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1.
语言学习的社会文化观:关于语言学习的一种新取向 总被引：1，自引：0，他引：1
丁炜 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,46(4)
语言学习的社会文化观是20世纪后半叶西方兴起的关于语言学习的一种新取向.它是多个学科与理论流派思想观念的融合,其核心要素在于探索语言学习的外部社会文化机制.它依照人性逻辑思考语言学习问题,将语言学习的本质视为"对话与协商",并认为"语境"是儿童语言学习的关键特征.它警醒我们科学定位语言学习活动的本质,并帮助我们认清语言教学活动组织的关键要素. 相似文献
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儿童同伴合作学习的价值、机制与促进策略——基于建构主义学习理论的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义学习理论认为儿童同伴合作学习的关键价值在于促进儿童的认知改变.而同伴合作学习之所以能促进儿童认知改变是由于两个重要因素,即"同伴间的差异"和"积极的语言交流".因此,为了促进儿童同伴合作学习的有效开展,教师应确定适宜的合作学习任务,合理组建合作学习小组,提高儿童语言交流能力. 相似文献
3.
幼儿语言学习的机制及其对教育的启示 总被引：1，自引：1，他引：0
语言影响认知,早期语言学习对个体一生的发展具有重要意义.具体而言,儿童早期语言学习包括儿童听觉语言和视觉语言的学习.有关儿童听觉语言获得的研究除了产生行为主义、心灵主义、建构主义等经典理论外,近来受到关注的是语言复杂性理论,认为复杂语言输入能够产生比简单语言输入更好的效果.在有关动、名词获得年龄的研究方面,出现了对立的观点,但可以肯定的是获得动、名词年龄的先后会因语言种类不同而呈现差异.有关儿童视觉语言获得的研究,以汉字学习为例,主要集中在汉字的正字法特征、汉字认知规律、汉字义符的作用等方面.有关第二语言学习的研究则表明人类大脑会受到语言经验的深刻影响,儿童与成人在语言学习的不同方面各自存在优势.有关儿童语言学习机制的研究提醒我们,一方面要多使用温暖的"妈妈语"与年幼儿童进行言语交流,满足其情感与心理发展的需要,另一方面应随儿童年龄的增长,不断加大语言输入的复杂程度,促进儿童高级思维能力与语言能力的发展.在儿童双语教育方面,既要重视环境的创设与教学方法的选择,更要重视教师与教养者的榜样示范作用,才能保证和提高双语教育的质量. 相似文献
4.
爱唱、好动、好玩是儿童的天性。英语歌曲、绕口令那富有动感和韵律的特点,迎合了儿童的心理和口味,符合儿童的兴趣倾向,能有效帮助儿童记忆语言,降低学习语言的难度,培养学习语言的信心。在小学英语教学中,巧妙地将英语歌曲、绕口令与教学内容相结合,易教、易懂、易学,能有效陶冶学生的情感,充分调动学生的积极性,大大提高学习效率,让英语课堂"活"起来。 相似文献
5.
对浙江省杭州市4所公立小学129名刚入学儿童进行了语言学习品质的调查,了解儿童语言学习品质的现状,考察语言学习品质与语言入学准备间的关系。结果表明:儿童的语言学习品质整体水平良好,但各维度发展不均衡,尤其在思维能力、想象与创造力、注意力方面的学习品质需要加强;儿童的语言学习品质与语言入学准备水平呈高度相关。需提高对各领域"学习品质"的重视程度,采取检测、干预措施提高儿童的学习品质。 相似文献
6.
舒康云 《楚雄师范学院学报》2013,28(4):71-76
"学习场"中,教师与儿童之间的信息传递主要靠"语言"完成,教师的"语言"修养直接影响着儿童的学习效果和学习质量,在很大程度上决定着儿童脑力劳动的效率。所以,教师的"语言"应成为促进儿童学习的工具,教师通过自己的"语言"、利用教学手段,调动儿童学习的积极性,让儿童积极地参与到学习中来。本文从体态语、口语、板书三个方面讨论教师如何在"学习场"中发挥自己"语言"的作用。 相似文献
7.
"儿童化口语"是指符合儿童心理、儿童语言习惯和接受水平的规范化口语.教师恰当地使用儿童化口语,可以使深奥的知识变得浅显易懂,使艰苦的学习变得轻松愉快,使学生在"润物细天声"中获得知识. 相似文献
8.
"学习语言"是语文教学的根本.这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养.语言运用是语文学习的主要对象.我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的. 相似文献
9.
周洋 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):61-64
儿童语言学习一直以来都是学界关注的热点.关于儿童语言学习与成人语言学习之间是否有相似,是否能够借鉴儿童语言学习方式对成人语言教学作出改革和贡献,也都是争论的焦点.本文试综述比较儿童第一语言和成人第二语言学习的异同,并由此提出三个在成人对外汉语教学中教师可以借鉴的建议. 相似文献
10.
屠小丽 《教学月刊(小学版)》2020,(1):99-101
在青少年学习心理咨询中发现,语言发展问题是造成儿童学习不良的重要因素。教师以儿童语言发展的敏感期、关键期为切入点,对儿童语言发展的典型问题进行梳理和分析,探索"创建促进语言发展的环境""开展有意识的语言训练""借力阅读促进语言增量"等有效介入儿童语言发展的策略,使思维与语言同步发展,为儿童成长奠定基础。 相似文献
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薛法根老师鲜明地提出了"为言语智能而教"的主张,并在实践中探索了儿童语言学习的规律。我们的课堂就当顺应这种规律,为儿童设计简单而又扎实的言语实践。儿童从中掌握语言学习的方法,培养阅读文本的思维力与鉴赏力,锻炼准确而又生动的表达,获得母语智慧的发展。 相似文献
14.
李玲 《广东技术师范学院学报》2013,(4):106-109
儿童语言学习是从"个体语言"到"发展语言"、再到"规范语言"的过程。无论是先天"习得"还是后天"学得",提高儿童语言学习的效率,都必须认识汉语言学习特征、明确各阶段学习目标、遵循学习规律。汉语言发展的特点使儿童在学习汉语言过程中应该有自己适宜的环境和方式。 相似文献
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好的课堂语言对整节课而言,能起到"四两拨千斤"的功效.一句句过渡,能使整节课形如流水;一句中肯的点评,也许会点燃学生学习的激情;一句及时的追问,可能会深化学生的思维.可在目前的初中思品课堂教学中,有的教师经常使用一些惯用语,比如"让我们一起来学习×××"、"我们进入下一环节"、"还有补充吗"、"很好"、"你真棒"、"还有吗"等,不评价学生发言,不关注学生学习的深度、广度,不升华学生的情感,例行公事般地任凭学生的学习活动在浅层次滑行.从教学本质来看,真正的教学就是一场对话,缺少师生对话的教学,显然不是完整意义的教学.因此,恩品教师要锤炼自己的课堂语言. 相似文献
16.
学业语言是儿童在进行学业学习时所面临和使用的一种语言。最近研究表明,学业语言已经成为儿童各门学科学习的核心能力。学业语言很难在日常生活中习得,而且对于第二语言学习儿童来说更具挑战性,是影响他们学业成绩的一个非常重要的因素。我国少数民族学生因语言环境的特殊性而面临国家通用语言学业语言的巨大挑战。我们倡导通过语料库来建立国家通用语言学业语言体系,进而在课语整合式学习理论视阈下通过采取多种措施,在少数民族教育中把学科教学和国家通用语言学业语言有机地整合起来,达到学科教学和学业语言学习双聚焦的目的。 相似文献
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布鲁纳(J.S.Bruner)主张根据学生认知结构的发展特点来进行教学,并提出“认知—发现”学习理论.这一学习理论对我国学前儿童语言教育发展也有着巨大的影响和借鉴作用,从教学手段、过程、内容、情境设置及教师运用等方面来阐述认知—发现学习理论对我国学前儿童语言教育的几点启示,以期对我国学前儿童语言教育事业提供一点探索和研究价值. 相似文献
18.
孙小霞 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):36-36
作文教学中我发现学生的作文积极性始终调动不起来,学生中普遍存在着语言贫乏,思维僵化,不会表达的现象,平日里学生即使积累了大量的词语,在作文、说话时,却不使用,语言空乏无味。许多教师在作文批发中往往是感叹学生俄文杂乱无章,不知所云。那么,如何改变这种作文难的状况,较快地提高学生作文水平,取得立竿见影的效果呢？语言学习研究表明,儿童语言学习的基本途径之一是模仿,心理学家告诉我们,儿童的知识贫乏,经验不足, 相似文献
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"儿童化语言"是指符合儿童心理、儿童语言习惯、儿童易于接受的规范化语言.教师语言儿童化是一门艺术.每一位小学教育工作者,如果能将自己的教学语言恰当地儿童化,就能使深奥的知识变得浅显易懂,使艰苦的学习活动变得轻松愉快,使学生在"润物细无声"中获得知识,从而使教学语言焕发生命的异彩. 相似文献
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语言学家建议,在儿童学习语言的天赋能力还没有完全消失之前,教师应根据儿童的心理和认知能力,为他们设计适当的语言学习环境。近年来,国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。 相似文献