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心理韧性作为大学生心理压力应对机制,受社会、学校、就业环境及人际关系等影响,其提升策略应注重发掘个人、家庭、学校、社会的保护性因素,减少危险性因素的负面影响.文章从社会环境、就业环境、学校环境和人际关系等不同方面,分析影响大学生心理韧性的因素,提出了通过职业意识教育、发挥学生个体优势、引入导师制、调动社会支持等途径,逐步培养大学生的心理韧性. 相似文献
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目前,以心理韧性理论为指导的研究缺乏对经济困难大学生心理韧性发展过程的动态探讨。积极认知、应对策略、自我效能感等个体因素是经济困难大学生在大学环境中应对压力情景的挑战而形成的,父母积极品质的影响和支持性家庭关系等家庭因素增强了经济困难大学生应对经济压力的信心,家庭以外的因素则强调了社会支持所起的作用。这三类保护性因素与经济压力作用的结果可能促进了经济困难大学生心理韧性的发展,也可能使其心理功能发生紊乱。提出了心理辅导与教育的操作性建议。 相似文献
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大学生正处于生理、心理快速发展变化但又未完全成熟的关键时期,其社会阅历少、心理承受能力相对脆弱.在现实困境或心理困惑面前,不少大学生难以应对,导致高校大学生心理危机事件时有发生,给学校、家庭乃至社会带来较大的负面影响.本文从社会、学校、家庭、个体生理因素等客观方面以及个体的认知特点和个性特征等主观方面对大学生心理危机产生的原因进行深刻的剖析,并以此为基础就高校如何对大学生心理危机事件进行预防和干预提出了相应的措施. 相似文献
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解颖 《漯河职业技术学院学报》2023,(1):103-108
心理韧性是近年来心理学研究的热点之一,文章从心理韧性的内涵入手,参考“00后”大学生在实际生活中遇到的问题及其心理特性,结合社会发展、学校教育、家庭教育和个人四个方面对大学生产生心理问题的原因进行分析,以心理韧性建设作为切入点,提出“00后”群体针对心理韧性建设培育的意义所在。心理韧性建设是一种可培育能力,在具体培养过程中,可以通过提高个人品质、创设家庭成长氛围、定期开展心理评估和团体训练等进行有针对性的提升。 相似文献
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分别从自我意识、人际交往、情绪情感、学习心理、恋爱心理、择业求职这六个方面研究了大学生心理健康状况及诱发因素,并从社会、学校、家庭、个体等方面提出应对策略。 相似文献
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作为高校学生中的特殊群体,贫困大学生心理健康问题为社会所普遍关注。心理学研究表明,心理韧性的形成与发展对于个体的良好适应有着重要的积极意义。通过对心理韧性的培养与提升,能帮助贫困大学生更好地应对逆境,健康成长。 相似文献
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以广东省综合类院校、专业型院校等不同性质类型的高校经济困难学生为研究对象进行调查,探讨高校经济困难学生的心理问题状况及学校心理健康教育工作开展现状,分析当前高校经济困难学生的心理韧性发展影响因素,探索提升高校经济困难学生心理韧性的策略.调查研究表明,增强心理韧性对于高校经济困难学生应对压力和成功克服逆境有着积极作用,高校经济困难学生心理韧性发生机制包含个体因素、家庭因素和社会因素等多方面因素,通过全方位发挥各因素的综合作用,能够不断提升其心理韧性,促进高校经济困难学生心理健康发展. 相似文献
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当代大学生受到个体、家庭、学校和社会等因素影响,会产生不同程度的心理困惑。有效应对大学生心理困惑,学校层面要加强心理健康教育课程体系和师资队伍建设,注重校园生活育人;教师层面要注重师德师风,用好课堂主渠道,形成和谐师生关系;学生层面要养成良好习惯,提升社会责任感。 相似文献
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贫困大学生心理弹性支持系统的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
贫困大学生是大学生中的一个特殊群体.分析贫困大学生心理弹性支持系统的构建必须立足于促进心理弹性内部和外部保护性因素的形成,积极建立个体、家庭、学校、社会"四位一体"的支持系统. 相似文献
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道德责任教育是当代大学生责任教育的一项重要内容。家庭、学校、社会、个体认识等因素对大学生道德价值观念的形成和道德责任感的培养都具有重要的影响。加强大学生的道德责任教育,在运用家庭引导、学校教育、社会影响、个体自我教育等渠道对教育对象施加影响时,注重家庭教育的导向性,发挥高校教育的主阵地作用,创造良好的社会道德环境,提高大学生的自我教育水平,做到各方面的协调一致,以达到最佳的效果。 相似文献
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对高校不同性别、不同专业、不同年级、不同家庭条件及来自城乡的大学生进行心理韧性差异的问卷测试,结果分析表明:(1)不同专业、不同家庭和城乡大学生心理韧性的家庭支持因子存在显著差异;(2)不同家庭条件、不同性别的大学生心理韧性的人际协助因子存在差异显著;(3)不同年级学生心理韧性的积极认知因子存在差异显著。本研究结果可为对不同大学生群体进行针对性的心理健康教育提供参考。 相似文献
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积极心理学有利于深化大学生对创业的认知、提升大学生的自我效能感、丰富高校双创教育的内涵,对于提升大学生创业能力有重要意义.影响大学生创业能力提升的心理因素主要包括群体心理特征、创业动机不足、心理韧性薄弱及外部因素影响,基于上述分析,文章提出要将积极心理学有机融入高校双创教育体系,多措并举提升大学生创业自我效能感,在创业实践中增强大学生的心理韧性,营造社会、学校、家庭"三位一体"的积极创业环境. 相似文献
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大学生心理健康的状况及解决对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
大多数的调查结果显示,目前我国大学生的心理状况令人担忧。从总体水平看,在校大学生出现心理障碍倾向的比例占三成左右,而存在较严重心理障碍的约占一成左右。而这种状况是由社会、学校、家庭、个体等诸方面因素共同影响的结果。文章从大学生个体、学校和心理健康教育中介三个维度提出解决措施。 相似文献
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我国改革开放的顺利发展,在为当代大学生身心健康的发展创造良好的社会环境的同时．也不可避免地给他们的学习、生活、交际等方面形成了日益加重的压力。当代大学生的年龄特征、认识水平及社会经验的局限,导致他们不可避免地要遭受各种挫折的考验。所以,在新形势下开展对我国当代大学生挫折心理的研究,具有十分重要的理论意义和现实意义。本文从个体成因和外界成因分析我国当代大学生挫折问题产生的原因,提出帮助大学生战胜挫折的对策．并呼吁必须尽快建立起从家庭到学校,从学校到社会、各行各业、各级各类人员、人人参与、齐抓共管的全方位挫折教育网络。 相似文献
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文章从学生个性、学习、生活及择业四个方面分析了外语院校大学生心理健康问题,并从家庭、学校、社会、个人等方面讨论了导致外语院校大学生心理健康问题的原因,提出采用大力开展心理健康教育,引导大学生自我关注,进行良好的心理调节,营造良好的学校氛围等方式为解决外语院校大学生心理健康问题创造良好条件. 相似文献
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徐明津 《晋城职业技术学院学报》2020,13(3):67-70
为了构建心理韧性在精神信仰与生活满意度关系的中介模型,采用大学生精神信仰问卷、Connor-Davidson韧性量表与青少年生活满意度量表对570名大学生进行测量。结果显示:超自然信仰与心理韧性、生活满意度呈显著负相关,社会信仰与心理韧性、生活满意度呈显著正相关,心理韧性与生活满意度呈显著正相关;心理韧性在超自然信仰与生活满意度间具有中介效应,在社会信仰与生活满意度间也具有中介效应。结论:心理韧性在精神信仰对生活满意度的关系中起重要作用,注重增强大学生的社会信仰,减少超自然信仰,提升个体的生活满意度水平。 相似文献
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大学生的退避行为是适应过程中的一种心理防御机制,它主要表现为害怕竞争、交往焦虑等,大学生退避行为的形成有着社会、家庭、学校、个体等多方面的原因。高校心理健康教育应该从大学生实际出发,通过寻求社会支持、重构认知、提高个人控制感等方式来应对非理性的退避行为。 相似文献
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大学生心理健康水平对其自身的专业学习、人际交往、个体发展等方面均有重要影响。目前高校对心理健康教育缺少相应的重视,社会及家庭对心理教育也未形成正确的认知,加之大学生个体调节能力较差,导致很多大学生心理健康水平偏低,无法为其自身的学习发展提供有力支撑。所以针对这种情况,还需学校加强关注,能够根据大学生的心理状况、发展需求等条件构建完善有效的社会支持体系,以促进学生身心健康成长。本文就大学生心理健康与社会支持体系作出分析,提出几点建议,以供参考。 相似文献
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分析了大学生自杀的主客观原因,并从社会、学校、家庭三方面提出预防大学生自杀的对策。指出学校方面,应开展心理健康教育、生命教育和心理咨询,建立大学生心理危机预防体系和专业化师资队伍。构建和谐校园文化,真正为大学生提供良好的校园心理环境。 相似文献