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分析2003-2010年本科类国家级精品课程的分布发现。区域拥有国家级精品课程与经济发达程度基本成正相关;在学科分布上文、理配额失调,课程重复建设现象严重。针对于此,教育行政部门要充分认识国家级精品课程建设对区域经济发展的作用;国家级精品课程建设既要考虑与区域产业结构平衡,又要对经济落后区域精品课程建设给予扶持。 相似文献
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精品课程建设是教育新理念的体现,是实施素质教育的新途径。本文结合国家级精品课程——《环境保护概论》建设的实践总结了精品课程体系建设的方法。重点论述了建设国家级精品课程体系的内容与特色。 相似文献
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赵庆云 《深圳职业技术学院学报》2009,8(6):34-39
首先统计分析2003—2008年的614门高职高专类国家级精品课程的省市、专业分布情况;接着对比分析广东省入选高职高专类国家级精品课程分布状况;最后结合广东省精品课程的建设现状和特点,为2009年广东省精品课程的建设,提供了些许的判断和思考; 相似文献
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充分运用精品课程提高教学质量 总被引：6，自引：0，他引：6
邱文教 《清华大学教育研究》2008,29(4)
针对国家级精品课程建设的内涵和现状,分析了精品课程建设要求所在、实现目标所在.并提出以精品课程建设为着力点,全面提高教学质量. 相似文献
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杨柳 《中国科教创新导刊》2009,(34):226-226
精品课程建设是《高等学校教学质量与教学改革工程》的重要组成部分,本文对国家级精品课程《食品安全与卫生检测课程》建设过程中的教学团队建设进行总结,指出建设过程中的收获与不足,旨在能为其它国家级精品课程建设提供一定的帮助。 相似文献
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精品课程是学校办学水平的重要标志。文章结合《实施汽车电路系统小修》国家级精品课程建设,就理解精品课程内涵、把握好精品课程建设的核心要素及处理好精品课程建设中的几个关系等方面进行阐述。 相似文献
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精品课程 重在建设与示范 总被引：17，自引：0，他引：17
蒋毅坚 《北京教育(高教版)》2005,(5):30-31
什么是精品课程?精品课程不是一个奖项,也不只是一种荣誉。国家级教学名师、国家级精品课程“结构力学”负责人、清华大学的袁驷教授指出:精品课程是一种境界。要达到这种境界,需要通过不断地积累、创新和建设提高课程的水平,同时需要充分发挥精品课程的示范与带动作用。一、精 相似文献
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教育部国家级精品课程建设即将进入的第十个年头,为了巩固精品课程建设成果,深化教育教学改革方法,由原有的精品课程改变为精品资源共享课,具有与时俱进的时代特征和显示意义.我校《国际经济法》2004年入选教育部国家级精品课程后注重课程的持续建设与更新,并逐渐转型升级为资源共享课. 相似文献
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教育部国家级精品课程建设即将进入的第十个年头,为了巩固精品课程建设成果,深化教育教学改革方法,由原有的精品课程改变为精品资源共享课,具有与时俱进的时代特征和显示意义。我校《国际经济法》2004年入选教育部国家级精品课程后注重课程的持续建设与更新,并逐渐转型升级为资源共享课。 相似文献
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军事理论课程建设是高校国防教育的一项主要工作,是高校国防教育课程教学的生命线,是提高高校国防教育教学质量的根本保证。本文结合军事理论课程教学的特点,从军事理论课程教学的内容、对象、方法、手段、形式等方面进行了探讨,提出了军事理论课程教学中应该注意的五个主要问题。 相似文献
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结合课程的历史沿革、师资队伍建设、教学内容改革、强化实践教学等方面对广州大学国家级精品课程水质工程学建设的实践进行了介绍。 相似文献
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《ERP原理与应用》国家精品课程建设实践 总被引：2，自引：0，他引：2
通过精品课程建设内容的研究,给出了精品课程建设的思路,并详细叙述了无锡商业职业技术学院《ERP原理与应用》国家精品课程建设的具体做法,如实践教学三步曲、情景教学法等。希望能为其他课程的建设提供参考和借鉴。 相似文献
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精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程,是高等学校教学水平的标志之一。文章分析了我院的《职业教育学》课程在教学队伍、教学成果、教材编写以及网络课程建设等方面的现状,提出了创建国家级精品课程的策略,即:明确国家课程建设目标和理念;加强辅助教材的建设;探索和研究教学模式;建设好精品课程网站。 相似文献
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科学规范的教学质量认定标准,是高校在线开放课程引进的重要保障。该文从构建高校在线开放课程教学质量标准入手,按照"高校在线开放课程教学质量标准-高校在线开放课程教学质量认定标准"的思维逻辑,以国家精品在线开放课程认定相关文件要求及影响课程引进的外部约束因素为依据,构建了包含"6+X"个维度、13个通用指标、"7+Y"个专属指标的高校在线开放课程教学质量认定标准,研究表明,该标准具有较好的结构效度与内部一致性。最后阐述了基于高校在线开放课程教学质量认定标准的课程引进程序。 相似文献
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李陵 《南昌教育学院学报》2011,26(8):50-51
教学内容、教学方法与教学手段在高等学校的精品课程建设中占有十分重要的地位。如何引进先进的教学理念,科学地组织教学内容、合理地采用教学方法、恰当地采用教学手段,是精品课程建设必须面对的重要问题。因此,以"数字色彩"为个案对国家精品课程进行深入分析,可以探讨教学内容、教学方法与教学手段在精品课程建设中的创新。 相似文献
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介绍了项目组依托控制系统仿真与CAD国家级精品课建设立项,以培养高层次创新人才为目标,对质量工程建设中的精品课程、精品教材、教学团队和教学名师等方面进行了积极的探索与实践,确立了适合专业发展的教学理念,构建了以点带面的建设模式,编著了一系列符合人才培养需求的优质教材,打造了一支具有创新能力的高水平的教学团队,确立了以教学名师为主导推进教学改革的建设思路。实践表明,通过项目的实施,在质量工程建设的进程中取得了一系列高水平的建设成果,全面提高了教学质量。 相似文献
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李月清 《北京工业职业技术学院学报》2012,11(3):85-90
为有效促进高职课程建设工作和提升课程建设质量,阐述高职国家精品课程评审指标的发展,比较2007-2010年高职国家精品课程评审指标体系的变化,解析评审指标的内涵,得出对高职高专课程建设的启示,有助于高职院校进一步有针对性地开展精品课程后续建设。 相似文献