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李荔 《天津职业院校联合学报》2005,7(5):65-67
微型化学实验的开发和开展是在绿色化学理念指导下的实验创新,是对研究性学习的探索和发展,使教师由知识的传播者转化为知识的创建者和研究者,使学生由单纯记住知识转化为使用知识和理解知识,让化学实验由“照方抓药”变为“开方抓药”,发展学生创造、思维、培养其决策的能力。 相似文献
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在教学中教师要教给学生最适合自己的学习方法．使学生由被动接受知识转化为主动学习知识,将新知识与原有的知识更好的融合。这样才能使学生主动建构属于自己的知识体系。只有这样,老师的教学才是有效的,学生的进步才能是具体的。那么,如何才能促进学生的主动建构呢？ 相似文献
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本文研究建构主义理论在高职商务英语教学中的应用.具体研究如何以建构主义理论为指导,根据我国高职高专商务英语教学改革趋势,在教学过程中使学生由知识的被动接受者转变为信息加工者的主体,使教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者. 相似文献
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抛锚式教学强调在真实情景中,借助信息技术创设的环境使学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;使教师由知识的传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者.运用抛锚式教学模式的原则,从两个方面探索了信息技术与数字电子技术教学整合的教学实践. 相似文献
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李荔 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(5):65-67
微型化学实验的开发和开展是在绿色化学理念指导下的实验创新，是对研究性学习的探索和发展，使教师由知识的传播者转化为知识的创建者和研究者，使学生由单纯记住知识转化为使用知识和理解知识，让化学实验由“照方抓药”变为“开方抓药”，发展学生创造、思维、培养其决策的能力。 相似文献
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基于问题的学习方式使教师和学生的角色发生变化,师生关系将产生新的特征。教师由知识的传授者逐渐转变为学生发展的促进者;教师由知识的输出者逐渐转变为学生自主学习的指导者;教师是教育者也是学习者;教师由独立的劳动者逐渐转变为合作者。学生的自主学习者角色;学生的合作者角色;学生的研究者角色。 相似文献
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本文结合民办学校英语教学实践,运用建构主义教学原理,针对学生的个性特点,探索如何根据学生不同的情感状况及认知水平,通过情感建构,使学生由厌学转变为乐学;通过启发引导,使知识的建构由被动为主动,提高学习成效。 相似文献
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在职业中专数学教学中采取多元化的教学方法,不仅能提高课堂教学质量,还能让学生学到更多数学知识,提升学生的学习效率,培养学生的数学素养。中职数学教师需根据教学内容,采用情境教学法、分层教学法、游戏教学法、实践教学法等多元化的教学方法开展教学,提高数学课堂教学质量和效率。 相似文献
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韩芸 《山西广播电视大学学报》2014,(3):53-55
高等师范院校数码钢琴课堂教学追求的是在有限时间内的有效教学,有效教学不是以教师教了多少知识作为评判标准,而是要看学生在教学过程中学会了多少知识,学习能力是否得到有效的提高,素质是否得到发展。采用数码钢琴集体课的教学方式教给学生的不仅是知识,还有探求知识的方法与思维,它使学生真正实现了从＂学会＂到＂会学＂的转变。 相似文献
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提高文科类学生的工科课程教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
首先分析了文科类学生学习工科课程教学效果不高的原因,然后在此基础上根据文科类学生及所学课程的特点,在工程训练过程中制定出一套"教"、"学"、"创"三维一体同步进行的教学模式,将创新设计运用到工程训练教学的各个环节.这不但激起了学生对本课程的兴趣和积极性,使学生在实践操作中学习知识、巩固知识、运用知识,同时也能培养学生的创新思维,使学生的综合素质得到普遍提高,最终达到提高教学效果的目的. 相似文献
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对即将从事教育工作的新入职教师而言,在学校课堂教学中不仅要考虑指导学生获得直接的知识经验,更要考虑教导他们以最简单、最便捷的途径和方法,有效地获取更多的间接知识经验,这就有一个如何选择与运用课堂教学方法的问题。为此,在选择教学方法时首先要遵循目标性原则、效率性原则和以学定教原则,还要关注到应用每种方法的制约条件,这样才能有效地提高教学质量。 相似文献
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对于聋哑学生而言,有效使用视觉信息,可以弥补自身不足,促进知识学习。根据聋哑学生的认知特点,开展聋哑学生可视化教学,利用视觉语言将教学内容以直观的方式表达出来,可以提高聋哑学生的学习效率和效果。然而,目前的聋哑学生可视化教学多凭借个人教学经验,没有将教学设计思想融入进去。聋哑学生可视化教学设计中,需要阐释可视化教学的主要功能,构建可视化教学的基本流程,提出可视化教学的实施策略,分析可视化教学的资源支持。聋哑学生可视化教学需要在分析教学问题的基础上,针对聋哑学生认知特征开展实施,应用信息处理方法分析教学关系,通过针对性开发资源工具予以支持。 相似文献
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为改善传统教学采用单一教学方法的不足,在构建主义和知识共享理论的基础上,提出了基于Web前端技术课程的"三段式"教学改革方法,根据各阶段教学内容和学生知识体系的不同,采用翻转课堂、任务驱动、项目教学等不同的教学方法。实践证明,"三段式"教学既符合学生的认知规律,又有助于拓展学生的知识面和技能;既有利于提高学生的自主学习能力和创新能力,又能促进学生养成知识共享行为与习惯,最大程度地优化学生的学习路径。 相似文献
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张伟浩 《宁波教育学院学报》2010,12(2):99-101
语文教学中运用"空白",是一种艺术。它既是落实新课标的需要,也是提高课堂教学效率的需要。教师要在教学中积极运用"空白",注重学生的自主意识,开发他们的学习潜能,做到在课堂上不让一个学生有偷懒的机会;而教师自身要少讲,即使需要讲的尽可能让学生自己讲。教师讲得是知识的规律,是学习的方法。 相似文献
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大学物理课不仅是传授物理基础知识,更重要的是培养学生的研究方法和思想方法。在众多的教学法中,比较法无疑是一种行之有效的好方法。大学物理教学中运用好比较法,不仅使学生易于掌握物理知识,而且在培养学生分析问题、解决问题的能力上有着非常重要的意义。 相似文献
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郝强 《忻州师范学院学报》2007,23(3):116-117
讨论法属于合作学习,是当今教育界一种流行的教学策略。将讨论法引入高级英语课教学中,不仅可以改变学生由于被动接受而死气沉沉的局面,而且可以提高学生的自学能力和参与意识,为有效开展教学注入了新的活力。 相似文献
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蔡凤鸣 《贵阳学院学报(社会科学版)》2002,(2)
教学艺术的核心是达到多方面的和谐 ,发挥人的创造性。而和谐与创造又是达到教学艺术性的根本手段。真正具有艺术性的教学 ,可使知识的传授和学生乐学好学双效倍获。灵活多样地处理课文教学会不断给学生的学习注入新的动力 ,并形成新的技能技巧。教师应力求在轻松的环境中 ,艺术地把语言知识的传授同语言交际能力的培养有机地结合起来 ,激发学生的学习兴趣 ,全面地完成课文教学的任务。文章以《RockandRoll》为例 ,从课文的导入、讲解和巩固运用三个方面来研究英语课文教学的艺术 相似文献