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坚持以科学发展观统领思想政治理论课的教学工作 总被引：1，自引：0，他引：1
周永娟 《济南职业学院学报》2007,7(6):6-8
党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会,十七大报告高屋建瓴、主题鲜明、内涵丰富、思想深刻,科学地回答了党在改革发展关键阶段举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目标继续前进等重大问题. 相似文献
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《山西教育(综合版)》2007,(12):1-1
党的十七大是我国改革发展关键阶段召开的一次重要会议。十七大报告科学地回答了党在改革发展关键阶段应举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么发展目标继续前进的重大问题,是推进社会主义现代化建设事业发展的政治宣言 相似文献
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2010年7月29日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》正式发布．这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划,是面向未来10年勾勒教育改革的纲领性文件．主要内容包括：推进素质教育改革试点、义务教育均衡发展改革试点、职业教育办学模式改革试点等10大方面．作为一名义务教育阶段的教师,最关注《教育规划纲要》对义务教育阶段的政策解读,中央从宏观到微观,为义务教育阶段的教师发展、学生发展做出了科学、全面的发展规划,也特别强调了要以制度保证中小学生减负：不得以升学率对地区和学校进行排名,不得下达升学指标…… 相似文献
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是高质量是教育改革发展的关键 总被引：2，自引：1，他引：1
我曾经把改革开放以来,特别是跨世纪的中国高等教育改革与发展概括为大改革、大发展、大提高三个阶段.大改革阶段主要在体制改革、教学改革、教育思想观念的变革上取得了巨大的成绩.大发展主要体现在20世纪末以来我国高等教育规模有了大的发展,结构发生了巨大变化.现在正经历着一个大提高的阶段. 相似文献
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中国共产党第十七次全国代表大会,是在我国改革发展关键阶段召开的具有里程碑意义的盛会。十七大报告内涵丰富,博大精深,科学回答了我们党在改革发展关键阶段举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态,朝着什么样的发展目标继续前进的重大问题,是在新的历史起点上推动党和人民事业发展的纲领性文件。当前,广大老年教育工作者正紧密结合实际,认真学习和深入贯彻党的十七大精神,把思想和行动统一到十七大精神上来,把智慧和力量凝聚到高举旗帜、科学发展上来。为了及时交流学习情况,把老年教育系统的学习不断引向深入,我们从来稿中选编了这组学习党的十七大精神体会的文章。 相似文献
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一、韩国职业教育发展的历程回顾韩国职业教育发展大体经历了四个阶段:初步发展阶段、蓬勃发展阶段、调整改革阶段、加速发展阶段。1、职业教育初步发展阶段。上世纪40年代中后 相似文献
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国有企业的改革是经济体制改革的重点。广西国有企业改革与发展经过计划经济体制时期、改革开放初期、制度创新阶段、改革整顿阶段后 ,取得了较大的成效 ,但也存在一些突出的问题。本文还对广西国有企业的未来发展作初浅的探讨 相似文献
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杨贵仁 《基础教育改革动态》2008,(2):8-9
党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次具有重大历史意义的会议。十七大报告立意高远,旗帜鲜明,既有高屋建瓴的理论指导意义,又体现了求真务实的科学精神,是顺应时代潮流、符合党心民心、推动我国社会主义事业发展的纲领性文件。 相似文献
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2010年7月29日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》正式发布.这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划,是面向未来10年勾勒教育改革的纲领性文件.主要内容包括:推进素质教育改革试点、义务教育均衡发展改革试点、职业教育办学模式改革试点等10大方面.作为一名义务教育阶段的教师,最关注《教育规划纲要》对义务教育阶段的 相似文献
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《基础教育改革动态》2007,(21):7-8
教育部10月23日召开直属机关党员干部大会，传达党的十七大精神，动员部机关和直属单位党员干部深入学习贯彻党的十七大精神。教育部党组书记、部长周济指出，十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，对于党和国家事业的发展具有重大而深远的意义，学习好、 相似文献
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教育现代化,是中国特色社会主义教育理论体系的核心,是中国特色社会主义教育的必然选择,既是教育发展的目标,也是教育发展的内容和途径。党的十七大报告中明确提出要“提高教育现代化水平”,这是对我国改革发展关键阶段教育工作的总体要求。学习贯彻十七大精神,必须结合学校工作的实际．以困扰学校办学思想和办学思路的关键问题为突破口,进行深层次的反思,用十七大精神指引学校确立科学的、现代化的办学理念。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出,“当前世界正处在大发展、大变革、大调整的时期,世界多极化、经济全球化深入发展,科技进步日新月异,人才竞争日趋激烈,我国正处在改革、发展的关键阶段”,要“坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平”。 相似文献
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教育改革中教师的行为发展 总被引：1，自引：0，他引：1
没有教师发展，就没有成功的教育改革。在教育改革中，教师的行为发展经历了未实施、定向、准备、机械地实施、常规化、精制化、整合以及更新8个阶段。评价这些阶段的常用方法有行为观察法、分支式访问法和聚焦式访问法等。改革倡导宜根据教师的具体发展阶段，采取相应的促进性措施，达到教师发展和改革成功的双赢局面。 相似文献
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内涵式发展始终是高等教育发展的必然要求，其本质随中国高等教育进入大众化阶段及高等教育政策演变而不断丰富和发展。党的二十大报告指出，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。可见，探索高等教育内涵式发展指标体系和评价标准，进一步明晰高等教育内涵式发展的主要任务和工作重点，是当下教育事业改革发展亟待解决的重要问题。 相似文献
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杭州教育局正在进行声势浩大的教育办学模式的大改革。其改革的基本目标是实现学校教育的集团化。充分利用名校效应，在基础教育阶段实行“名校＋新校”、“名校＋民校”、“名校＋旧校”、“名校＋弱校”等的发展模式。这种教育发展模式的本意是将“名校”这块“蛋糕”做大，起到“做大做强”的规模效应，以期达成“依托名校发展优质教育，进而实现教育公平”这一价值取向。 相似文献
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何文波 《长江工程职业技术学院学报》2012,(4):82-85
高职院校思想政治理论课教学的改革进程,首先是课程改革,然后是教学方法的改革,而后是教学模式的探索,最后是教学测评体系的初建。课程改革历经了重建、形成、独立发展、深化改革四个阶段;教学方法的改革经历了探索和深化大发展两个阶段;教学模式正在进一步探索之中;教学测评体系正试行中。 相似文献
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应治召 《南昌教育学院学报》2006,21(1):1-9
本文在总结近三年来学院改革发展的成果,及对2005年工作“十大亮点”与存在的薄弱环节进行理性分析的基础上,提出了学院建设发展的“十一五”奋斗目标和2006年的主要任务。强调正确处理规模发展、质量建校与科学管理的关系是实现学院事业迈向新的发展阶段的重大课题这一中心观点。 相似文献
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胡大白 《黄河科技大学学报》2010,12(2):1-3
在全国高等教育快速进入大众化阶段的新形势下,民办高校面临更加激烈的竞争。民办本科高校办学规模大都超过一万人,是竞争中脱颖而出的优胜者。但仅把学校办大是不够的,应迅速实施从大到强的内涵式发展战略。因此,民办本科高校必须制定切实可行的战略发展规划,加强领导班子和教师队伍建设,改革人才培养模式,加大资金投入,全面落实质量立校、人才强校、特色兴校。 相似文献