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一、放手教学,鼓励创新在教学中,我们重视“学”、“思”、“乐”、“创”的结合,重点突出“学”,实现“学”的三个转变,即让学生从“学会”转向“会学”,从“要我学”转向“我要学”,把教师的“教案”转变为“学案”,突现一个“创”字,把教室变为学生创新的场地,让教室的墙壁成为学生创新成果的展示墙。如在教学《月亮湾》这篇课文之后,我让学生盖上书中的图,自己根据课文内容画一幅画。学生根据“村子的前面有一条月牙一样的小河”这句话,在本上画了一个小村子,村子的前面画了一条小河。在学生画时,教师要求学生专心、认真… 相似文献
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教学工作是学校的中心工作,教学工作包括“教”与“学”两个方面。很多人对“教”、“学”只理解为教师的“教”与学生的“学”,而我则认为“教”、“学”不仅如此,它还应包括教师的“学”与学生的“教”,这样才算是完整的教学,才算得上是真正意义上的教学。 相似文献
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吴晓红 《大连教育学院学报》2005,21(4):77-78
“教”是为了“导”,“导”是为了“学会”、“会学”。正如布鲁纳所说:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是获取知识过程中的主动参与者。”教是为了不教,只有教师变教为导,充分发挥教学中的主导作用,才会淋漓尽致地体现出学生“会学”的主体性,最终达到我要学、我爱学、我会学。 相似文献
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为提高《思想道德修养》课的教学成效,不少同仁从“教”的角度,改进教学方法上进行探讨,而从“学”的角度探讨的并不多见。“教”固然重要,但“学”更重要。“我要学”,不“教”也可“悟”;“我不学”,“教”必事倍功半。师生情愫的建立,能激励学生“我要学”、“我求‘教’”,进而使《思想道德修养》课的成效事半功倍。 相似文献
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新课标指出,科学课的教学方法要富有儿童情趣,使学生感受到“我要学科学”,而不是“要我学科学”。让科学课的教学充满童趣,符合小学生的年龄特征和心理特点,能有力地促成“我要学科学的”积极态度,并极大地提高教学效率。 相似文献
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为了让学生怀着快乐的情绪进行主动地学习,变“要我学”为“我要学”,我在课堂教学中做了以下尝试:变传统化学教学为开心化学竞赛式学习。如何将这种方式融合贯通到课堂教学中,我谈谈我的一些做法。 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生了兴趣,才会变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。那么,如何培养学生的数学兴趣,我在教学中的几点做法是: 相似文献
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"互动合作式"化学教学模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
罗上水 《福建教育学院学报》2004,(6):27-28
课堂是师生互动,心灵对话的舞台;课堂是老师点燃学生智慧的火把。挖掘学生潜能的阵地,也是学生创造能力,反馈水平的空间。新课程标准下理想的课堂,是师生互动,共同发展的过程,要求教师要积极创设能引导学生主动参与的学习环境,使得每一个学生都能化“要我学”为“我要学”,甚至是“我爱学”。 相似文献
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狄永利 《中国基础教育研究》2007,3(3):42-43
在教学实践中,我根据改革的指导思想,把体育教学的突破口放在以学生主动练习的形式进行精巧的设置上,从学生的被动学习转变为主动学习,这样有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时,让学生获得“生动、活泼”的发展,使体育课堂更加多姿多彩。 相似文献
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《语文课程标准》把让学生自主学习摆在“教学建议”的首要位置。学生有了自主学习的习惯,才能充分发挥学生的主体作用,变“要我学”为“我要学”、“我能学”。在语文阅读教学中,引导学生自主学习,我认为应着眼于体现如下几方面的特征。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”《新课标》在识字教学方面强调“识写分开”,“多识少写”。面对低年级学生年龄小,识字任务重的现状,我在教学中改变传统的老师教、学生学的枯燥的识字方法,努力引导学生积极参与识字、主动识字、体验识字过程的乐趣,感悟汉字本身的人文性、艺术性,并尝试用多种的识字方法,促进学生知识的感知和内化,陶冶情操,开启智慧。让学生由“要我学”变成“我要学”,“我会学”,“我乐学”。 相似文献
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乌申斯基说过:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”在数学教学中,我们可以利用各种教学手段来刺激学生的感官,丰富学生的感性认识,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和积极的情感,主动参与教学中的思维活动,变“要我学”为“我要学”。 相似文献
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“兴趣是最好的老师。”只要学生对所学知识产生了兴趣,就有了学习的动力,就能由外因转化为内因,从而变“要我学”为“我要学”“我想学”。有了学习的主动性,就没有学不会的知识。那么怎样才能激励学生处于较佳的学习状态。使他们对信息技术乐学、会学。如何培养学生的兴趣呢?我认为可以从以下几个方面做起。 相似文献
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要让学生肯学、要学,培养学生的自主学习意识,关键在于应用新课程的理念,突破传统教学的樊笼,把枯燥乏味的教学内容变得生动活泼,鼓励学生主动参与,自主探究,善于合作,善于运用,把“要我学”变为“我要学”。 相似文献
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随着义务教育课程改革的日渐深入,为了提高学生学习物理的兴趣.变“要我学”为“我要学、想学、爱学、学好”,从而实现物理新课标的主要要求,本文从两方面进行探讨。 相似文献
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课堂教学不仅要教学生“学会”,更重要的是教学生“会学”。从“学会”到“会学”是一个转化过程,这种转化过程要通过广泛的迁移,我在语文教学中,经常采用以下方法,效果很好。 相似文献