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信息技术与课程整合包含两层含义，一是信息技术课程的教学与其他学科（或知识主题）的整合，另一层是信息技术与其它学科教学的整合。信息技术与其他学科教学的整合模式有基于“情境创设”的学习模式，基于“应用软件”的学习模式，基于“网络资源”的学习模式，基于“专题网站”的学习模式等。信息技术课程并不是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决实际问题的习惯和能力。实现整合的关键是培训高素质的教师。 相似文献
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人才培养模式创新是高职改革的核心问题．研究人才培养模式应该正确理解高职人才培养模式的内涵，由于受传统的计划经济的影响，人们往往将人才培养模式与办学模式相混淆。在市场经济条件下，必须将人才培养模式与办学模式区别开来，正确理解高职人才培养模式的内涵。 相似文献
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心理教育模式的建构与整合 总被引：2，自引：0，他引：2
心理教育模式是心理教育理论与实践相结合的产物，是心理教育理论应用于心理教育实践的中介环节和桥粱。本探讨了心理教育模式建构及其整合的一般学理，归纳了国内心理教育探索中逐步显现的整合模式，提出建构心理教育整合模式，认为走向实践的心理教育整合模式需要不断超越与创新。 相似文献
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课程实施是决定课程改革成败的关键环节，课程实施策略与模式对课程实施意义重大。本文分析了钦与本恩，麦克尼尔等人提出的课程实施策略类型，并选择了两种典型的课程实施模式－－研究－开发－推广模式与兰德变革模式，进行了深入探讨，考虑到各自的优势和局限，以及新一轮基础教育课程改革的实际情况，我们有必要采取富有弹性的课程实施策略模式。 相似文献
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中国高等教育办学模式的变化与走向分析 总被引：14，自引：0，他引：14
高等教育办学模式是高等教育改革与发展中的重大课题。改革开放以来，伴随着社会主义市场经济制度的逐步形成，我国高等教育的办学模式正在发生着巨大的变化。世纪之交，人们对高等教育的价值与功能赋予了更多的涵义与更高的要求，在这样一种宏观背景下，深入研究高等教育办学模式有关问题，无疑对我国构建新的高等教育办学模式具有重要的意义。 相似文献
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成中英 《浙江工贸职业技术学院学报》2007,7(1):9-11,18
温州模式的出现是温州人一种集体性、群众性的探索，它具有现代性，需要从文化、哲学角度对其产生的合理性与合法性进行说明，温州模式已经发展到面临突破的阶段，需要从历史中挖掘动力提升人们的创造活力．文章认为刘基精神可以帮助提升温州模式，促使温州模式从地域性经济模式转化成为更有开拓眼光的更大范围的，把文化、人文精神融入之内的经济发展模式，使温州模式进入到不断创新的温州模式。 相似文献
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徐佰义 《牡丹江教育学院学报》2023,(4):14-18+40
德治与法治是当代社会治理的两种模式。德治与法治在社会治理中发挥着不同的作用机制，成为社会治理中相辅相成的两种治理模式。德治是依据道德，唤醒人内心的良知，其作用机制是人的自律性。法治是依据制度，监督人们的行为，其作用机制是制度的他律性。两种社会治理方略，古已有之。在人类文明形成的轴心期，德治与法治的萌芽就出现了，最早可以追溯到中国的先秦时期与西方的古希腊时期。两种治理模式都是以人之德性为根基的善治模式。德治的思想萌芽始自于《尚书》中的以德配天思想以及先秦的孔子之德政与孟子之仁政之中。法治思想开端于先秦儒家荀子的隆礼重法的思想以及韩非为代表的法家思想与西方古希腊时期的法治思想。 相似文献
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关于课程模式与教学模式关系的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
任何课程模式都受一定的教育思想影响，受教学规律支配，与教学过程、教学方法、教学内容发生必然的联系．所以课程模式与教学模式也存在必然的联系。课程模式是选择教学模式的重要依据，教学模式是一定的课程模式得以实施的基本保证。 相似文献
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初中历史与社会234高效课堂模式是把学生的学习时间分为2个时间段，学习过程中始终体现3为主原则．包括4个学习板块的课堂模式。该模式尝试在有限的课堂教学时间内，让全体学生都能积极主动地参与到学习中来，提高课堂效率。运用好这种教学模式，关键有二：一是设计、编写好学习纸。二是围绕导与学、学与练，从自学自测、讨论释疑、精讲引导、检测练习等运用好该模式。 相似文献
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信息技术与课程整合的模式 总被引：15，自引：0，他引：15
信息技术与课程整合是信息化社会对教育提出的要求，是教学现代化的必然选择。作为教学组织者和设计者的教师首先必须明确和辨别在教学过程中如何根据教学内容选择所需要的整合模式。本文从信息技术与课程整合的功能出发归纳和分析了当前最为常用的三种整合模式，以资借鉴。一、信息呈现型模式信息呈现模式是指教师通过计算机、多媒体呈现教学信息和模拟教学过程中所需要的某种真实的现象或情境，是信息技术与课程整合的最初表现形式。这种模式通常是教师利用现成的计算机辅助教学软件，或者是一些多媒体制作工具，综合各种教学素材，制作有… 相似文献
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吉林省高校后勤社会化改革综合调研组 《现代教育科学》2002,(3):19-22
本是关于我省近两年来高校后勤社会化改革模式的专题调研报告。经调研得知，我省高校后勤社会化改革主要有五种基本模式：校内乙方模式、独立乙方模式、混合乙方模式、社会企业经营模式和校际联合模式，但与后勤社会化改革的目标模式相比还有一定差距。为此，要积极鼓励和加强对改革模式的进一步探索，坚持困校制宜、与日俱进，适时推进模式转换，加强对各种改革模式转化条件的研究，完善与改革相关的配套政策，以保证改革工作的顺利进行。 相似文献
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大学与中小学的合作，本质上是理论促进实践变革的研究活动。依据理论在合作实践中的来源，可以把大学与中小学合作模式分为两大类，一类是理论应用模式，即基于专家成熟的理论变革实践；另一类是理论创生模式。理论创生模式是指大学与中小学的合作既是学校变革的过程，同时又是基于中小学实践中的问题优化，生成变革学校实践的理论的过程。合作双方以中小学校存在的“问题”为研究对象，研究者“浸入”中小学实践中，以归纳法，生成解决问题，变革学校发展的理念、思路与措施，既实现了中小学校的变革，又实现了理论的创生。模式的各要素在“理论创生”的实践运作中呈现出不同于理论应用模式的独特性。 相似文献
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本文提出现代远程教育现实模式与理想模式之间存在着严重冲突，这是人们对现代远程教育提出质疑的根本原因。文章从人的自醒与自觉、学习环境、支持服务、学生自治、教学模式等方面，对两者之间的冲突进行了分析，同时认为个人学习需要与社会环境的和谐是远程教育现实模式通向理想模式的桥梁。 相似文献
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高职院校创业教育模式与实践探索 总被引：10，自引：0，他引：10
吴建强 《九江职业技术学院学报》2006,(1):2-4
创业教育是高等教育的新理念，是新的人才培养模式和新的教育质量观。高职院校要借鉴我国高校已有的创业教育模式，积极探索符合高职院校的创业教育模式，努力寻找适合高职院校创业教育的途径与方法。 相似文献
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政党与企业结合的可能性与必要性均来源于政党与企业“你中有我，我中有你”的格局。政党与企业的结合应遵循三个基本原则：政党与企业的结合不同于政党与国家政权的结合；不同政党制度下政党与企业结合的模式不同；企业所有制的不同不是政党与企业结合模式的决定要素，政党与企业结合的要点在企业，只有现代企业制度才是政党与企业结合模式的决定要素。我国执政党与企业结合的应然模式是：董事会-政党-工会与党员-企业。 相似文献
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当代德育模式分类研究与评价 总被引：9，自引：0，他引：9
德育模式是德育理论与实践关系中的一个重要问题。对当代德育模式进行分类研究，无论是对于德育理论发展，还是对德育实践的有效进行，都具有重要的意义。文章在对当代德育模式从不同视角进行分类研究的基础上，分析了每一类德育模式的主要特点，并探讨了德育模式的发展趋势。 相似文献
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彭万英 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(5):72-74
构建与实施创新性实验教学模式，是高等教育实验教学改革的必然要求。高等院校应正确把握创新性实验教学模式的内涵，在坚持构建与实施原则的基础上，通过多类型、多层次的实施途径，全面培养学生的创新意识、创新能力与实践能力。 相似文献
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影响消费模式的因素是多种多样的，本文主要论述了消费模式与资源供需之间的辩证关系，并从历史的角度分析了二者关系的演变过程。提倡合理消费模式，是合理利用资源，实现可持续发展的关键。 相似文献