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《陕西教育学院学报》2018,(2):103-108
普及推广普惠性幼儿园对于深化我国学前教育改革具有重大意义,而普惠性民办幼儿园的涌现则需要政策的有效激励与有力支持。民办幼儿园是具有自主决策权的市场参与者,只有准确把握其办学现状、质量短板及紧缺资源、服务群体,才能制定合理的普惠性民办幼儿园申请与认定标准、补贴与限价标准,从而引导民办幼儿园合理获取回报,提升教育质量。科学的财政投入体制和广泛深入的家长宣传则是构建普惠性民办幼儿园发展生态的必要措施。 相似文献
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<正>为强调学前教育事业的公益性,强化政府发展学前教育的主体责任,切实解决“入园难”“入园贵”的问题,国家大力发展普惠性幼儿园。“积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展”是十多年来的重要举措,也是破解入园难题的根本出路。于是,对普惠性民办幼儿园发展机制的探索日渐成为学前教育事业研究与实践领域关注的焦点。普惠性民办幼儿园发展至今,面临怎样的局势?该如何抉择?这些都值得幼教人尤其是民办幼教人思考。笔者结合实践谈一谈,以求为普惠性民办幼儿园良性发展提供相关借鉴。 相似文献
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叶圣军 《陕西教育学院学报》2015,(1):64-67
通过政府购买服务,使民办园也能为老百姓提供普惠性学前教育服务,从而扩大普惠性学前教育资源,能有效缓解入园难和入园贵的问题。通过对东西部三个地区开展调研,发现这些地区已经构建了满足社会需求的普惠性幼儿园体系,形成了多元的普惠性幼儿园群体,购买形式能体现限价与提质并举,健全了财政分担机制,并建立起切实有效的管理和监控机制。但也存在不少问题,如新的两极分化、幼儿园的办园积极性在一定程度上被压制、约束性监督少;保教质量堪忧等问题。实施政府购买政策,必须要有宏观规定和机制建构,引导各地按照正确的导向实施政府购买行为,加大公办园建设力度和购买普惠性民办幼儿园教育服务并举,通过一段时间的努力,使公民办普惠性学前教育资源基本满足就近入园的要求。 相似文献
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在2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中,我国政府明确提出：“积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展。采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式,引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。”然而,在中国的民办园发展现状与政策环境下,如何才能激励民办园提供普惠性服务还是一个需要研究与探讨的领域。 相似文献
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自2011年开始实施《广州市学前教育三年行动计划(2011-2013年)》以来,广东省广州市学前教育的各项改革可谓摁下了加速键,开启了前所未有的发展力度和速度.
过去3年,广州市学前教育事业通过建设公办园和资助民办普惠性幼儿园获得了快速发展.为实现公办园占比30％的目标,2012年和2013年两年各级政府先后投入了23亿元,使公办幼儿园总量达到499所,占比31.5％;而在普惠性民办幼儿园资助方面,2012年全市12个区(县级市)教育局出台了本地区普惠性民办幼儿园认定标准,市财政分别安排专项经费总额1亿元,通过竞争机制和因素法相结合的方式予以分配,用于普惠性民办幼儿园的校舍建设和维修改造、教学设备购置等项目. 相似文献
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普惠性资源整体不足是我省学前教育发展过程中面临的一个突出问题,“入园难”“入园贵”一直是群众关心的一个话题。积极扩大普惠性教育资源为了解决好“入园难”“入园贵”的问题,我省坚持公办民办并举,规范发展民办幼儿园。2015年,省教育厅、省发展改革委联合印发《青海省普惠性民办幼儿园认定管理办法》,大力发展普惠性幼儿园,加快学前教育发展。2019年以来,按照国务院和我省部署,组织开展城镇小区配套幼儿园专项治理工作,按照“政府主导、部门联动、属地负责、分类施策、依法整治”的原则,积极引导盈利性城镇小区配套民办幼儿园进行转普,不断扩大城镇普惠性学前教育资源。 相似文献
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邓超 《宁波教育学院学报》2023,(5):25-29
普惠性民办幼儿园是构建普惠性学前教育公共服务体系的重要力量。聚焦普惠性民办幼儿园的内部生存境遇，揭示出普惠性民办幼儿园与政府、幼儿园与家长之间两对复杂关系，以及普惠性民办幼儿园在本质层面存在的盈利性与公益性、实践层面面临的市场调节与政府监管两大深刻矛盾，从而加深对普惠性民办幼儿园全面正确的认识，促进普惠性民办幼儿园健康稳定发展。 相似文献
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普惠性学前教育的发展关系到我国普惠性学前教育公共服务体系建设目标的实现。从组织社会学新制度主义视角看，普惠性民办幼儿园作为普惠性学前教育资源的重要提供者，在转型发展过程中主要存在技术环境与制度环境之间的冲突，以及过度关注制度环境导致的模仿和趋同等困境。应加快构建成熟的外部制度环境，以缓解技术环境与制度环境之间的冲突；完善配套制度，以避免普惠性民办幼儿园过度趋同化，使其实现特色化发展。 相似文献
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文章作者通过对民办教育促进法、普惠性幼儿园政策等文本的分析发现,非营利性民办学校具有不追求办学收益、省级政府制定收费办法、扶持政策特殊、与公办学校同等税收优惠等特征,普惠性民办幼儿园符合非营利性民办学校的特征.文章作者通过对民办幼儿园发展实践的分析发现,民办幼儿园的过度逐利行为导致并加剧了"入园贵"问题,非营利性定位是... 相似文献
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《南昌教育学院学报》2021,(2):58-62
普惠性民办幼儿园是实现学前教育普惠性改革发展目标的重要路径之一,大力发展普惠性民办幼儿园并加强其教育质量更是深化学前教育整体事业发展的重要举措。必须指出,目前普惠性民办幼儿园普遍存在教育质量参差不齐且整体偏低、教师队伍建设困难多、未建立有效的教育评价体系等问题。现从普惠性民办幼儿园内部管理视角,提出推进深化改革的可行实践路径,以此促进其教育质量的可持续发展,从而有效保障并推动幼儿身心和谐全面发展。 相似文献
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办好学前教育,构建覆盖城乡特别是农村的学前教育公共服务体系,实现幼有所育是重大的民生工程.依据国家制定的设置条件和办园质量标准,构建政府统一资助管理的新型普惠性学前教育体系,突出教育公益性,凸显教育公平性,实现来源多样性,体现政策创新性,从而有效打破公办和民办普惠性幼儿园二元结构壁垒,将会为发展更加公平、更高质量的学前教育提供保障机制.构建政府统一资助管理的新型普惠性学前教育体系,要保证各类幼儿园举办主体办园目标的达成,以推动各方顺利转制为统一的新型普惠性幼儿园;区分固定设施建设成本和日常运营成本,形成科学合理的成本分担机制;分类评估各类幼儿园的固定建设成本,形成对民间资本有吸引力的奖补机制;创建日常运营成本分担协商机制和推动转制的过渡性安排机制. 相似文献
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普惠性幼儿园的构建是党和国家解决当前学前教育"入园难""入园贵"问题的重要举措。普惠性幼儿园是公平性、公益性在教育上的延续,其目的是使广大人民群众享有平等受教育的机会。衡量普惠性幼儿园的标准一是要面向大众,对每个适龄幼儿开放;二是要收费合理,幼儿园教育质量有保障;三是要园舍建设标准且安全、教师队伍素质高、财政体制科学。各级政府在构建普惠性幼儿园时应明确普惠性的内涵,从人民群众的利益出发建构普惠性幼儿园标准,并制定相应的配套政策。 相似文献
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<国务院关于当前发展学前教育的若干意见>(国发[2010]41号)明确提出,"发展学前教育,必须坚持公益性和普惠性".对学前教育普惠性原则的坚持受到国家福利制度改革、义务教育均衡化发展要求、学前教育自身发展三方面因素的影响.普惠性学前教育的核心内涵是普遍惠及、人人享有,其基本属性是高包容性、非竞争性、非排他性.在现阶段实施普惠性学前教育,有助于通过教育公平实现社会公平,阻断贫困代际循环.坚持学前教育普惠性原则,必须从村、西部等薄弱地区开始,由政府主导,多种形式举办普惠性幼儿园,以满足人民群众自由选择幼儿园的需要. 相似文献
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进入21世纪,学前教育普惠性引起了国家的高度关注,无论是国家的相关文件、法规,还是领导讲话及会议精神都对学前教育普惠性给予高度重视。学界以此为契机,加强对学前教育普惠性的理论研究与学术探讨。具体而言,关于学前教育普惠性的内涵、概念研究,普惠性幼儿园的定义与特征研究,实施学前教育普惠性的原因、措施与策略研究,发达国家普惠性学前教育及其启示研究,发展普惠性学前教育的价值与功能研究,农民工随迁子女普惠性幼儿园准入标准、农村留守儿童普惠性学前教育个案与民办学前教育的现状与发展研究,学前教育普惠性视角下财政投入模式研究,学前教育普惠性与立法研究等八个方面受到学界重视,开展了认真研究并涌现了一系列理论与实证成果。 相似文献