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高质量作业的评判标准是其对学生发展具有怎样的促进作用.设计高质量作业的根本是统筹思考作业与课堂教学目标的一体化.本文基于"双减"政策提出的"提高作业设计质量"要求,从学习进阶的视角,提出作业设计要清晰表述作业目标及其"进阶点"、依托教材习题设计不同梯度的作业任务、基于评分量规在评价反馈中促进学生的"升阶",通过对作业的... 相似文献
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量规本质上是一套标准或准则,它包含了评价准则、等级标准和具体说明三个基本要素,旨在创设一个连续体来说明特定主题在不同层次上的知识和技能状况。教育心理学研究与课程改革研究专家均极力倡导采用不同的量规编制方式。通过确定难度不同的学习目标、设计一般性量规和用学生易于接受的形式改写量规的三个步骤,可以编制出一个严格的量规来弥补百分制分数体系在评价中的弊端。此外,教师不仅可以借助量规来设计各种评估并进行评分,并将各种评估转化成量规形式加以解释,还可以从量规的角度帮助学生制定学习进展图,促进他们的学习。 相似文献
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郭谦益 《新课程导学(上)》2023,(5):91-94
小学数学作业设计与布置是巩固课堂教学成果,促进自主学习延伸的重要环节。落实数学“核心素养”需要在作业设计中体现出作业巩固知识、塑造思维、塑造个性、反馈优化等功能。“探究式”作业设计着眼于落实学生自主探究的过程,通过设计表征性探究作业、综合性探究作业、模型性探究作业、实践性探究作业、合作性探究作业,能帮助学生掌握课堂知识,实现学科育人目标。 相似文献
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单元作业设计作为教学活动的有机组成部分和延伸,要以促进学生深度学习的总目标为导向,立足单元整体,依托各语篇内容,以单元目标和课时目标为基石,遵循导向性、关联性、层级性和实践性的原则。研究认为,从深度学习视角出发,高中英语单元作业设计应以紧扣教学目标,落实导向性;建构逻辑关系,助力关联性;打造阶梯教学,优化层级性;夯实迁移应用,保障实践性为实践路径,从而促进学生深度学习的发生,促进学生核心素养的培育。 相似文献
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数学作业不仅是作业,更是一种学习习惯、态度、心理品质的养成。实践性作业设计体现了学生学习的主体性,给予他们更大的选择权,同时还兼顾了学生的个性,使不同学习类型和不同基础的学生都在作业完成过程中得到成长。尽管实践性作业具有种种优势,而在实际教学中,数学作业在实践性上仍然缺失。本文通过探讨灵活安排作业时机、与课堂教学无缝衔接、合作探究实践性作业和紧密联系学生生活,提出小学数学实践性作业设计的落实路径。 相似文献
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《义务教育化学课程标准（2022年版）》重视学科实践,强调在日常学习评价中增加实践型作业,以促进学生核心素养发展。实践型作业的设计,应根据教材内容、课标要求确立作业目标,根据作业目标做好作业的载体选择、活动规划、量规设计等工作。作业实施时,应引导学生通过制订方案、开展实践、交流评价等完成实践活动。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学。”如何更好地发挥作业的评价功能,发挥“以评促学”的功能呢？以北师大版五年级下册《分数乘分数》为例,笔者通过确定课时作业评价目标及相应测评点,依托SOLO分类理论的五个思维层次建立素养导向的评价量规,设计作业任务,根据评价量规对学生完成作业的表现进行分层评价,从而形成作业设计的教学闭环。 相似文献
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高中英语作业是英语教学的一个重要环节。是教师检验教学目标的落实和了解学生对所学知识的掌握与运用情况的重要方式,教师设计作业要有趣味性、层次性、实践性、多样性和计划性。要注重作业的评价,采取灵活多样的检查、评价方式,从而提高学生综合运用英语语言的能力。 相似文献
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作业设计应围绕学生核心素养发展,结合课程内容,以阶段性学业要求和学业质量标准为依据,关注学生在问题解决过程中的素养行为表现。作业设计应处理好继承与发展的关系,文章从优化基础性作业、加强实践性作业两个方面来展示指向核心素养的初中物理作业设计的思考及案例。优化基础性作业侧重体现题型创新设计、多角度设计问题,层次不同的任务能促使多维度思考;加强实践性作业侧重体现制作类作业设计、社会调查类作业设计,凸显“做中学”理念的育人价值。同时发挥作业评价的育人功能,能更有效地促进学生核心素养的发展。 相似文献
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<正>“双减”教育为初中生物学科作业的设计与实践指明了研究新视角和新方向。生物学科实践性作业是以开展生物课程学习实践活动为主要形式、鼓励学生通过自主实践行动来完成探究学习任务的作业类型。教师创新设计生物学科实践性作业,有助于发挥作业的育人功能,激发学生参与生物学习实践的兴趣,切实减轻初中生的作业负担,满足个性化发展需求,提升生物学科综合能力。 相似文献
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教师教育类MOOC的学习者主要是一线教师和高校师范生,教师教育类MOOC在教师专业发展中发挥着不可估量的作用.课程大作业作为学业考核的重要组成部分,其设计是否合理直接影响学习效果.研究采用文献研究法、案例分析法和比较研究法,对"游戏化教学法""教师如何做研究""英语教学与互联网"三门MOOC课程大作业的作业目标、作业内容、完成方式、提交时间、提交方式、评价方式和是否提供评价量规等进行分析,归纳总结这三门MOOC课程大作业设计的特点,继而提出教师教育类MOOC课程大作业设计的五条改进建议:注重个性化学习,智能推荐分层作业;开放在线学习环境,构建学习共同体;注重反馈与沟通,强化作业的实践性与亲和性;研发作业评价细则,完善评价系统;加强作业的启承性,训练学习者的思维能力. 相似文献
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<正>作业具有巩固、诊断和学情分析等功能,教师要高度重视作业的规划与设计,将其作为教学活动的重要环节,明确作业目标和设计方向,为学生的后续复习奠定基础。伴随着课程改革的不断深入,教师有必要及时转变传统教学思路和方式,采取行之有效的教学策略,变革育人方式,通过学习任务群来优化语文作业设计,引导学生自主探索,通过实践运用、内化所学知识,提升学生完成作业的效果,最大限度发挥作业的价值。 相似文献
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<正>数学作业是学生数学学习过程中一个不可缺少的重要环节。学生完成数学作业的过程是一个促进学习内容"理解——内化"的过程,也是一个"巩固——掌握"的过程,还是一个"拓展——应用"的过程。为此小学数学作业设计要遵循实效性、实践性、发展性、多样性的原则。下面就多样性,谈谈我在教学中的一些做法。 相似文献
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谢蕴 《中学英语之友(高二版)》2010,(3)
新的课程理念下,传统化学作业教学已经不适应促进学生素质提高的需要,作为教学过程的重要环节—化学作业也必须重新审视。学生完成作业的过程应该是检索一实验或调查一研究一形成成果的过程。探究作业可以设计各种探究型实验、实验设计(装置改进、实验微型化、寻找实验替代品)或是某个专题的调查研究、或学生对学习过程中碰到的疑惑、或是对某个问题特别感兴趣而引出的作业。 相似文献
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加强实践教学、培养学生实践技能是提升学生就业能力的重要环节。经贸专业传统的实践教学体系缺乏连贯性、系统性、完整性和协调性,难以提升学生就业的综合技能。因此应有效设计实践性课程体系和实践教学层次,在大学学程内针对不同学生开展不同层级的实践教学内容,逐层递进,逐层深化,实现“层级式授课对象、递进式授课体系”的实践教学体系。 相似文献
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<正>随堂作业是课堂教学反馈和评价的重要环节,具有独特的价值,能够起到查漏补缺的作用,及时检验学生的学习成果,帮助学生巩固课堂所学知识。随着新课程改革的不断深入,教师应根据新课标要求,基于学生的学习情况和兴趣爱好,结合语文教材,优化随堂作业设置,设计具有趣味性、综合性、实践性的随堂作业,使学生乐于主动完成课堂练习,提升语文综合能力。本文对小学语文随堂作业设计现状进行分析,并提出优化随堂作业设计的相关策略,以有效提升随堂作业的质量和效率。一、新课标下小学语文随堂作业设计现状 相似文献
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<正>作业是教学的重要环节,是有目的、有指导、有组织的学习活动,作为“教”与“学”的交汇点,其设计与实施影响着教学的实效。在“双减”背景下,走“减负提质”之路,应该成为学校作业设计与实施的走向,而如何减轻学生过重的作业负担,设计有趣、有料、有效的数学作业,应成为数学教师需要思考的问题。结合当前作业设计缺乏趣味性、实践性、融合性的实际,笔者以提升学生作业兴趣为出发点,在教学实践中探索出了符合学生个性特征且具有选择性的游戏探究类作业、生活实践类作业和项目融合类作业。 相似文献
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高中生物作业中渗透STS教育的初步设想 总被引：1，自引：0，他引：1
高中生物作业是高中生物教学的重要环节之一．新课程改革下的作业观提倡实践性,操作性的创新型作业。在高中生物作业设计中合理渗透STS教育理念,设计促进学生全面发展的科学的有趣的生物作业,不仅可以促进新的作业观的形成．使高中生物作业摆脱题海战术。而且能保证高中生物STS教育实践能力形成目标有效实现。 相似文献
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<正>在小学数学教学中,作业是教学过程中的一个重要环节,可以帮助学生巩固加强课堂学习,还可以将学生的课堂学习准确地反馈给教师,因此,作业的设计和编排是一项非常专业的教学任务,应该科学合理。由于双减政策的推行,常规的作业也需要作出一些调整,那么如何优化双减政策下小学数学学困生的作业设计,让学生学习知识、享受作业带来的成功和快乐。下面的实践性教学对作业设计中的一些问题和具体策略进行了探讨。 相似文献