：4，自引：0，他引：4
近年来 ,在创建“综合型、研究型、创新型”一流大学过程中 ,我校本科教育按照“转变观念、深化改革、稳定规模、强化能力、注重素质、提高质量”的改革思路 ,以转变教育思想和更新教育教学观念为先导 ,实施全面素质教育为根本 ,学科专业建设和调整为依托 ,优化师资队伍、提高教师学术和教学水平为关键 ,加大投入和改善教学条件为保障 ,积极推进改革和建设 ,努力构建研究型大学本科教育教学新体系 ,特别是在教育观念和人才培养目标、人才培养模式、学科专业调整、教学基地建设、创新教育与英才培养、教学内容与方法改革、教学管理制度革新等… 相似文献
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研究型大学是自主培养青年科技人才的主阵地,加强研究型大学青年科技人才培养使用是落实教育、科技、人才三位一体融合发展的战略交汇点,在推进中国式现代化进程中具有重要战略意义。长三角地区非部属研究型大学在青年人才培养方面存在科研初期稳定性支持难以保证、自由式探索很难形成持续突破“、挤出效应”与“虹吸效应”并存等困难和挑战。通过加强党建引领、团队支持、平台聚势、制度赋能、生态活化等,一定程度破解了难题,但形成青年科技人才培养长效机制,还需要在加强研究型大学体系建设、推进一体化科创体系建设以及建立健全以质量、绩效、贡献为核心的评价体系方面下功夫。 相似文献
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数智时代对高等教育人才培养提出了新的要求。在此背景下,研究型大学应培养学生包括科技、数据素养和人文素养在内的“新读写能力”,并培养学生良好的社会行为技能和高级认知能力以应对真实世界的复杂挑战。文章以密歇根大学“第三世纪倡议”、乔治敦大学“设计未来”计划和佐治亚理工学院“生活学习社区”为例,探讨美国研究型大学人才培养创新实践。面向数智时代,美国研究型大学的人才培养变革呈现以下基本特点：高度重视学生社会行为技能和高级认知能力的培养;“大挑战”问题成为创新课程的主要内容;学科交叉的知识组织模式日渐成熟;变革路径循序渐进。这些创新探索对高等教育的传统模式产生了变革性影响。 相似文献
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一个目标——实施精英教育,培养精英人才;三种模式——多元化的培养模式、研究型的教学模式、以学生为本的管理模式;一个体系——与国际知名的高水平研究型大学相适应的本科人才培养新体系称为“131方案”.在“131方案”框架指导下,大理工大学土木水利实验教学中心以国家级实验教学示范中心建设为契机,以土建类国家级优势学科为支撑,加强实验教学特色建设,成效显著. 相似文献
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建设各级实验中心是高等工程教育方面进行的重大改革举措,对高等教育的人才培养模式、教育观念更新、教学内容与课程体系建设、高水平教学平台构筑等方面赋予了新的内容。我校电工电子实验中心从“重视基础、强化能力”出发,以“发展个性、因材施教”为基本原则,实行“分层培养、启发创新”的教育教学思路。将学生培养成为“厚基础、宽口径、创新性、复合型”的高层次人才,以实现“保证大面积成才,强化优秀生培养,促进拔尖生脱颖而出”三个层次的分类培养目标。以开放实验教学为基础,培养学生的两个“基本”(“基本的自主学习能力”和“基本… 相似文献
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创新型人才培养既是研究型大学本身发展的基础,也是国家发展的战略需求。对此,研究型大学可以更新教育理念、加强本科教学体系建设、在课程组织中将教学与科研并轨,从而培养创新人才。 相似文献
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何谓与何为——关于北京师范大学转型的初步研究 总被引：6，自引：0，他引：6
“十五”期间北京师范大学的战略任务是“实现向以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的综合性研究型大学的历史转型”。在教师教育方面,转型的主要任务是将教师培养的重心上移至“学士后”教师教育,并真正实现教师教育与各本科专业教育的“剥离”或教师教育的“教育学院化”。在人才培养上,应当确立“精品本科”的教育理念并形成研究生培养为主的办学格局,高度重视本科和研究生教育质量的提高。为了顺利实现历史转型,学校还必须高度重视学科发展和队伍建设的统一规划,大力推进学校内部管理体制的改革。 相似文献
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新型研究型大学集创新、研究于一体，是“小而精、高起点、研究型”的新兴大学。通过案例分析与比较研究发现，相较于传统大学，新型研究型大学在人才培养、治理体系与学科体系3个维度分别呈现将创新精神融于人才培养，以全新理念涵育治理体系，以特色学科凝聚特色文化的共性特征。同时，新型研究型大学文化涵育也面对良性环境难以形成、新旧价值理念冲突与内生动力不足3个实践困境。为此，助推新型研究型大学高质量发展，应构建常态化的文化建设机制，营造良好的文化涵育环境，坚持持续性发展本土理念。 相似文献
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目前国内一些大学正致力于研究型大学建设,并依据一定"标准"极力提升科研水平,或增加学科门类,或扩大研究生教育规模,将研究型大学视为以科研为主的大学或学科多的大学或研究生多的大学。这些理念和做法与大学的本质属性相悖,无益于研究型大学建设。研究型大学是以培养学术型人才为主的大学。学术型人才是以知识创造为本位的人才,既可能是研究生,也可能是本科生。学术型人才的培养模式有别于应用型人才,应用型人才实施专业教育,学术型人才实施学科教育。 相似文献