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为了加强本科教学实践教学效果,研究修订了设施农业科学与工程专业本科教学培养方案,构建了以培养复合型能力为核心的设施农业科学与工程专业本科"1423"型实践教学新体系。"1"是指制定了一套实践教学新方案,"4"是指构建了"认知—专项—综合—科创活动"四个环节大学全程实践教学内容。"2"是指点与面二者相结合的实现模式。"3"是指与校企、校研、校社三联合的实训基地。建立了"以复合型能力培养为核心,拓展时空、汇聚资源、点面结合、项目带动"的实践教学培养新模式。实践证明,该模式解决了本专业教学中工科、农科知识的高度衔接问题,强化了学生实践工作能力,提高了学生培养质量,适应了社会对复合型能力人才的需求。 相似文献
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彭心倩 《邵阳学院学报(社会科学版)》2011,10(2):119-121
目前国际法教学往往更多从完成法学核心课程的教学任务出发,仅注重专业理论和基本体系的讲授,缺乏实践应用目标;学生普遍存在理解难、运用少、学习兴趣低下的问题。惟有摆脱教学中这种"惟法学法"的局限性,以"应用"为主导,才有可能培养适应改革开放需要的具有"国际法思维"的跨学科复合型综合人才。 相似文献
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尹雪艳 《渭南师范学院学报》2013,(4):113-116
实践教学是培养商务英语专业学生应用技能的重要手段。研究表明,目前我国商务英语实践教学存在诸多问题,如复合型、"双师型"教师匮乏,实践教学体系滞后和流于形式。商务英语作为一门语言,具有经济学性质。以广交会等大型交易会为平台,单项模拟训练———综合技能模拟训练———顶岗实习这一商务英语实践教学模式能充分体现商务英语价值、效用、费用和效益等经济学特征,对克服商务英语实践教学形式主义,培养具有国际视野的复合型、应用型商务英语专业人才能起到积极作用。 相似文献
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乐建刚 《晋城职业技术学院学报》2019,12(3):38-41
高职教育主要是培养实用型和技能型的复合型人才,复合型人才要有"工匠精神",培养具有"工匠精神"的人才已成为各职业院校的教改方向。以企业项目案例(上饶市天佑大道二期道路景观绿化分项工程)为切入点,引入工匠导师,建立"双导师制",开展3种教学模式,进行"工匠精神"的系统性培养和构建"工匠精神"的评价体系,将"工匠精神"引入到园艺类专业实践教学中,在实践教学中把提升学生的职业技能和培养其职业精神有机融合。 相似文献
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陈宁 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):270-271
紧密围绕应用型本科院校办学定位和特色,构建科学合理的商务英语翻译实践教学体系。提出构建体系要体现"以生为本"、"实践育人"的特色。提高学生分析和解决实际问题的能力,将商务英语翻译理论和实践动手能力相结合。商务翻译教学实践是培养复合型高级人才的重要途径,其目标是提高学生的实践性商务翻译能力和创新精神,形成系统化、科学化的实践教学体系。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2020,(2):49-52
在全面建设社会主义法治国家的历史背景下,需要培养大批具有坚定的法治理念、良好的职业道德、扎实的专业理论功底和强大的法律实践能力的卓越法治人才。目前,地方高校在卓越法治人才的培养上存在人才培养目标定位模糊、课程安排评价体系不健全、"双师型"教师匮乏、实践教学体系不完善等问题。地方高校在卓越法治人才培养过程中应选择适合自身实际的培养目标,加强课程体系、"双师型"师资队伍建设,加强实践教学,培养学生解决实际问题的能力,使其成为建设法治国家和法治社会所需要的应用型、复合型卓越法治人才。 相似文献
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本文分析了商务英语在其发展过程中面临的一系列问题,旨在探索基于"学商一体、行业先导"、阶梯型实践教学、校企合作、"工学结合"、"双师"队伍建设的高职商务英语专业课程体系,以期提高高职商务英语教学质量,有效培养具有较强英语交际能力和商务实践能力的复合型、应用型商务英语专业人才。 相似文献
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生态文明建设是我国的千年大计,社会迫切需要高校培养出满足新时代下生态环保产业发展所需的德才兼备的复合型环境工程专业技术人才.文章针对现阶段环境工程专业实践教学过程中"做不了、做不好、做不起"的实践教学问题,从教学体系、教学平台、教学方法、教学资源等方面,对环境工程专业虚拟仿真实验教学模式改革途径进行了探索,以期为其他高... 相似文献
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高师学前教育类专业英语教学是提高大学生专业英语水平的关键,是培养复合型人才的重要内容.高师在进行学前教育类专业英语教学时,应实现让学生能同时使用母语和英语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由切换的最终目标.在教材编写方面,要做到专业与英语相互渗透、理论与实践相互结合.在教学中,可以采用"阶段制"教学方法,并且必须配备合格的、高素质的专业英语教师队伍,以确保人才培养目标的真正实现. 相似文献
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根据我国目前民办高校英语教学的现状,只有继续深化大学英语教学改革,创新教育理念,调整课程体系,才能够培养出市场认可、社会满意,综合素质较强,并具有一定英语语言交际能力的复合型人才。并由此提出将ESP模式引入民办高校英语教学,探索英语课堂教学的新目标、新内容、新途径。 相似文献
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高等职业技术学院的教育目标是培养实用型人才。针对这个目标,职业教育的英语教学要采用"实用型"教学模式,从而唤起学生对英语学习的兴趣,激发学生的创新精神,培养出"专业 专业辅助英语"的复合型人才。 相似文献
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针对现行大学英语教学中存在的问题,将终结性和形成性评价二者有机结合,创造性地建构复合评价体系,有助于消除传统单一评价方式的弊端,对英语教学作出全面客观的评价,促进英语教学质量不断提高。 相似文献
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"外语+职业能力"、"外语+专业技能"、"外语+专业知识"凸显了"复合型外语人才"的知识和能力结构。外语不再是单一的技能,一专多能的"复合型外语人才"倍受用人单位的青睐,"复合型外语人才"成为社会需求的主流。高职高专英语教学着眼于学生知识体系的自我建构。这个自我建构的体系是英语和专业技术的结合体,英语教学是英语和专业知识的融合。 相似文献
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李俊 《宁波职业技术学院学报》2012,(6):35-37
近年来,英语教学改革日益深化。教育部对全国高校开展了系统且深入的大学英语分级教学,设置个各种学习体系与评价体系,逐步完善了大学英语教学后续教学体系,更能满足高校日益多元化的英语学习要求,也更能满足当下高校复合型人才的需求。 相似文献
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英语作为一种语言技能和工具,不仅存在于语言文学之中,更多地依附于其他各种应用性专业,从而构成了复合型知识构架,这乃是高等院校英语本科专业的发展趋势和方向.在理工科IT类院校的英语专业如何发挥学院办学优势,以培养复合应用型英语专业人才将是一个值得探索的问题.依托IT学科背景优势,华软学院英语专业将以培养复合应用型的英语人才作为专业定位和办学思路,为迎合这一定位,英语专业充分利用学院的“学分制”选课制度,发挥IT英语教学改革的龙头带领作用,加强数字信息化课后管理,深化课外实践性教学以培养学生的复合应用能力. 相似文献
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熊珂 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):81-83,97
托业考试是权威的测试非英语母语人员在国际职场环境中的英语能力的考试,已在我国广泛开展。本文主要针对高职院校职场英语教学评估体系不完善的问题,提出了以托业考试为核心,多方调研,构建适合我国国情的高职院校职场英语教学评估体系,以推动高职院校职场英语教学的进一步发展,更好地为企业或其他组织机构培养复合型的外语人才。 相似文献
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基于AldersonWall的反拨效应假设和Bailey的"PPP"模式,通过实证研究对比分析四级复合式听写测试对大学英语教与学带来的反拨效应。研究结果表明,四级复合式听写对教与学的反拨效应既存在相同点也有不同点,并且会产生相互的影响。 相似文献