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<正>深化学校体育改革全面实施素质教育,首要的任务是更新教育观念,树立以素质教育为指导思想的学校体育教育观,这首先要实现"六个转变"。一、转变单一的"增强体质"的观念,重视发挥体育教育"多功能作用"的观念解放以来的学校体育是一种以增强国民力量和培养劳动后备力量为主要目的、以增强体质为中心的教育,可以说是一种以"心身二元论"为主导思想的"身体教育",这种体育教育思想与我国解放后的社会背景和社会主义初级阶段的建设要求相适应。 相似文献
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为迎接21世纪的到来,我国高等教育面临着体制改革、教学改革、教育思想和观念的改革。其中,体制改革是关键,教学改革是核心,教育思想和观念的改革是先导。站在大教育观的高度思考高等体育教育的改革,同样也必须在转变教育思想和观念的基础上从办学管理体制入手,推进整体改革。1 确立正确的培养目标,努力培养高素质、高水平体育人才培养什么样的人才是一个战略性的问题。适应21世纪发展需要的人才应建立新的学习观和工作观,既要学会做事,更要学会做人,学会处理各种关系。高等体育教育培养的人才还应具有宽深的基础,创新的思维方法,勇于探索… 相似文献
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运用问卷调查、文献资料、访谈及统计分析等研究方法对湖北省农村中小学体育现状进行了调查,并从体育教育观和体育教育思想、师资、场地、教材、教学实施等情况进行分析,从而对湖北省农村中小学体育现状提出了改良对策:更新教师的教育观念;改革课程内容,构建新的课程体系;建立新的考核评价体制;开发体育教师资源工程;改善体育设施工程等. 相似文献
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"创新"是中学体育课改革之本 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学体育教学中,体育教育思想、体育教育观念正确与否,直接关系到学校体育改革的方向与成败。随着时代的发展和社会的进步,许多传统的体育教育思想和观念面临挑战。当前改革的根本是转变思想观念,从我国学校体育改革和发展的实际出发,寻找新的学校体育教育模式应当成为现时的 相似文献
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21世纪高校体育的改革与发展 总被引：57，自引：0，他引：57
把高校体育放在社会变革与发展的大环境中，放在高校改革与发展的整体中来思考， 21世纪高校体育向何处去 ?这是不可回避的现实问题。 一、教育思想的变革，给高校体育发展提供新的机遇 (一 )在世界大学发展历程中，围绕教育目的，有过理性主义、工具主义、人本主义的对立；有过个人本位论和社会本位论的分野。其矛盾的焦点在于：大学教育应该是“人”的教育还是“人力”的教育，是培养人还是训练劳动力。 在世界范围内，教育观可分为：人文主义教育观、科学主义教育观和科学人文主义教育观。人文主义教育观是以人为出发点和以… 相似文献
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体育与健康教育新规律研究 总被引：1，自引：0，他引：1
贾爱萍 《天津体育学院学报》2003,18(2):91-91
1教学观念与教学目标统一性规律更新教学观念是实现学校体育与健康教育的关键,学校体育与健康课程的功能应具有很多因素,实施学校体育与健康教育,更新教师的教学观念,树立全面育人观和主动体育观是实现体育与健康教育不可缺少的内容。随着科学健身内容方法的更新和体育与健康教育的不断发展,教学目标的制定也必须与体育与健康教育内容的更新相统一。教师为主、教材为主、技术为主、重知识轻能力,重实践轻理论,重继承轻创新,重一致轻差异的落后教育观已不能适应学校新的育人观念和健康观念。体育教学课程的构建和教学目标模式的设定、各学校… 相似文献
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目前,尽管在此起彼伏的国内外体育教育改革思潮的影响下,一部分教师已接受了一些先进体育教育理论与观念,并在实际的体育教育教学活动中进行了有益的探索。但就整个体育教师队伍而言,大部分教师的观念还相对落后,竞技体育观、体育教育观还比较盛行,与新课程改革相适应的新的体育教育行为还未形成。这就要求体育教师要不断学习新思想、新理念,掌握新信息,树立新型体育教学观。 相似文献
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本文通过中美体育教学思想和体育教学内容方面的比较分析,探讨了我国高校体育教学改革的若干问题。认为:目前我国高校体育教学改革必须围绕发展科学技术和造就具有健康体魄的高等人才进行改革,首先必须更新学校体育观念,突破传统教学思想模式;其次是必须彻底改革我国体育教学计划与大纲,摆脱目前以运动项目为主的编排体系,逐渐向直接发展身体素质和运动能力为主的方向过渡,由国家教育主管部门尽快组织实验和试行,而后逐步推广。 相似文献
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素质教育与高校体育改革 总被引：14，自引：0，他引：14
徐持忍 《山东体育学院学报》2000,16(1):83-85
根据素质教育的要求,应转变高等体育教育思想,教学生会做人,树立生物、心理、社会三维教育观和终身体育思想;调整培养目标,强化体育在培养全面发展的人中的功能;改革体育教育的手段,创设新的教学模式。 相似文献
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21世纪是我国社会主义市场经济完全建立和不断发展的时期,面对新的形势,充分认识高校体育的社会性、科学性、终身性、多功能性、国际性、开放性等一系列新的特征,有利于更新教育观念,增强高校体育改革的紧迫感,为正确确定我国新世纪高校体育教学的发展目标,探求高校体育改革的方向和途径,提供参考依据。 相似文献
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多元智能理论与学校体育观念的创新 总被引：17，自引：0，他引：17
王艳荣 《山东体育学院学报》2003,19(2):68-71
多元智能理论将会影响我国学校体育观念的更新与改革的价值取向，同时也为我们认识审视目前学校体育教学目标提供了新的视角。新世纪学校体育观念及其创新，应以培养学生的多元智力为基础，以创新教育为核心，以人人都能成功为教育理念，要重视学科自身的人与情感教育价值功能。 相似文献
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体育改革,通常是以体育思想观念的更新为前导的。这是因为在提出改革任务时,必然出现新旧观念的冲突。旧的体制有一套旧的观念与之相适应,旧观念是历史的惰性力,旧观念的禁锢是改革的重大阻力。因此,为了实行全面的体育改革,首先必须冲破旧思想、观念的羁绊。只有改变了旧思想、旧观念,树立了新思想、新观念,人们观察、认识问题有了新的视角和评判标准,体育改革才有可能开展。同时探索体育的社会属性、社会职能、确定体育的目的任务、制订方针政策,都不可能不对体育的观念、本质属性作深入的研究。人们对体育的概念和本质属性认识… 相似文献
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中学体育课程名称改革后的教法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，中学的体育课已改为体育与健康课，表面上只是课程名称的改变，但实质不仅仅是课程名称的改变，课程的内涵也发生了变化。因此我们必须更新教育观念和教育思想，同时采用相应的教学方法来适应这一改革的需要。本文将对如何采用新的教学方法适应新课程的需要作重点分析。一、教育观念的转变体育与健康课的指导思想是：以社会需要和学生发展为重点，以提高学生的身体素质为核心。培养的人应该是身体和心理健康、适应水平评价这一层面，中学体育考核主要以达标和技评为主。这就说明我国以前的教学目标主要以掌握三基为主。虽然以前在学校… 相似文献
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高校体育教学内容的改革 总被引：2，自引：1，他引：1
随着改革的进一步深化 ,中国的教育事业得到了迅速的发展。１９９２年教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 ;１９９５年国务院颁布了《全民健身计划纲要》。终身体育教育思想的逐步形成为我国普通高校体育教育面向２１世纪提供了理论依据和增添了新的内容 ,对建立具有中国特色的、科学的普通高校体育教学模式具有重要的历史意义。一、高校体育教学的目标与任务我国普通高校体育应有明确的指导思想 ,要更新观念 ,适应社会的发展和全民健身计划以及终身体育的需要。高校体育改革的目的就是使受教育者能终身受益 ,通过体育教学… 相似文献
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试论高校体育观念的变革 总被引：1，自引：0，他引：1
路春雷 《山东体育学院学报》1991,(1)
当前,我国许多社会领域的改革在逐步深入展开。高校体育的改革虽亦已涉及诸多方面,如课的结构类型、大纲教材、教学方法、教学组织形式、运动训练等,但对思想观念这一深层的改革内容却研究甚少。本文拟从以下几个方面论述高校体育观念变革的问题。 一、关于教育观 高校体育是高校教育的重要组成部分,这是其首要的属性。现代教育学认为:德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本构成因素,它们所组成的 相似文献
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本文通过改革开放30年我国体育教育观的历史发展过程,并从内部规律究其原因,归纳体育教育观的形成并对其进行分类,以便更好的说明改革开放30年体育教育观的特征,结合收集到的文献资料进行全面归纳整理,便可获得对此问题的认识,运用文本研究的基本方法,重点研究其渊源,分类,特征与流变及其发展脉络,从而获得全面而深入的总体评价。对我国改革开放30年体育教育观念的转变进行了较为系统的研究;阐明体育教育观念在发展过程中的特点与规律,并探索其发展趋势,旨在为深化新世纪体育教育改革与发展提供一定的理论参考。 相似文献
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近几年，教育部陆续出台了基础教育课程改革新标准(以下简称新课标)。此次改革，着重从教育理念上寻求突破，是我国教育课程改革的重大变化。而新的体育与健康课程标准的出台，也是对传统教育方法的重大改变，顺应了时代潮流的要求，完全符合“人本主义”的教学理念。它也对教学工作提出了艰巨的任务，需要体育教学工作根据新课标的要求，更新观念，不断提升自己，在“健康第一”的思想指导下．在体育教学中促进学生身体健康、 相似文献