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体育教育:生命教育的本源回归 总被引：2，自引：0，他引：2
生命教育是教育的一种价值追求,也是教育的一种存在形态.以生命的视角审视体育教育,展示体育教育的生命品性,体现个体生命和谐发展的内在需求,并试图在体育教育中融入生命教育的成份,以期回归生命的本真.体育教育中所蕴藏的生命品性是生命教育实施的身体基础. 相似文献
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体教结合中的教育公平与教育效率 总被引：1，自引：0，他引：1
运用教育公平与教育效率相关理论,对体教结合中的教育公平缺失和教育效率低下等问题进行分析,提出回归体教结合过程中教育的主体地位,明确体教结合的终极目的是育人,强化教育行政部门和学校在体教结合中的责任等建议. 相似文献
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对"体育教育学"的词源--德语"Sportp(a)dagogik"在德语、英语及中文中的概念演变进行了探讨,认为体育教育学是一门从教育角度考察人类各种体育活动的学科,它涉及教育学的基础知识,主要关注人类各种体育活动与教育意义上的活动(如教学、教养、抚育、训诫)之间的关系,注重通过体育活动使人获得教育意义上的发展.针对我国体育教育学的学科研究,建议在概念表述上回归德语"Sportp(a)dagogik"概念的内涵,在研究对象上进一步丰富,在研究内容上进一步充实,在研究方法上明确两个要点,在未来的发展上注重使人们获得"教育意义上的发展",并通过"教育意义上的发展"这个纽带将体育科学体系内的不同分支学科联系起来. 相似文献
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体育是身体的教育,所以有必要将体育与竞技区别开来,实现体育向教育的回归.人的身体需要教育,只有通过体育,人的身体才能获得充分全面的发展.体育通过增强身体素质促进人的发展,体育也应坚持全面发展的理念. 相似文献
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现代竞技运动自传入我国以来,就存在强调功利色彩、忽视个体价值等问题.我国竞技教育一直受内外因素影响,不断产生错误的理解.当前,我国竞技教育的重建应回归奥林匹克教育的本来面目.在此理念指导下,吉林体育学院等已进行了实践. 相似文献
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略论学校体育的功能回归 总被引：1，自引：0，他引：1
鉴于学校体育与体育、学校教育有着紧密的联系,学校体育以其强身健体的本质功能为基石,主要向体育和学校教育两个领域延伸.然而,学校体育的多种功能在现实教学中,却给学校体育带来不小的麻烦,唯有功能回归,才是学校体育的自救之路. 相似文献
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田径运动是人类教育发展的升华,但随着社会的发展和人们生活方式的改变,专项田径教学在我国学校体育中的生存空间却越来越小。本文从田径运动在教育中的迷失与回归两个纬度对田径运动与学校体育相离合的轨迹进行阐述,旨在论证田径运动回归教育的必然性。 相似文献
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在新时期,探索体育的本质,就是实现体育的理性回归,使体育的终点回归人。作为一名体育教师,要进一步提高对体育的认识,合理定位体育,努力促进人的价值回归,使体育赋予学生生命价值,在提高学生身心素质的同时实现学生精神的塑造,从而使体育教学更好地发挥人的作用。本文阐述了探究体育教育本真与实现人文价值回归在提高体育教育品质、健全学生人格品质与落实全民体育运动等方面的意义,抓住"体育"和"教育"2个核心词汇,分析新时期体育教育的本质,最后,提出体育教育过程中人文价值回归的思考,转变体育教育理念,凸显学生主体地位;挖掘人文教育内涵,落实人文价值回归,发挥体育文化价值,注重体育文化熏陶;促进学科教育融合,实现学生全面发展。 相似文献
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本文主要运用文献资料法,从生命哲学的视阈思考新时代学校体育中的生命教育问题。结论:塑造生命是我国学校体育教育的发展逻辑主线;人的生命存在是新时代学校体育的逻辑起点,新时代学校体育的本质功能是生命教育;尊重生命规律,回归生命本原,建构完满与整全的人生,是新时代学校体育教育本源回归的意义所在。新时代学校体育生命教育的转向,应把生命素养作为统领新时代学校体育教育发展的“核心”素养;在学校体育生命教育的实践中,应当关注学生生命主体,树立生命教育理念;提升教师生命素养,建构生命化体育课堂;课程内容回归学生生活世界,教学评价关注学生生命体验。 相似文献
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对我国运动员教育缺失、滥用违禁药物、裁判执法不公、假球、赌球等竞技体育中的文化迷失现象及其原因进行分析,认为人文精神的缺失、价值取向的异化、过度商业化的冲击、体制的弊端、法律的缺位是导致文化迷失的主要原因,提出应让竞技体育回归本质、回归教育,完善竞技体育的管理体制等对策. 相似文献
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教育作为奥林匹克运动的核心,始终是研究奥林匹克运动的重要课题。2008北京奥林匹克运动盛会在即,本文回顾奥林匹克教育思想的发展历程,审视当前奥林匹克运动中由于偏离正轨所造成的诸多问题,在此基础之上,探索一条2008北京奥林匹克人文精神教育的回归之路,对奥林匹克运动中的偏离现象进行合理有力的反拨。 相似文献
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徐英微 《哈尔滨体育学院学报》2016,(3):49-52
本文采用文献资料等研究方法,在生态文明建设的背景下,对赫哲族传统体育文化的生态回归进行研究,研究得出:现代文明对赫哲族体育文化的冲击、传承断层对赫哲族体育文化的冲击、体育异化对赫哲族体育文化的冲击、西方文化对赫哲族体育文化的冲击对赫哲族体育文化生态回归造成困境,需要搭建“群众体育-竞技体育-学校体育”为一体的传承生态网络;构建“开发-保护-特色”为一体的多元生态模式;营造“媒体-表演-教育”为一体的多元生态氛围.生态文明视域下赫哲族体育文化的生态回归,还需要加大少数民族体育立法保护力度;政府职能部门加强重视,加大资金投入;提高体育资源的经营管理,培养专业管理人才. 相似文献
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对我国学生体育竞赛发展的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
学生体育竞赛的根本目的是使学生积极参与,在运动中实现"育人夺标",而竞技体育的冲击导致学生体育竞赛偏离轨道.从学校教育、媒体传播和竞技体育体制改革3方面探讨我国学校体育竞赛回归其本来面目的对策. 相似文献
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以"90后"优秀运动员为研究对象,以"个性品质"为立足点,以"环境嬗变"为切入点,以"教育回归"为归宿点,通过对"90后"优秀运动员"个性嬗变"的成因分析及成长"外部环境"的据实考证,得出"体育"回归"教育"将是重塑"90后"优秀运动员个性品质的路径选择。 相似文献
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"四个支柱"视角下武术当代发展的教育使命 总被引：1，自引：0，他引：1
以教育的四个支柱即"学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存"为视角,对武术发展教育的使命进行审视.认为:人性教育使人们找回失落多年的人的主体性,人性教育是21世纪教育使命的回归;教育的四个支柱为武术当代发展行使其教育使命提供指南;传承中国传统文化、弘扬民族精神依然是武术教育不可动摇的历史使命和责任;从中国传统文化和民族精神中提取核心元素,时于武术行使教育使命尤为重要. 相似文献
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学校体育是我国体育事业发展的重要组成部分,也是我国实现体育大国向体育强国转变的重要基石,学校体育边缘化是社会的发展必然结果。研究表明：学校体育边缘化的原因主要有：学校体育在举国体制下的边缘化;应试教育背景下的边缘化;教育改革进程中的边缘化;体育转型期中的边缘化是造成学校体育边缘化的主要原因。学校体育应该回归社会本位,回归教育的中心。 相似文献
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休闲教育及休闲体育建设 总被引：5，自引：0，他引：5
人类需要休闲,休闲是人类生命活力的释放与真实的回归,是困惑的摆脱和对生活的创造。同时休闲也需要教育,通过教育而获得休闲能力的人能够感受到更多的快乐和幸福。作为休闲生活重要部分的休闲体育不仅是休闲教育的结果,更是休闲教育的提升。休闲体育的建设应加强理论研究,将其纳入教育体系,构建中国特色的休闲体育制度。 相似文献
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黄文卉 《武汉体育学院学报》2007,41(1):39-41
奥林匹克教育是举办国在奥运会筹备和举办期间的一项重要任务,其实施效果将成为是否成功举办的一个标准,须予以高度重视。雅典奥运会大做奥林匹克精神回归的文章,使人们将视线聚焦在文化上,从而获得了高度评价。以2004年雅典奥运会为研究对象,对其实施奥林匹克教育的情况作具体分析,总结其成功经验,以期对我国在2008年北京奥运会周期中实施奥林匹克教育有所启迪。 相似文献