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高等教育投资模式的分类、比较与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育投资模式可以分为政府直接控制模式、政府间接控制模式、院校控制模式和市场控制模式,其投资的行为方式将预示着相关的办学方向.在对高等教育投资模式分析的基础上,对美、英、法三国高等教育投资模式的特点、类型及我国投资模式的现状进行分析,认为我国高等教育投资应趋向于政府闻接控制的主导模式. 相似文献
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高等教育大众化与制度创新 总被引：14，自引：0，他引：14
制度创新是美英德日四国高等教育大众化进程的共同特征 ,亦是我国实现高等教育大众化的一种必然选择。我国实现高等教育大众化的制度创新 ,应以办学模式的创新、管理体制的创新和投资体制的创新为重点。 相似文献
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美英日高校在大学创业教育发展历程中形成了各自较为成熟与完备的创业教育体系与模式。在回顾美英日高校创业教育兴起与发展的基础上,通过对美英日三国高校创业教育的比较研究,发现在教育理念、培养体系、课程体系、师资队伍方面有着共性特征,但在创业教育发展模式、教学方法、资金来源、支撑体系方面存在一定的差异性。 相似文献
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由于高等教育发展水平的不同,各国的高等教育评估模式也不尽相同。但是,美英日三个经济发达国家也是高等教育最为发达的国家的评估模式却有一个共同的特色,即政府参与高等教育评估的程度非常浅,主要依靠第三方对高校进行评估。 相似文献
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介绍了美英日三国在高校学生伤害事故处理中的相关处理理念、组织机构、处理程序等经验,并结合我国实际,提出针对性的建议,以期对我国高校学生伤害事故的处理有所帮助。 相似文献
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在经济状况、社会变化、文化传统和教育政策等因素的影响下,近10年来美英日三国的幼儿教育课程改革表现出了一定的差异性.其中,美英两国和日本的幼儿教育课程改革差异较大,一方面美英两国幼儿教育课程改革的重点均为制定早期学习标准,日本则注重通过创设适当的环境培养幼儿的生存能力;另一方面,美英两国幼儿教育课程改革都重视幼儿早期读写和数学能力的培养,日本则注重人际关系和健康领域的改革.借鉴美英日三国幼儿教育课程改革的经验,我国在制定幼儿教育课程改革政策时也应充分考虑中国的国情与文化传统,让课程改革在变与不变之间保持适当的张力,合理运用<早期学习与发展标准>,引导我国学前教育事业健康发展. 相似文献
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英、日、德三国高等教育发展水平处于世界领先地位,它们颇具特色的高等教育财政拨款体制对高等教育发展具有重要的促进作用。英国的典型中介机构运作体制突出绩效导向;日本高等教育财政分配制度结构具有多元化特征;德国以州政府为主导的拨款模式凸显了政府的主导作用。英、日、德三国的成功经验对构建与完善我国高等教育财政拨款体制,促进我国高校教育质量的提高和有限资源的有效配置具有重大的现实意义。 相似文献
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美英日大学生教育资助制度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生教育资助制度关系到千百万大学生的切身利益,对于深化教育改革和保证高校稳定具有重要的意义.本文分析了美英日三国的大学生教育资助制度,希望这些成功经验对完善我国大学生资助制度有所启示. 相似文献
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美、英、荷高等教育质量保证机制的比较及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美、英、荷三国高等教育保证模式各自呈现出不同的特点,在具体的保证机制上也存有一定的差异性。其中美国高等教育保证属于市场型模式,英国和荷兰两国高等教育保证正分别由自主型模式、控制型模式向合作型模式调整和过渡。构建我国高等教育质量保障机制,一要树立多样化的质量观;二要构建多元复合型的质量保证机制;三要构建透明度高、适应性强的评估激励机制;等等。 相似文献
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后大众化与我国高等教育发展战略选择 总被引：3，自引：0，他引：3
"后大众化"是日本著名学者有本章提出的一种解释高等教育发展新现象的理论,该理论揭示了高等教育大众化达到一定程度后即开始转向终身化而非走向普及化。后大众化的典型特征是高等教育适龄人口入学率增长在未达到普及化之前就出现了停滞和波动,而非传统的成人学生入学率却持续增长,其增长率甚至超过了传统学生,而且这些学生可能多次入学。本文通过美英日三国高等教育后大众化过程及特征分析,认为我国在高等教育进入大众化阶段后,后大众化可能会提早出现。本文从劳动力结构现状、人口老龄化趋势、产业结构调整、闲暇时间特点、国家政策导向、人口结构变化等方面分析指出我国所具备的高等教育向后大众化转型的客观条件。结合后大众化特点,本文提出我国高等教育后大众化的基本策略:高职院校将是高等教育走向后大众化的核心机构;成人高等教育机构将转变为以非学历培训为主的机构;成人高等教育制度将趋于地方化、多样化、自助化;加强质量监管并赋予成人高校以充分的招生自主权。 相似文献
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大学招生考试制度改革历来是各国高等教育领域的共同话题。英国、美国和日本是世界上经济发达的国家,也是高等教育发达的国家,在三国高等教育发展过程中,大学的招生考试制度改革起到了重要的推动作用,三国在改革中对别国的成功经验有所借鉴,但又努力形成自身特色。因此,对英、美、日三国大学招生考试制度改革进行比较研究,将为确定我国大学招生考试制度改革的正确方向提供借鉴。 相似文献
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曹斯 《黄冈职业技术学院学报》2012,(4):40-42
在产业转型与升级的大背景下,社会经济发展对高技能人才的需求越来越大。高职院校作为我国技能型人才培养的主体,也面临着职业特色弱化、人才培养渠道单一、校企合作层次低浅等困境。当前美英德三国的高职教育水平世界公认,其完善的职教体系、合理的师资构成和产学研体系,对我国高职人才培养模式创新都有着重要的借鉴意义。 相似文献
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一、美英日三国中小学教师工资制度介绍1．美国中小学教师工资制度现在,美国95％以上的学区实行单一教师工资体制,这是第三次教师工资改革的结果。20世纪30年代前后,随着中小学教师资格要求 相似文献
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黄涛 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(1):29-32
美国学者马丁·特罗(Manin Trow)提出的高等教育大众化的概念将高等教育分为三个阶段,即精英化、大众化、普及化.在一些发达国家高等教育进入到普及化阶段的今天,我国的高等教育也迎来了一次快速的大发展.通过对美、英、日三国高等教育大众化历程的比较,找出其相同之处和扩张的重点不同,并结合这些比较提出对我国当前发展高等教育的几点建议或启示,有着积极的意义. 相似文献
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试析印度高等教育经费筹措模式 总被引：5，自引：0，他引：5
杨洪 《贵州教育学院学报》2001,17(1):17-21
从教育发展、经费来源等方面分析印度高等教育经费筹措模式 ,论述其高等教育投资的各种方法的必要性和可能性 ,希望开展对印度高等教育投资的研究能对我国高等教育的发展有借鉴作用 相似文献
18.
黄涛 《岳阳职工高等专科学校学报》2008,(1):29-32
美国学者马丁·特罗（Martin Trow）提出的高等教育大众化的概念将高等教育分为三个阶段,即精英化、大众化、普及化。在一些发达国家高等教育进入到普及化阶段的今天。我国的高等教育也迎来了一次快速的大发展。通过对美、英、日三国高等教育大众化历程的比较,找出其相同之处和扩张的重点不同,并结合这些比较提出对我国当前发展高等教育的几点建议或启示,有着积极的意义。 相似文献
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通过对美、日、德、英等几个西方国家的高等教育投资状况进行分析,并进行了简单比较,总结出对我国高等教育投资改革的启示,认为我国高等教育投资体制改革的方向在于完善多筹资体制、扩大高校办学自主权、提高效率等. 相似文献
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近来中日韩三国的高等教育改革之所以有意无意地参照美国之先例,除了世界各国共有的理由之外,也与三国独特的历史经验不无关系.美国高等教育自19世纪即向东亚移植,在第二次世界大战以前对中国有较为突出的影响,而对朝鲜半岛和日本的影响未能上升至制度层面;战后美国模式被大举引入日韩两国,影响极为深远,而在中国却因苏联模式的引入而式微.尽管美国高等教育模式在三国的遭遇各不相同,但它的移植及其变种,都深刻地影响着三国的高等教育改革. 相似文献