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王雨祥 《中学语文(读写新空间)》2022,(18):3-5
中学语文课堂要从学生学习实际出发,根据学习内容引导学生真正学会学习,深度学习,快乐学习。扎实有效的渐进式学习活动就是通过学生学习点滴的进步,知识的点滴积累,对学生的求知与探索加以调节和唤醒,培养学生主动参与课堂学习的自主探究学习能力,通过不断地引导和激发学生的真正想法,让学生在课堂上吐真言,让学习在课堂上真正发生。 相似文献
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通过对大学生学习英语的现状进行分析,得出大学生学习英语仍是被动学习的结论。从学生兴趣入手,通过各种教学方法尤其是任务型教学法的实施,既提高学生学习英语的积极性与主动性,使学生真正学会英语并了解英语的文化和历史,又能真正提高学生学习英语的能力以及跨文化交际能力。 相似文献
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学习是获得知识体验和知识感悟的过程,只有通过学生的体验才能真正让知识内化为学生自己的认识.教学中教师要通过师生互动、合作探究让学习真正发生,让课堂学习的知识和思想方法被学生“带走”. 相似文献
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山东省将通过真正的学分制改革．把学习的权利还给学生,让学生成为学习的主人。这意味着,今后在山东省读大学本科有望真正实现自选学习时长,可三年毕业,也可五年毕业。 相似文献
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赵瑞玲 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
自学是获取知识的主要途径.就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决.老师教的知识,要通过自学才能真正消化掌握;老师没有教的知识,更要通过自学才能获取.所以说,学生要真正地融入学习,成为学习的主体,就必须要养成自学习惯 相似文献
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通过从课前准备到课上展示、通过对作业演练到作业自主讲评,通过对错题分析到试卷编写这几个角度来阐述对学生自主学习的理解.通过以上这三个方面的操作与学生体会,加深对自主学习的认识.也真正找到了新课改的核心理念,让学生真正成为学习的主人. 相似文献
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叶鸿清 《语数外学习(初中版)》2013,(3):49-50
"学生是学习的主体",这是教师普遍了解的一个教学原则,但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,学生才能真正调动自身的学习激情,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。学生才是学习中真正的主人,教师教是为了不教,只有通过引导、指导、督导, 相似文献
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思想政治课教学中贯穿体验式学习之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
体验式学习与传统学习模式最大的不同在于：它要求以学生为中心，通过学生切身体验加深对知识的理解，从而使学生真正成为学习的主人，并使学生真正建立起一种良好的道德规范及行为规范。 相似文献
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通过文献资料,实验法,数理统计等研究方法,深入了解探究式教学可能对体育院校散打教学产生的积极影响.通过研究得出结论:探究式教学实现了学生由被动接受型学习向自主参与型学习的转化,培养学生自主学习的能力.真正为学生搭建出技能辅助学习的平台,突出了学生的主体地位,真正实现了学生个性化的发展,为体育院校散打教学方法改革提供一定参考. 相似文献
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宋歌 《中国科教创新导刊》2009,(24):92-92
将整个教学活动真正建立在学生相互协作,自主探索的基础上,学生通过动眼、动手、动脑、动口,真正成为学习的主体,从而自觉主动地解决学习上的问题,既培养了自主学习的能力,同时对写作充满了喜爱。 相似文献
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要通过多种教学手段,使学生在探究学习中兴趣得到持续激发;使学生全身心地参与到学习、探索知识中;使学生在美的情境中主体作用得到充分发挥、思维能力得到充足发展;使学生真正变被动学习为“自我需要”,真正变“学会了”为“会学了”。 相似文献
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新课改一个重要而具体的目标,就是要改变普遍存在的学生被动接受、反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习,通过推进研究式学习方式,真正使学生成为学习的主体。开展探究性学习需要我们在教学实践中进行大胆尝试、探索和创新,不断地积累、总结和交流取得的成功经验,真正实现新课程标准提出的全面提高学生生物科学素养的目的。 相似文献
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李继军 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):162-162
正新课程要求教师要从主体教育的角度去审视、研究学生的学习需求,关注学生的情感体验。通过开放式的教学,让学生根据自己的学习经验,探索学习规律,使学生真正成为学习的主 相似文献
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物理教学不仅仅是知识的传授,更是一种过程教学、体验教学。随着新课程标准的深入实施和课堂教学有效性的要求,学生是课堂学习的主体,而只有真正激发起学生学习物理的内在动力,通过各种方式内化学生的学习动机,使学生积极主动地投入到物理学习中,才能真正提高物理课堂学习的高效性、有效性。 相似文献