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目前,学生与大学机构之间的纠纷引起了各国的广泛关注,英国独创了高等教育独立审查员制度,首次将学生投诉处理纳入全国统一的程序标准,并以法定形式任命专门的、独立的机构代为执行,采用低成本的方式,达到快速、公正解决大学纠纷问题,既保障了学生权利,同时避免了高等教育领域较多法律途径解决纠纷。 相似文献
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周红格 《广播电视大学学报》2011,(1):23-26
成本是影响纠纷解决绩效的重要因素.我国现有的环境纠纷解决机制在成本交易方面存在不足.仲裁以其较低的交易成本成为可选择的环境纠纷解决机制之一,在制度设计上应立足于控制交易成本,就环境纠纷的可仲裁性、仲裁协议、仲裁制度等基本问题进行考量. 相似文献
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高校教育纠纷性质探析 --兼论解决高校教育纠纷的对策 总被引：10，自引：0，他引：10
高校作为特殊的独立法人,行使着行政权力与学术权力,围绕这两种权力引发的教育纠纷亦相应地分成两类不同性质的纠纷。解决高校教育纠纷的有效途径是完善制度,并对高校教育纠纷进行分流与选择适用,最终形成教育申诉制度、教育行政复议制度、教育行政诉讼制度以及教育仲裁制度等多元化解决纠纷制度。 相似文献
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仲裁与民事诉讼具有关联性,但仲裁对民事诉讼又具有依赖性。司法对仲裁既支持又监督。以仲裁与民事诉讼相关制度的比较与借鉴为视角,剖析我国仲裁法存在的主要问题并提出修改和完善的建议,同时借鉴美国的法院附设强制仲裁制度,进而寻求仲裁与诉讼的和谐,建立多元化的纠纷解决机制。 相似文献
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吴悦 《中阿科技论坛(中英文)》2024,(1):22-26
临时仲裁与机构仲裁作为解决民商事纠纷的两种基本形式,应当相辅相成、各展所长。随着“一带一路”倡议的深入实施,我国关于临时仲裁制度的尝试和创新取得了新的突破。文章认为,临时仲裁制度在我国落地需要从立法设计、司法监督和支持、社会组织的辅助和支持等三个维度全面展开,临时仲裁制度的构建和完善必将为国内外商事主体提供更加多元合理的纠纷解决途径。基于此,文章提出应结合我国临时仲裁制度的发展现状和趋势,在借鉴域外临时仲裁制度构建经验的基础之上,尽快完善我国的临时仲裁制度。 相似文献
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随着环境问题的日益严峻,环境纠纷日趋增多,而我国现行的环境纠纷解决机制存在着明显的不足和缺陷,不能满足现实的需要。同时,作为一种民事纠纷,环境纠纷在理论上具有可仲裁性,但我国法律并没有使其明确化。与一般仲裁制度相比,环境纠纷仲裁制度在基本原则、仲裁协议、仲裁程度、仲裁管辖等方面是有一定的特殊性,需要进行制度构建以满足高效解决环境纠纷的需要。 相似文献
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张明涛 《湖北第二师范学院学报》2010,(5)
随着环境问题的日益严峻,环境纠纷日趋增多,而我国现行的环境纠纷解决机制存在着明显的不足和缺陷,不能满足现实的需要。同时,作为一种民事纠纷,环境纠纷在理论上具有可仲裁性,但我国法律并没有使其明确化。与一般仲裁制度相比,环境纠纷仲裁制度在基本原则、仲裁协议、仲裁程度、仲裁管辖等方面是有一定的特殊性,需要进行制度构建以满足高效解决环境纠纷的需要。 相似文献
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高校与学生作为高等教育法律关系的两大主体,二者关系的和谐处理及纠纷的及时解决,关系到高等教育教学活动的顺利进行.比较和借鉴国外相关学说,厘清我国高校与学生之间的法律关系是构建高校纠纷解决机制的前提和基础.在解决高校与学生纠纷的过程中,既要重视对非诉讼制度的完善,也要重视诉讼制度的适当运用. 相似文献
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曹建军 《潍坊教育学院学报》2014,(4):59-63
仲裁程序中的第三人是客观存在、不可避免的法律问题,它应当是指不受仲裁协议效力约束却参与仲裁程序成为有独立地位的仲裁参与人。但是,经过正反两面的分析和对域外的考察,本文认为不应当设立仲裁第三人制度,合并仲裁制度能够更好地解决多方法律主体之间的争议,多元化纠纷解决机制的存在也在一定程度上抵销了在仲裁程序中保护第三人利益的必要性。 相似文献
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运用文献资料法、对比研究法等研究方法,对体育纠纷的定义及世界上对待体育纠纷的主要救济方式以及国际体育仲裁制度体系进行阐述.另外通过对我国目前体育纠纷处理的现状和存在的问题进行对比,制定了我国建立多元化体育纠纷解决机制的设想:将体育仲裁制度作为我国多元化体育纠纷解决机制的核心;建立司法审查制度;建立行政复议制度. 相似文献
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陆在春 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2009,37(2)
教育纠纷的复杂性与司法审查自身的缺陷,都要求教育纠纷解决机制的不断创新性,以解决教育的现实问题。教育仲裁制度的重构能充分发挥作为专家型中立人的专业优势,以非对抗的方式解决纠纷。通过优化教育仲裁委员会的组成,设计学术实体性纠纷仲裁终局性裁定等来完善教育仲裁制度,弥补单一诉讼模式的缺陷。 相似文献
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随着高校与教师之间的纠纷日渐增多,传统的司法诉讼和校内层级申诉方式的弊端日益凸显。20世纪90年代以来,替代性纠纷解决机制逐渐成为美国高等学校解决内部纠纷的优先选项,主要有调解、监察和仲裁三种类型。不同类型的纠纷适用不同的替代性纠纷解决机制且遵循相应的程序要求,处理结果具有合同效力。机构中立、人员专业、程序规范、优势互补是替代性纠纷解决机制的特点。要在传统法律救济方式的基础上寻求突破和创新,我国可借鉴美国高等教育领域替代性纠纷解决机制的有益经验,充分发挥调解和仲裁等非诉讼方式的优势,引导纠纷双方从对抗走向对话,形塑和谐公正的教育环境。 相似文献
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当今,作为与诉讼制度相并存的解决纠纷的仲裁体制在社会中发挥着越来越重要的作用,尤其是对于我国这样一个仲裁制度相对欠发达的国家来说更是如此.本文通过对仲裁法的相关规定和仲裁实务进行研究,归纳并总结了仲裁制度的优点和缺点,阐述了仲裁司法监督机制存在的必要性,进而对仲裁司法监督进行定义以及表述了数种监督形式,详细的学习了仲裁司法监督制度的主要内容,最后,对本文有关仲裁制度的缺陷和不足,借鉴一部分仲裁实务相对发达的欧美国家的仲裁制度并结合我国社会的实际情况提出了几点切实可行的建议予以完善. 相似文献
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建立教育行政仲裁制度,解决学校管理纠纷 总被引：1，自引：0，他引：1
基于仲裁专业性、公正性、准司法性的特点,教育行政仲裁制度的引入将是有效解决学校管理纠纷的理想途径.在教育领域健全教育行政仲裁制度,可从确立教育行政仲裁原则、设立教育行政仲裁委员会、完善教育行政仲裁的程序等几个方面着手. 相似文献
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教育仲裁制度研究 总被引：3，自引：0，他引：3
吴殿朝 《高等工程教育研究》2006,(6):56-59
教育仲裁制度是指根据教育法律、法规的规定,当学生、教师与学校间(包括学生与教师间)发生纠纷时,依法向专门设置的教育仲裁机构申请,由该机构依据法律规定进行调解、裁决的一系列活动。把教育仲裁制度作为解决教育纠纷的一种方式,在国外不少国家有成功的先例。我国现行教育法律、法规所确立的教育申诉制度和教育诉讼制度,作为教育纠纷解决机制的途径,虽发挥了一定的作用,但均存在一定的局限性。我国需要建构自己的教育仲裁制度以妥善疏导、化解和处理各种教育纠纷。 相似文献
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朱继光 《南昌教育学院学报》2009,24(1)
在高等教育大众化背景下,英国高等教育质量保障机制体现了文化机制与制度机制的融合、教师与学生的良性互动、校院系三级组织机构明确分工、内部控制与外部评估相结合等特点.借鉴英国高等教育质量保障机制的有益经验,我们可以从监督与控制、独立与自主、规则与标准、责任与问责和他律与自律等方面加强高校教育质量保障机制. 相似文献
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教育仲裁作为一种具有公正性、专业性和效益性的纠纷解决机制,以其所具有的成本低廉、程序简便、专业性强等优势顺应了教育纠纷解决的需要,是建立和完善我国多元化教育法律救济体系的重要内容。通过对教育仲裁制度进行价值分析和国外仲裁性教育纠纷解决机制进行比较研究,对我国实践中教育仲裁制度的构建和教育法律关系主体的权利保障将有所裨益。 相似文献
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构建仲裁第三人制度的设想 总被引：1，自引：0，他引：1
程琳 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):47-48
第三人制度在诉讼中的功能是显而易见的，仲裁作为与诉讼相提并论的一种纠纷解决方式，是否能将第三人制度引入仲裁之中发挥其作用已在理论上提出来。笔者认为第三人是纠纷中客观存在的因素，仲裁作为解决纠纷的机制存在就不能回避这一问题。因而，仲裁第三人的构建在理论上具有可行性，在实践上也是必要的。 相似文献