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以不同视角关照比较教育学知识与教育学知识之间的关系,从改革开放后我国比较教育学研究实践来看,比较教育学仍然足教育学的分支学科,从比较教育学的发展趋势和教育学其他分支学科不得不广泛采用比较教育的研究范式的角度看,比较教育学正在成为教育学本身,基于这种发展趋势和教育学本身的发展历史以及时代的发展特点,比较教育学应该成为教育研究的高级形态. 相似文献
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2009年11月12日-13日,华东师范大学国际与比较教育研究所举办了主题为社会转型中的比较教育学科建设的高层学术研讨会。会议围绕世界比较教育学科的发展历程与教育学建设、改革开放三十年中国比较教育学对于中国教育改革的贡献、21世纪世界比较教育学发展新趋势、我国比较教育学科建设的未来前景以及比较教育学与高级人才培养等议题进行了精彩的报告、交流与讨论,会议取得了丰硕的成果。 相似文献
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2007年,中国比较教育学者仍然十分关注比较教育学科建设,他们就当代国际比较教育研究的动向、中国比较教育在危机中的发展、比较教育学的知识体系、比较教育研究的方法论体系、学会建设与学科发展、比较教育学课程的设置及人才培养等问题进行了探究。本报告以2007年教育类权威期刊《教育研究》和国内主要比较教育学专门期刊《比较教育研究》、《外国教育研究》、《全球教育展望》发表的关于比较教育学科建设的论文为依据,对2007年我国比较教育学科建设研究的前沿问题和热点问题加以述评。 相似文献
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比较教育学定义问题浅议 总被引：3，自引：1，他引：3
近十几年来我国比较教育学有了长足的进步,但是对于一门学科的建立与发展来说,十几年毕竟是太短暂了。我们大量地介绍和描述了外国的教育实践与理论,但比较和分析不足,我们还缺少清晰的理论框架,在研究方法上也没有明显的突破。如果要使比较教育学在我国有一个质的飞跃,就必须对比较教育学科自身的一些理论和实际问题展开研究和讨论。我想我们首先应对什么是比较教育,比较教育研究的目标是什么,也就是说比较教育学的定义是什么展开讨论和研究。当前比较教育学学科中的理论和实际问题几乎无不与定义问题相关,搞清定义问题无疑会促进比较教育学的发展。 相似文献
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比较教育学以法国教育家朱利安发表《比较教育的研究与初步意见》作为诞生日起,已存在一百多年了。一百多年在历史的长河中尽管只是短暂的一瞬。但比较教育学却取得了令人满意的发展。特别是最近十几年,比较教育学的研究在我国发展也很快。 比较教育学在发展中也不可避免地会面临一些问题。这些问题如果得不到解决也必然会阻碍它在教育发展和教育改革的实践中发挥更 相似文献
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民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分,也是民族工作的重要内容。根据2006年至2013年国家社科基金教育学分支学科民族教育立项数据,从立项数目、类型、主持人所属系统等方面进行分析,了解民族教育的发展现状。 相似文献
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推进农村税费改革和实行“以县为主”的义务教育管理体制,是解决“三农”问题,实现城乡和区域统筹,促进社会经济全面、协调、可持续发展的两项关键举措。这两项举措在促进农村改革发展取得可喜成绩的同时,也引发了农村教育的许多矛盾和问题。应采取必要措施,突出重点,解决问题,如:建立公共财政体系,完善教育经费的分担机制;改革税收金融体制,解决历史留下的债务问题;优化教育投入机制,提高教育资源的使用效能;推进办学体制改革,建立现代教育的治理制度;改革教育行政体制,建立现代教育的市场制度;完善立法司法体系,强化教育发展的法治保障。通过这些措施,调整和完善两项举措,确保农村教育持续健康发展。 相似文献
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在中国近代学制嬗变过程中,近代教育期刊积极参与和推动了学制建设和改革的进程。其中,在全国有一定影响力的上海近代教育期刊,如《教育世界》《教育杂志》《中华教育界》等,凭借其刊寿长、影响广、发行量大等特点,无论是在译介外国学制史料、发表国内学制建设和改革的探索性文章方面,还是在组织教育界对学制改革进行专题讨论,以及在收集和发布学制改革信息方面,郝担当了重要角色,产生过重要影响。 相似文献
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我国基础教育新课程改革理念与实践中存在着"突变论"倾向,即认为当前中国基础教育课程是落后的、传统的、急需改变的,基础教育课程改革的历史使命就是要通过"突变"方式促进"传统教育"向"现代教育"转型,或是转向"后现代教育"。然而,中国基础教育课程改革应是深化、调整和完善现代教育体系,而非通过"突变"另创一套新体系,"渐进论"应是改革的方法论选择。 相似文献
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李志峰 《黄冈师范学院学报》2004,24(4):79-81
现代教育技术在各级各类学校教育实践中的应用，决不仅仅只是一种教学方式与手段的进步或革新，实际上它正在引发和推动着我国教育教学思想、教育体制以及教育的过程与方式、方法发生根本性变革。正确、充分地认识现代教育技术在促进教育改革方面的作用和功能，进一步推动教育技术在教学实践中的应用，对于推进教育教学改革的深入发展，加快素质教育、创造教育的实施具有十分重要的意义。 相似文献
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“建立现代学校制度”是我国近一段时间深化教育改革热烈讨论的话题之一。这一问题是如何被提出的？谁在谈论“建立现代!学校制度”？如何探究“建立现代学校制度”？这些根本性的问题值得认真反思。当下人们探讨“建立现代学校制度”,受双重动机支配：一是主动与国际教育改革接轨,一是与市场经济体系接轨;而且决策者的主观意志也一定程度地左右着制度建设的方向和内容。实际上,建立现代学校制度,不可忽视现代学校的性质及其发展规律,不可忽视制度设计与运行的性质及其规律。只有充分体现“学校性”和“制度性”特征,现代学校制度建设才能有效。 相似文献
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学制作为国家教育制度体系中的重要构成,其改革事关国家教育发展的方向和未来。我国现代学制始创于1902年的壬寅学制,随后经癸卯学制、壬子癸丑学制的探索实践,至1922年颁布的壬戌学制最终确定了我国现代学制的基本框架,并延续使用百年。通过对现代学制百年演进史的梳理和审视,总结出学制改革应坚持科学性、系统性、弹性化、渐进性、合法性和集中性六原则。具体建议为：要依据学生身心发展变化确定学制改革思路;要与基础教育的整体改革相适应;要进行充分的实地调查与研究;要先试点先行,稳步推进;要完善学制的法律制度,于法有据、依法实施;要在政府统一领导下进行学制改革。 相似文献
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In large-scale educational reforms, many actors play their roles. The diversity of contributions and lack of harmonization prove to be frequently found to cause educational reform failures. Many explanations for these failures focus on differences between the actors and on differences in their contributions to the reform process. In this article, we examine the effects of these differences and emphasize on the need to harmonize these contributions to the reform process. Contributions by several actors to a large-scale curriculum reform undertaken in the Netherlands in the 1990s are mapped for this purpose. This curriculum reform is part of a larger educational reform aimed to introduce a constructivist approach. Education is conceptualised as a social system, and educational reform as the manner in which this social system adapts to immanent and emmanent changes. The actors in the education system are distributed across functional subsystems. In the present analyses, teacher acting within a particular subsystem stands central. The results show adequate exchange and harmonization of the contributions from the different subsystems to be a necessary condition for successful educational reform. To achieve a good exchange and harmonization, the use of an Educational Impact Assessment is recommended. 相似文献
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张文强 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(3):67-69
当前,要深化高等教育体制改革和机制创新,构建可持续发展的现代高等教育体系,建立与现代国民教育体系相适应的教育经费投入体制,建立有中国特色的现代大学制度,构建科学完善、符合国情的高等教育评估制度和体系,切实保障高等教育事业的持续健康快速发展. 相似文献
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教学制度是大学制度的重要组成部分,探讨我国现代大学制度建设必然包括教学制度的建设。随着高等教育的发展壮大,旧的教学制度与新的发展环境不相适应的矛盾越来越突出,呼唤改革、梦想改革,不仅是老一辈教育家的心声,更是莘莘学子的呼声。由我国高等教育界德高望重的杨德广先生与几位研究生围绕高等教育教学制度的改革建设问题,各抒己见,提出了切实推进教学制度改革建设的八项建议;应提倡以素质教育为本的教学方法;将教学学分制改为教育学分制;差生淘汰制与实施分流教学模式等一系列要求改革建设的观点,希望能促进中国教学制度改革的梦想早日实现。 相似文献
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高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革 总被引：3，自引：0，他引：3
谢建社 《洛阳师范学院学报》2002,21(1):100-103
高等师范教育要适应社会发展的需要 ,既有大学毕业生从业竞争机制的严峻挑战 ,又有基础教育深刻变革对师范教育的新要求 ,师范院校必须发挥专业优势 ,造就时代需要的优秀教师人才。高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革 ,突出师范技能的专业教育 ,优化师范教育的课程结构 ,做到提高整体素质与强化专业基础相结合 ,拓宽专业口径与适应中学教育相结合 ,开拓专业新领域与适应和促进地方经济发展相结合 ,突出师范特色与面向基础教育相结合。高等师范院校要着眼于未来 ,努力增强师范教育体系的开放性和兼容性 ,合理使用师范教育资源 ,提高办学质量和效益 ,既出人才 ,又出教育理论、教育教学技术和现代教育方法 相似文献