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《黑龙江教育学院学报》2017,(4):133-135
ESP教学在我国大学教学中遇到问题,即ESP教学的教学模式和教学内容以及评价机制还不是很完善。必须使ESP在慕课资源环境中进行教学应用和发展。慕课课程为ESP教学的发展提供了丰富知识资源和教学评价新模式等。慕课和ESP教学的相互配合有利于解决我国大学生实际英语技能不足的问题。 相似文献
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ESP教学是我国大学英语教学改革的新方向。ESP教师发展至关重要。本文通过对一线ESP教师的访谈调查,分析研究了我国ESP教师发展中存在的问题,并提出了岗前专业培训、建立学习型合作组织及激发教师专业自主意识,促进自我发展等克服策略。 相似文献
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张屏 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):44-46
ESP教学逐渐成为大学英语教学的中心。基于此,以ESP教学理论及我国大学英语ESP教学现状为切入点,探讨ESP教学中大学英语教师应具备的素质与能力,进而提出了通过个人自主探索、群体协作发展,以及创建宏观条件等,旨在提高大学英语教师整体素质、实现大学英语教师群体发展的策略。 相似文献
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张建红 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(5):104-105,124
随着英语在国际政治、经济和文化交流等各个领域的普及,以及大学新生英语基本能力的提高,大学阿卜段专门用途英语（ESP）教学的开展尤为重要。但是在ESP教学过程中,存在着大学英语教师专业知识的缺乏和教学方式过于传统等问题。因此,如何有效进行ESP教学中专业教师与英语教师的教学合作是当今大学英语教学需要解决的问题。 相似文献
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论高职ESP学科教学知识与ESP教师专业发展 总被引：3，自引：0，他引：3
教师的学科教学知识是教师在长期的教学实践中获得的,具有情境性、动态性、实践性、个体性和针对性等特点,在教师专业发展中起到不可取代的作用.文章通过对高等职业学校ESP学科知识结构和性质的论述,分析ESP特定群体的学科教学知识,试图从新的视角理解教和学的关系,并提出ESP教师专业发展的途径. 相似文献
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从上个世纪80年代ESP教学引入我国到21世纪ESP研究在国内蓬勃兴起,国内许多专家认为应该把大学英语课程设置以及教学的重心从基础英语EGP逐渐向专门用途英语ESP教学方向转移,如今,我国的ESP教学历经了30多年的发展。文章对国内ESP教师发展研究现状、培训和内容进行分析,用数据说明国内ESP教师发展中存在的问题。 相似文献
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随着社会的进步和教育事业的发展,ESP教学将逐渐成为大学英语教学的主流。面对新的形势,EGP教师应该在开展EGP教学的过程中,充分利用自身资源与优势,在学生的思想认识、知识准备、学习能力等方面为ESP教学打下基础。同时,EGP教师还应与ESP教师在教学实践和科研上进行合作,促使EGP教学向ESP教学顺利过渡。这一举措将保证整个大学英语教学的圆满完成,实现培养学生国际交流能力的教学目标,并为EGP教师的自身发展打下基础。 相似文献
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马国庆 《湖州职业技术学院学报》2013,(1):44-46
高职特殊用途英语(ESP)教学实践和研究工作近年来开展的方兴未艾,虽遇到了不少的困难和阻力,但在不少方面还是取得了很大的发展。本文吸取现有的成绩和不足,在教学理论的指导之下,对高职特殊英语课程设置、教材编写、教师模式、师资培养等方面进行更深入的研究和实践,为提高ESP教学效果,提出了自己的见解。 相似文献
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随着社会的进步和教育事业的发展,ESP教学将逐渐成为大学英语教学的主流.面对新的形势,EGP教师应该在开展EGP教学的过程中,充分利用自身资源与优势,在学生的思想认识、知识准备、学习能力等方面为ESP教学打下基础.同时,EGP教师还应与ESP教师在教学实践和科研上进行合作,促使EGP教学向ESP教学顺利过渡.这一举措将保证整个大学英语教学的圆满完成,实现培养学生国际交流能力的教学目标,并为EGP教师的自身发展打下基础. 相似文献
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"三位一体"的ESP教师专业发展合作模式研究 总被引：5，自引：0，他引：5
ESP师资一直以来是制约我国ESP教学发展的瓶颈。ESP教师应来源于英语语言教师群体。基于此,提出以项目为载体,英语语言教师为主体,专业教师、ESP教师专业共同体和企业＂三位一体＂,共同推动英语语言教师向ESP教师成功转型的教师专业发展合作模式,为ESP教师专业发展和教师教育提供了有效途径。 相似文献
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胡瑜娇 《宿州教育学院学报》2014,(4):110-112
专门用途英语已经成为高职院校英语教学的主流.ESP课程的跨专业性决定了英语教师角色的转变.本文从语言教育者、课程设计者、教学协商者、实践研究者和教学效果评估者这五个方面阐述分析了ESP教师在教学中扮演的角色.并指出了建设“双师型”教师队伍作为培养ESP教师的有效途径,全面提高高职院校ESP教学质量. 相似文献
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袁俊 《潍坊教育学院学报》2023,(4):27-32
专门用途英语(ESP)因其实用价值在全球快速发展,随着我国步入经济全球化轨道,对ESP的需求日益迫切。然而,我国高校ESP教学却并不如意。为提高ESP教学质量,针对现状调查中发现的问题,对四川省某高校的ESP课程进行了两轮教学改革实践：教学实践以全面提升学生ESP听说读写译的技能为目的,以ESP口语能力和听力能力提高、专业词汇表达及积累为重点,以ESP口语能力的提高为难点;组建由英语能力特别是英语口语能力好、了解专业领域知识、教学经验丰富、积极学习勇于挑战的非英语专业教师和英语教师构成的能力强、素质过硬的ESP课程师资队伍;改革ESP课程评价方式;加强ESP教学管理;开展ESP课堂有效教学。 相似文献
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毛艳丽 《成都航空职业技术学院学报》2016,32(2):80-82
合格的ESP教师队伍是ESP教学的保证.通过调查问卷和访谈的方法探讨了ESP教师专业发展的现状,并在此基础上提出了ESP教师专业发展的策略,从而提高ESP教学的效果. 相似文献
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当前高职院校开设的电子商务英语课程ESP教学中出现了一些普遍性问题。为有效提高电子商务英语课程ESP教学质量,应采取提高教师自身专业水平、激发学生学习热情、充分利用网络资源、完善教学评价方法等措施。 相似文献
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ESP教师培训实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育理论与实践》2014,(24)
ESP教学已逐渐成为高校英语教学的主流,高校应加强ESP教师的培训实践活动。开展ESP教师培训实践,应当明确实践活动的目的和学习结果,完善校企合作实践环节,丰富ESP教师培训实践形式,开展以学生为中心的互动交流,采用多元化评测方法评价培训实践过程,同时,要考核教师的实际应用能力。ESP教师培训和教学过程中应当强调实践环节的重要性,激发ESP教师的活力,培养"外语+专业"的复合型教师,进而提高ESP教师的教学质量。 相似文献
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郭萍 《湖北广播电视大学学报》2009,29(5):115-116
为满足社会对高、精、尖人才的迫切需求,我国教育体系需要随之变革。ESP教学以培养既擅长专业又擅长英语的复合型人才为目标,它要求ESP教师具备知识基础结构和专业实践能力。因而,ESP教师必须通过培训、与专业教师进行合作、探索自我发展模式等方法使自己迅速成长。而其中,开展反思教学研究是ESP教师的自我发展核心。实施反思性教学的教师需借助课堂观摩、课程报告、教学日记、行动研究、问卷调查等方法探讨与解决自身教学问题,不断提高教学实践的合理性,并使自己成为专家型教师。 相似文献