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王道红 《高等教育研究(长沙)》2007,30(4):38-40
大学职业教育是高等教育大众化的必然要求，是大众对高等教育的必然需求。在高等教育大众化进程中，大学应当承担起进行职业教育的历史使命。大学进行职业教育，需要实现教育观念上的三个转变与培养方式上的两个转换。 相似文献
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高等教育大众化进程中大学职业教育的历史使命 总被引：1，自引：0，他引：1
王道红 《高等教育研究学报》2007,30(4):38-40
大学职业教育是高等教育大众化的必然要求,是大众对高等教育的必然需求。在高等教育大众化进程中,大学应当承担起进行职业教育的历史使命。大学进行职业教育,需要实现教育观念上的三个转变与培养方式上的两个转换。 相似文献
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高等教育大众化，一方面，孕育和推动着职业教育的产生和发展；另一方面，高等教育大众化也带来一系列问题，包括职业教育当中的问题。高等教育大众化所产生的问题涉及到方方面面，会涉及到家庭、学校、社会，会涉及到文化、教育，在教育领域也不仅是职业教育，而且会涉及到其他各级各类的教育。所以我们在研究职业教育的时候，务必注意不要就职业教育研究职业教育，必须要放开视野，要看到整个教育和整个社会。 相似文献
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随着我国高等教育大众化进程的推进,作为实现高等教育大众化重要组成部分的高等职业教育将会面临怎样的境地?并会作出什么调整和改变?本文通过对高等教育大众化的性质与目的和高职教育在整个高等教育体系中的功能与地位的研究,说明在大众化之下我国高职应如何改变,从而使我国高职职业教育健康快速发展。 相似文献
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郭连升 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(4):76-77
高等教育大众化是我国高等教育发展的必由阶段.高等教育的大众化对我国现阶段具有多方面的重要意义.“高等教育大众化”是我国经济社会可持续发展的需要,是我国人民受教育需求提高的需要,是缓解就业压力的需要,有助于我国基础教育走出“应试教育”的怪圈. 相似文献
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关于高等教育大众化问题的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、大众高等教育≠大众化高等教育近几年来 ,在报刊上时有“大众化高等教育”或“高等教育大众化”的提法。他们都讲“大众化” ,但却有不同的含义。现举二例 :例一 :“一般认为 ,高等教育入学率在 15%以下是精英教育阶段 ,15%— 50 %之间是大众化教育阶段 ,50 %以上是普及化教育阶段。”(刘尧《当代高等教育的十大特点》 ,载《江苏高教》1997年第 4期 )例二 :“有人预测 ,下个世纪 ,适合未接受高等教育的人们的岗位将越来越少 ,高等教育普及化甚至高等教育大众化的呼声将越来越高……”(韦钰《在科教兴国中再创辉煌》 ,载《中国电大教育》… 相似文献
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吴舸 《湖北成人教育学院学报》2011,17(1):1-3
教育公平问题一直是社会各界关注的热点问题.随着经济社会的发展和高等教育改革的深化,特别是高等教育逐步普及化、大众化的趋势下,弱势群体在高等教育中的不公平现象进一步凸显,其影响也越来越深刻.本文将主要论述弱势群体在高等教育大众化背景下的若干教育公平问题及其产生的原因和影响. 相似文献
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一、地市高等教育发展应以职业教育为主 1.高等职业教育是国际高等教育快速发展的主力军 ,也是我国实现高等教育大众化的发展主体为了迎接知识经济时代的到来 ,实施科教兴国战略 ,增强国家的综合国力 ,也为了最大限度地满足人民日益增长的提高文化科学水平的需要 ,我国已确立了推进高等教育大众化的目标。在我国推进高等教育大众化的进程中 ,高等职业教育是发展的主体。对于这一点 ,在近期我国高等教育发展的政策中己得到充分体现。比如 ,根据《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》 ,我国要积极稳步地发展高等教育 ,采取新的发展机制和模式 … 相似文献
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高等教育大众化是适应社会发展的一种必然趋势.高等教育大众化带来了大学毕业生就业难问题,开展创业教育是实现我国高等教育可持续发展的重要途径,是实现高等教育大众化的必然选择.我国高校创业教育的现状不容乐观,深化高教改革,加强创业教育势在必行. 相似文献
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我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段,然而在高等教育大众化的同时,计算机相关专业大学生动手能力差、就业难已经成为一个不争的事实;但是,我国IT职业教育却呈一片欣欣向荣景象。本文从就业市场主体的角度来分析了大学生就业现状,探讨IT职业教育成功的原因,提出改革高等教育计算机专业教学的几点思考。 相似文献
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和震 《中国职业技术教育》2008,(33):1-1
上个世纪以来,全民教育观念已经深刻地影响了世界各国教育制度的改革发展,与终身教育理念一起成为世界教育发展的重要趋势。在教育内部,基础教育面向全体青少年,培养潜在的劳动者;高等教育面向少数人,即使实现了高等教育大众化也是如此;而职业教育则面向所有人,而且是所有人的终生,培养直接的、现实的生产力和劳动者。职业教育可以渗透在基础教育和高等教育之中,即使是接受过高等教育的人也可能需要多次接受职业教育和培训。职业教育在推动教育公平、满足经济需求、实现全民教育目标的过程中承担着不可替代的、不可或缺的重要功能和职责。 相似文献
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高等教育大众化是美国当代著名教育社会学家马丁·特罗于1973年发表的《精英向大众高教转化中的问题》一文中首次提出的.马丁·特罗提出了高等教育发展的"三阶段论",并对高等教育大众化现象做出了经典性分析.高等教育大众化是高等教育发展的三个阶段之一,是世界各国普遍接受的通用性概念.我国是在20世纪90年代末期才形成高等教育大众化热潮,对高等教育大众化的内涵尚未有较深入的认识.一般认为,高等教育发展的三个阶段不仅有量的区别,而且有质的区别,高等教育大众化的质与量的统一是它发展的真正内涵,我们通过研究认为,高等教育大众化的内涵至少应包括以下内容. 相似文献
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研究生教育虽属于高等教育，但不宜提大众化题。我国的研究生教育近年来规模不断扩大，培养规格和模式也都趋向多样化。这些变化多始于我国提出实现高等教育大众化之前，但在教育理念上则与教育发达国家的高等教育大众化有关。纵观我国研究生教育的发展趋势，将会进一步调整学术型与应用型研究生教育的结构和研究生层次结构，坚持分层次办学，以适应社会、经济发展的需要和高等教育大众化发展的需要。 相似文献
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高等教育大众化过程中的异化现象及消解 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育大众化过程中的异化表现为教育性质、教育组织、教育目的、人际关系和大学精神的异化.异化的实质是高等教育大众化不深刻、不完善.消解高等教育的异化应该坚持科学理性的高教发展意识,不断推动高等教育大众化的深入发展. 相似文献
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从世界高等教育大众化的发展历史与我国教育的基本现实两个角度,对我国高等教育大众化问题进行了分析,阐明了我国高等教育大众化的前景与现实. 相似文献
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田建荣 《黄河科技大学学报》1999,1(4):6-10
高等教育大众化与民办高等教育产业化是当前高等教育研究的热点问题,研究它们之间的关系具有重要的理论价值和实际意义,高等教育大众是我国面向21世纪新的高等教育发展观,民办高等教育是高等教育的重要组成部分。推行高等教育大众化需要民办高等教育发挥强有了良好的发展机遇,实现高等教育大众化需要民办的高等教育发挥强有力的支撑作用,而解决民办高等教育自身发展的问题的关键仍是加快其产业化进程。 相似文献
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高等教育大众化视阈中的高校教育质量观 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国高等教育大众化进程的加快,高等教育质量受到了我国高等教育界乃至全社会的高度关注,高等教育"量"的扩张与"质"的保障如何有效地达到有机统一,已成为高等教育理论研究的热点和重要课题.关注高等教育质量是高等教育大众化发展趋势的必然结果,从目前中国的实际来看,高等教育质量已成为高等教育大众化健康发展的关键. 相似文献
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为了更好地推动广东高等教育大众化,实现其普及化目标,促进产业转型升级,应当加快建立健全现代职业教育体系.要把加大高职院校招收中职毕业生计划、建立多元化的中职与高职及应用型本科衔接的人才培养模式,作为改革的当务之急,作为加快高等教育大众化进程、在2020年实现高等教育毛入学率50％以上的目标的重要举措,作为培养大批技术技能型人才、支撑产业优化升级的重要途径. 相似文献
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我国高等教育进入大众化时代之后,必然向精英教育与大众化教育两个方向发展,两者是高等教育发展到这一时期所表现出的两个不同特征,他们之间可以相互促进,协调发展,共同满足社会对人才类型和层次的立体需求。但是针对当前高等教育大众化背景下正在进行的大众化教育和精英教育,有几种错误观点急需得到纠正,否则将不利于我国高等教育的发展。 相似文献