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我国中小学科研兴校研究综述 总被引：6，自引：0，他引：6
中国的社会转型，为教育发展提出了新的挑战和机遇。教育只有坚持科研，不断创新，才能与时俱进，肩负起“科教兴国，教育先行”的历史重任。进入本世纪以来，随着新课程实施和教师专业化发展的不断深入，科研兴校成为引领教育和学校发展的灵魂，成为教师专业化发展的动力。正如苏霍姆林斯基所说，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 相似文献
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新中国成立后教育实验成为探索中国教育发展道路的重要途径。本文介绍了新中国从成立到2000年教育实验的变迁,发现在教育实验的开展过程中,教育实验的自发性、准备与计划性得到增强,教师在教育实验中的地位更加突出,学生素质的发展逐渐成为教育实验的中心目标,等等。正是在这些不断的变迁中,逐步探索出一条中国特色的教育之路。 相似文献
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坚持走中国特色社会主义高等教育发展道路推动我国高等教育事业科学发展 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部机关党校第期党员干部理论进修班 《中国高教研究》2008,(8)
改革开放30年来我国高等教育的发展历程,是探索中国特色社会主义高等教育发展道路的历程.经过30年的艰辛探索,我国实现了高等教育的跨越式发展,已经初步走出了一条中国特色社会主义高等教育发展道路.在新的历史阶段,高等教育的改革和发展面临着新的机遇、新的挑战.面对新机遇、新挑战,推进高等教育的新发展,就是要切实贯彻落实科学发展观,沿着中国特色社会主义高等教育的发展道路继续进行新的探索和实践. 相似文献
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新中国成立60年来,我国的幼儿园教师教育经历了曲折发展过程,呈现出幼儿园教师教育高学历化、开放化、一体化的趋势,但也存在一些问题,如课程设置未能适应幼儿园教师终身发展的需求,幼儿园教师资格认证制度和教师教育机构认证评估制度不健全,幼儿园教师教育发展存在一定的不均衡性等.要促进幼儿园教师教育发展,有必要充分发挥政府相关部门的作用,探索出一条符合我国国情的发展道路,同时需要努力构建教师专业化发展体系,积极推进制度创新和法制化建设. 相似文献
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中国数学教育的发展是一条崎岖的道路.国外教育理论的冲击与中国传统教育观念的防守共同组成了数学教育的"中国道路".实现教育现代化,就是实现新时代下教育的"中国道路".如何转变教育观念、成功与时代接轨成为一线教师必须思考的问题.本文试以数学课堂上"学生犯错"和"教师纠错"的两则案例,具体谈谈教师如何转变教育观念,认真对待"学生犯错",合理完成"教师纠错". 相似文献
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一、我国基础美术教育的历史和现状我国学校美术教育,从清代末期开始兴建学堂设置图画课起,已经有近90年的历史。它经历了几个不同的历史时期,走过了一条曲折、缓慢的发展道路。 1、初创时期鸦片战争以后,中国沦为半殖民地半封建社会,清政府迫于形势,在教育方面废科 相似文献
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从政治发展的历史和现实看,世界上并不存在一条普适的政治发展道路,每个国家有自己特殊性和内生性的政治发展道路,也有其具体的政治发展路径。在当代中国,实现我国的政治发展,除要坚持中国特色社会主义政治发展道路外,还要从扩大有序政治参与,加强民主政治的制度化、规范化、程序化建设,厉行法治,寻求树立权威和发展民主之间的平衡等方面着力推进。 相似文献
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香港的教师教育一个多世纪以来走了一条与内地教师教育迥然有异的发展道路 ,形成了自己的办学模式和办学特色。本文基于相互借鉴、相互促进的目的 ,对香港教师教育的演进历程、发展现状和未来趋势作了回顾和分析 ,并从机构设置、管理体制、培养模式、课程设置和经费配置机制等方面探讨了香港教师教育对内地教师教育发展的若干启示 相似文献
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理想的学校为学生提供适合的教育,而创造适合的教育,需要有个性化的高素质的教师。如何寻找一条切实可行的促进教师成长的道路,是新时期对学校管理者提出的要求。校长必须帮助教师找准专业发展路径,为教师发展领航、铺路、架桥、助力,引领教师走向成功,走向卓越。 相似文献
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教师专业化发展就是教师按照工作岗位的需要,通过不断地学习与实践,获得学科专业知识与教育专业知识技能,实施专业自主,取得相应的专业地位,成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。本文介绍了作者在二十年的教学生涯中将积累的大量、繁杂的资料建立成方便参考、查找的教学档案,从而走出一条有自己特色的专业化发展道路。 相似文献
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浅析教师专业发展学校的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
徐红 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3):10-17
2000年以来，上海市实验学校在学习国内外先进教育理论的同时，一直在认真思索教师专业发展的途径与策略。学校认识到，要使每一位学生的潜能得到充分的发展，要使学校持续发展，就要使全体教师都得到发展，教师发展是学生发展的重要前提。学校努力寻找一种能够不断激发教师内在发展动力的机制和手段，希望打造一支“乐学习、善教学、懂实验、会研究、敢创新”的教师队伍，试图走出一条具有中国特色的以校本为模式的教师专业发展的道路。 相似文献
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李兴洲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(11)
建党90年来,在中国共产党一以贯之的教育方针指导下,我国教育科学研究和发展取得了一系列重大成就和历史性突破,实现了从新民主主义教育科学向社会主义教育科学的历史性转交.尤其在改革开放之后,我国教育科学的研究和发展逐步摆脱了片面为政治服务的“左”的倾向,开始走向为经济社会和人的全面发展服务的科学轨道,并逐步确立了具有中国特色的社会主义教育科学体系.从建党90年来我国教育科学发展的历史轨迹可以看出,党的教育科学发展所经历的是一条不断实践化、本土化和科学化道路,体现了我国教育科学发展的基本规律. 相似文献
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李艳文 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(5):11
发展的历史进程证明 ,科学社会主义理论是颠扑不破的真理 ,社会主义制度代表人类历史发展方向 ,社会主义在发展过程中虽然有过挫折和失败 ,但其前途是光明的 ,中国共产党经过艰难探索 ,成功地走出了一条建设有中国特色社会主义的正确道路 ,使社会主义重新焕发了生机活力 相似文献
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李艳文 《辽宁教育学院学报》2002,19(5):11-11,73
发展的历史进程证明，科学社会主义理论是颠扑不破的真理，社会主义制度代表人类历史发展方向，社会主义在发展过程中虽然有过挫折和失败，但其前途是光明的，中国共产党经过艰难探索，成功地走出了一条建设有中国特色社会主义的正确道路，使社会主义重新焕发了生机活力。 相似文献
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在＂教师教育大学化＂成为普遍共识的今天,中国教师教育专业培养模式必须做出根本性变革。地方性综合型大学在努力追求教师教育专业发展共通性的前提下,应着重依托自身优势,寻求与重点师范大学和研究性综合型大学不尽相同的特质,在办学理念、培养模式、课程体系和教学方式等方面走出一条特色发展道路。渤海大学在几年的教师教育专业建设中,在... 相似文献
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20世纪50年代,中国跨越了资本主义的“卡夫丁峡谷”,直接进入了社会主义的历史阶段;20世纪80年代,中国的社会主义开始了它自身改革的历程,走上了一条建设有中国特色的社会主义之路。在这条特殊的历史发展道路面前,有的人重归形而上学:或者以中国社会主义的特殊道路来否定人类历史发展的一般道路和一般规律,或者以人类历史发展的一般道路和一般规律来否定中国的社会主义。他们根本不理解在交往有了一定发展的条件下,某个民族或国家超越某种社会形态本身就是历史发展的常规现象,根本不理解中国走向社会主义的道路是特殊的,但走向社会主义以及建设有中国特色社会主义本身却是必然的,是历史发展一般规律的体现。一、历史发展的常规通道和变异之路把人类历史作为一个整体考察,我们可以发现,五种社会形态是依次更替的,具有不可超越性,“无论哪一个社会形态,在它们所能容纳的全部生产力发挥出来以前,是决不会灭 相似文献
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朱惠娟 《思想政治教育研究》2016,(4):49-53
中国道路是近代以来中国人民不断探索和追求民族解放、国家富强和人民幸福的道路。在这条道路上我们已经实现了民族独立和人民解放,实现了由温饱到小康的历史跨越,正在走向中华民族的伟大复兴。中国道路就其本质属性而言是一条独立自主的道路,是一条立足国情的道路,是一条开放包容的道路,是一条马克思主义的道路,是一条历尽艰辛,曲折向前的探索之路,是一条实现中华民族伟大复兴的道路,是一条促进和实现人的全面发展之路。 相似文献
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论课程改革中教师专业发展的两种形态 总被引：1，自引：0，他引：1
段发明 《湖南师范大学社会科学学报》2010,39(5)
课程改革是教师专业发展的历史境遇,"防教师"和"教师介入"的课程改革其实是两条不同的教师专业发展道路:压缩式成长和履历式成长. 相似文献
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王东雪 《河南科技学院学报》2010,(2):67-68
加拿大学校音乐教育发展大体有四个阶段：萌芽期、初创期、建设期和发展期,同其教育历史一样,音乐教育的发展也走过了一段艰难曲折的道路。文章对加拿大四个历史时期音乐教育的发展历程进行了梳理,分析了加拿大音乐教育的特点,论述了对中国音乐教育发展的若干启示。 相似文献