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对远程学习者的图书馆服务指南 总被引：4，自引：0，他引：4
引言远程教育在印度次大陆已经开展得非常普遍。目前 ,有 9个邦立的开放大学、 1个国立的开放大学、以及遍布于国内各全日制大学的大约 64个函授课程学院或远程教育教学点 ,所提供的课程 /专业教育范围五花八门 ,从学术型专业教育到技能型职业技术教育。所有的学科 ,包括科学、技术、农业、医学、护理学等等 ,都有远程教育班。学习者也多种多样。由于远程教育在时间、空间和学习节奏上的灵活性 ,越来越多的人们加入远程教育课程学习。换句话说 ,它满足了人们边工作边学习的要求。大多数情况下 ,学习者收到成套的学习资料 ,这些资料设想是应… 相似文献
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对远程学习者的图书馆服务指南 总被引：1，自引：0，他引：1
引言 远程教育在印度次大陆已经开展得非常普遍.目前,有9个邦立的开放大学、1个国立的开放大学、以及遍布于国内各全日制大学的大约64个函授课程学院或远程教育教学点,所提供的课程,专业教育范围五花八门,从学术型专业教育到技能型职业技术教育. 相似文献
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大学图书馆日益注重承担教育角色,通过公共课程进行开放教育成为大学图书馆的发展趋势。作者以武汉大学图书馆开设的"学术道德与学术规范"慕课教学体验为基础,以学习者为调查对象,通过对研究对象的统计特征、学科和教育经历分析,发现影响他们学习效果的主要因素包括学习兴趣、教师、时间等,而技术、设备、网络等则是次要因素。以这些发现为基础,提出应从教育主题、教学过程、协同教学、合作教育四个方面改进教学,以提高开放教育的效果。 相似文献
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文章旨在探析移动技术在远程教育图书馆中的应用,以印度甘地国家开放大学图书馆通过移动技术为其学习者提供电子资源和其他信息资源模式作为案例,总结了国外远程教育中图书馆移动服务对我国的启示及在今后的发展中应注意的一些问题。 相似文献
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远程教育的特点是学习者自主学习。以此,图书馆为现代远程教育项目运行提供了得天独厚的条件,从参考源、技术、人员等方面逐一剖析,指出图书馆与现代远程教育项目结合的最优化组合在于学习支持服务体系的构建,并结合图书馆服务的实践予以论述。 相似文献
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黄林昊 《福建广播电视大学学报》2013,(5):87-91,96
本文针对现代信息教育下的全媒体网络课程建设的实际需要,利用ExtJS技术构建全媒体网络课程模板。对网络课程模板、ExtJS、Ext．NET、Sencha技术做了深度的解析,对Ext．NET在网络课程模板中的几个典型应用进行了详细地分析与研究。同时也对全媒体网络课程模板的发展提出了实质性的见解,使其更加适应新形势下开放大学远程教育的需要。 相似文献
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朱瑾 《福建广播电视大学学报》2012,(5):15-17
作为当代社会最重要的通讯工作和＂第五媒体＂,手机在对社会沟通模式产生深远改变的同时,以其强大的多媒体功能和聚合能力,为学习者开辟了更多的学习途径和可能性。作为以开展远程教育为主的开放大学,将手机媒体作为今后学习资源呈现的主流媒体,与其他普通高校相比更具有现实。手机成为今后开放大学学习资源主流媒体具有重要意义,也具有开放大学现有的学习媒体所不具备的诸多优势。 相似文献
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阿斯巴萨卡大学是世界上成功实施远程教育的著名大学之一,在办学过程中执着追求远程教育特色．在学习时空的自主性、多向远程教育技术应用、学习模式的多样化和课程资源建设等方面形成了卓有成效的鲜明特色,审视阿斯巴萨卡大学远程教育办学特色,解析阿斯巴萨卡大学远程教育办学理念．以此为我国远程教育的发展提供一些参照。 相似文献
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5G时代的到来,阅读学习可以通过更多的电子介质来完成,作为出版单位,它还拥有优质的作者资源、专业的编辑人才,这些是保障出版单位生产优质内容资源的保证。出版单位开展在线教育,可以自身优质的内容资源为载体,将纸质教材与学习内容相结合,以满足学习者随时随地学习的需求,国家开放大学出版社打造的“荟学习”教育课程资源共享平台是出版单位关于在线教育的实践。 相似文献
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开放存取能够降低图书馆采购经费,提高图书馆的信息保障能力和信息服务能力。开放大学现代远程教育强调信息资源的远程开放与共享,这与开放存取公平、免费获取的理念不谋而合。同时,开放大学办学体系可以为开放存取的发展提供组织、资源、技术和人才保障。开放大学图书馆应利用开放大学体系平台加强宣传开放存取,加强开放存取资源的收集整合,建设具有开放大学特色的机构知识库。 相似文献
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现代远程教育——促进教育公平的选择 总被引：1，自引：0，他引：1
马成斌 《福建广播电视大学学报》2010,(2):19-22
发展现代远程教育是促进教育公平的有效途径。因为现代远程教育能够凭借现代化的信息技术,为人们学习提供多元的选择,把优质教育资源输送到资源薄弱的学校,扩大优质资源的受益面,同时为学习者提供个性化、民主化的学习空间。但要发挥现代远程教育促进教育公平的作用,必须有必备的现代基础设施、优质的教育资源、必要的控制管理和学习主动性。 相似文献
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社会的进步,科技的发展,必然对远程开放教育个性化人才培养模式提出更高端的挑战。远程开放教育是适应数字化网络环境的一种远程教育形式,其相应的学习测评建设必须遵循信息化建设的一般规律,借用系统论、控制论、信息论的客观定理来规划和设计。本文旨在分析远程教育课程考核的发展现状．寻找问题所在,在此基础上,结合当前社会发展的需求提出适应这一发展趋势的远程开放教育学习测评的设计构想,并以信息论的研究角度提出远程开放教育学习测评信息化建构模型．详述了各功能模块的设计和技术实现路径,最后结合这一建构模型,在现实中提供了足够的保障。 相似文献
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贺培风 《中华医学图书馆杂志》2014,(7):1-1
MOOC，即大型开放在线课程（Mass Open Online Course，慕课），正以惊人的发展速度风靡全球，许多知名大学都提供免费的MOOC课程，参与者成千上万。MOOC这种全新的教育模式突破了大学和机构的限制，使学习者无需满足现存的入学要求便可免费参与课程的学习。课程的参与者形成一个学习网络，该网络中的知识不仅仅由“专家”提供，同时也需要参与者共同贡献。 相似文献
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黄娜 《福建广播电视大学学报》2009,(2):64-66
现代远程教育的学习模式是在教师指导下,运用现代教育技术,借助多种教学媒体和学习资源进行自主学习。因此,要想发挥英语教学和有效性,达到教学目的,必须激发学习者的自主性,培养学习者的学习兴趣和自主学习的能力。 相似文献
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根据现代远程开放教育的特点，浅述网络化的图书馆成为远程开放教育教学支持服务体系不可缺少的组成部分。从提高现代化服务水平，强化图书馆远程服务的工作项目和内容、加强多媒体馆藏资源建设和多媒体献资源的展示工作、充分利用各种媒体资源，做好图书馆的远程教育学习支持服务工作等方面，分析图书馆在远程开放教育学习支持服务体系中的作用。 相似文献
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基于3G/4G的移动学习在远程教育中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
边建军 《福建广播电视大学学报》2014,(1):70-73
第三代和第四代移动通信技术(3/4rd-generation)已在极短的时间内相继推出,他们不但引起移动通讯技术的革新而且通过与现代教育思想的结合,改变了移动学习(M-Learning)的发展进程,并深刻影响了以M-learning为未来发展依托的远程教育。以智能手机移动设备为终端的M-Learning不断拓宽人们学习的广度和深度。本文把手机的移动学习平台建设与远程教育中的课程教学相融合,介绍了基于移动通信技术的3G/4G手机在远程教育课程学习中的优势,提出在基于移动通信技术的3G/4G手机上的课程设计要求,学习平台的搭建要素,以及3G/4G手机在现代远程教育应用中存在的问题及解决的方法。 相似文献