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现代体育教学目标的特点与构建 总被引：9，自引：1，他引：8
现代体育教学目标具有导向性、层次性、系统性、灵活性和检测性特点，认识这些特点，是准确把握体育教学目标的内涵，提高教学效果的基本要求。现代教学目标的构建是一个系统工程，但体育教学目标必须与教育的现代化同步，要充分体现出体育教学的价值，要有助于学生健康个性的发展，能有效地促进学生终身体育思想的树立和终身体育能力的形成。 相似文献
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高等职业教育承担培养我国现代化建设所需要的全面发展的高级专门人才的重任。体育课作为职业教育的重要组成部分,将为培养高等专门人才提供体质保证。当学生踏上社会时。他们的身体素质直接影响他们为现代化建设做贡献的质量。所以,职业院校的体育教学,必须坚持“健康第一”的指导思想,着眼于提高全民族的身体素质。努力开发职业院校学生的体力和智力,促进其身心全面发展以适应未来的挑战。因此,职业院校体育要把握体育的本质,通过体育教育,培养学生的终身体育意识和体育能力,使学生终身健康。 相似文献
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体育院校培养的学生是从事体育教育和其他体育工作的专门人才。电化教学在体育教学中发挥着越来越大的作用,这就要求体育院校培养的人才必须具备电化教学能力。不但要了解掌握电化教育的理论知识,而且要掌握现代化教学设备的基本功能和操作制作技能。 1 体育教育专业必须重视培养学生的电教能力 电化教育是现代化教育的重要组成部分,深化体育教学改革的基本任务之一,就是要 相似文献
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体育核心素养是体育与健康课程目标的集中体现,也是新课标对培养学生最根本的要求,更是体育所赋予的具有基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观等最集中体现。中学阶段也是学生成长的关键期,为打造体育高效课堂和高品质的体育快乐课堂,本文针对核心素养下中学体育课堂教学展开具体的分析与探究,将素质体育教育真正落实到中学阶段的体育教育教学工作中。 相似文献
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蔡树林 《体育成人教育学刊》1995,(2)
体育教学与大学生的能力培养郧阳医学院蔡树林大学是培养社会主义现代化建设栋梁之材的基地。合格的大学生必须具备相当强的能力，才能更好地为社会服务。因此，大学体育教学应着重培养学生的能力。本文仅就此谈谈浅见。大学体育教学应培养学生的哪些能力呢？笔者认为；一... 相似文献
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促进学生个性全面发展是学校体育任务之一。对即将走向社会的大学生而言,培养其健康的个性,使他们能更好地适应激烈的社会竞争,是所有高校都必须关注的问题。体育独特的育人功能能为培养大学生的健康个性提供最有效的途径。体育教师可以从体育游戏的规则性和公平性中塑造学生的公德意识和规范意识;可以通过竞赛项目培养学生的竞争意识和抗挫折能力;可以运用启发教学培养学生的创新能力;可以有针对性地培养大学生的自我意识。 相似文献
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一、寓美于健身教学之中 健康的身体是一种美。“生命是美好的,但与健康分不开”。我们对健康的认识理解为身体、心理和社会的三重属性。健康身体的标准:(1)身体无疾病的困惑。(2)具有适应外界环境的能力。(3)抵抗疾病的能力。体育教学是教师向学生传授体育、卫生保健基础知识、科学锻炼身体的方法、内容和手段,增强学生体质,使学生养成经常锻炼的习惯,并具有适应环境变化能力和抵抗疾病能力的一种有组织的教学过程。二十一世纪的学校体育教学必须遵循“健康第一”的指导思想和素质教育的要求,通过教与学,达到强身健体的目的,同时,能 相似文献
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学校体育工作的目的已经不仅仅是把纯生物学意义上体质增强作为自己唯一的终极目标,而是向包含生理的、心理的、文化和社会的诸方面拓展和更新,成为新世纪学生素质教育的一个重要方面。高校体育教学是学校体育的最高层次,是学生掌握体育知识、技能、养成自我锻炼习惯、培养终身体育思想意识的关键时期,必须从长远的目标考虑,着眼未来,培养和提高学生的体育素质,以满足学校体育和学生全面发展的需要。以适应高校培养全面发展的创新性人才的新形势的需要。众所周知,教育改革是一个创新的过程,教育思想要紧跟时代的脉搏,要建立与现代化生活和世界文明相合拍的新的教育理念。高校体育教学改革,必须要遵循当代大学生的身心发展规律和兴趣爱好,坚持“健康第一”的指导思想,确立新的体育目标;高校的体育教育发展方向要充分反映大学生主观对体育的需求,增强学生体质,促进学生身心全面和谐发展,培养学生对体育锻炼的意识、兴趣、习惯和能力,使学生成为既有现代知识又有创新能力、既身心健康又品质高尚的现代化新人。根据我校培养创新性人才的要求和我校体育教学部的教学实践,我认为深化高校体育教育改革的具体措施可以从几下几点把握:1认清高校体育与学生全面发展的关系随着现代科学技术的迅... 相似文献
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<正>跳是人的基本活动形式之一,是体育运动最基本的技能,也是体育与健康课程的主要教学内容,更是落实核心素养的主要载体。跳是从事其他运动的基础技能,对提升人的运动能力和身体素质具有重要意义。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]提出：体育与健康课程核心素养主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的运动能力、健康行为和体育品德。 相似文献
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全球化视野下我国体育教育现代化核心理念探析 总被引：15，自引：0，他引：15
分析了近现代我国学校体育现代化发展的历史沿革,阐述了近、现代中国学校体育从未停止过追寻现代化发展步伐的客观实事。在剖析现代化的涵义以及教育现代化的内涵的基础上,论述了全球化对我国教育的影响,指出宣传和平、倡导平等与人权;培养独立,全面发展的人格;强调环境教育是全球化赋予我国教育的新使命。由此提出了体育教育现代化的核心理念在于:1)体育教育要树立“健康第一”的指导思想;2)体育教育要着重培养学生的“全面发展”能力;3)体育教育要帮助学生树立“终身体育”的理念。 相似文献
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杜吉香 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(3)
通过对黑龙江科技学院学生对体育与健康教育的认识、参与状况及高校体育教学状况的调查,发现高校体育与健康课程健康发展是主流,忽视体育科学和健康知识、技能教育等多方面能力的培养影响学生教学目标的正确建立,传统教学方式对学生能力培养的重视不够,学生掌握体育知识、技术与技能的程度非常肤浅,影响高校体育教学目标的实现。因此,建议应加强学生思想教育,促进学生树立正确的体育与健康观,建立理论与实践相结合的体育与健康课程教学体系是必要的。 相似文献
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对娱乐体育的基本特征、娱乐体育在高校开展情况及现实意义进行简略分析。阐述娱乐体育对培养学生体育意识、增进健康、培养学生体育兴趣和能力以及培养现代化人才素质的作用,并指出在高校如何开展娱乐体育活动。 相似文献
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学生心理问题与体质健康及体育活动的关系 总被引：11，自引：0，他引：11
通过对参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“实施素质教育,开展中小学校体育整体改革,构建培养学生终身体育意识与能力模式的研究”实验学校心理健康学生与心理问题学生的体质健康与体育活动情况进行对比分析,发现心理问题学生无论在体质健康方面,还是体育活动方面都不如心理健康学生。因而体育教学要做到促进学生的体质健康,提高学生的体育活动参与程度的目标,就必须首先从学生心理方面着手,重视心理问题学生的心理教育。 相似文献
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学校体育伤害事故研究述评 总被引：4，自引：2，他引：2
学校体育作为学校教育的重要组成部分,其主要任务是"增强学生体质,使学生养成良好的健康意识、习惯和能力,为中华民族的强盛、为国家的可持续发展打下良好的基础".学校体育工作是教育工作的大事,也是体育工作的大事.从事教育工作,必须重视体育,从事体育工作,必须重视学校体育[1]. 相似文献
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高等学校体育课程教学的健康达标 总被引：10，自引：1，他引：9
翁永良 《武汉体育学院学报》2003,37(3):125-127
正确的健康概念，是指不仅没有疾病，而且表现在身体、心理和社合适应能力各方面保持良好状态。因此，高等学校体育课程教学必须由发展学生运动能力，强调学生身体素质达标传统的技术观念，向三维健康观念转变。体育课程应正确处理发展身体素质与身体机能的关系，使学生正确树立体质健康的自我概念，以全面促进学生健康达标。 相似文献
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经常开展学生体质、健康调研的必要性各级学校体育卫生工作应围绕培养符合社会主义现代化建设需要的德智体全面发展的各级各类合格人才这个总目标。在这个总目标下,德育、智育有具体目标,当然体育也有具体目标。要确定和实现这个具体目标,就必须对学生的体质、健康状况进行调查研究。 相似文献
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九、1996年-2000年,深化教育改革,全面提高教育质量,更好地适应社会主义现代化建设的需要,贯彻“教育面向现代化,面向世界,面向未来”的思想,将中学的体育课名称改为《体育与健康》课
人教版的义教,小学体育,初中、高中体育与健康课程开始编写学生用体育、体育与健康课本时期,人教社也出版了第六套体育、体育与健康课大纲、教材。 相似文献