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《数学课程标准》(实验稿)中强调:要重视培养学生的创新精神和实践能力。如何在小学数学教学中培养学生的实践能力?我校从2000年10月开始进行了一些研究和探索。 相似文献
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我校学生创新精神与实践能力培养的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
中共中央国务院在《关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中指出 ,应努力培养学生的创新精神与实践能力 ,我校自 1 990年以来 ,积极开展创新教育 ,1 0年来经历了起步、试点和整体推进三个阶段。目前 ,已形成了较为完善的创新教育体系。一、创新精神的构成与培养学生的创新精神 ,我们认为主要由以下几个方面构成。第一 ,创新认知 ,是指学生对创新的本质、意义有明确的认识 ,从思想意识上想创新 ,形成创新的动机与动力。第二 ,创新意识与创新品格 ,是创新活动的前提。现代的高等教育有义务与责任通过自己的专业教育、文化素质教育、课… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：在基础教育阶段要重视学生的创新精神和实践能力的培养。新课程标准已把学生动手实践和创新精神放在极其重要的位置上。为了贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，我校充分利用初中化学实验教学开展创造性教育，在激发学生的求知欲，培养学生的创新思维和探索精神等方面进行了一些探索。 相似文献
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我们从2001年9月份起,承担了中国教育学会中小学整体改革专业委员会“十五”期间科研课题《学生创新意识与实践能力培养的研究》的科研工作。到目前为止,基本上完成了实验方案中所确定的内容,达到了实验方案中预定的目的,取得了可喜的实验成果。我们认为搞好科研,关键在于培训教师,只有以科研为核心,全力做好师资培训工作,才能使教师适应该项实验的教育教学工作。一、加强学习,更新观念1.理论性学习:观念的更新是教育改革和创新的必然。我们“十五”期间的科研课题《学生创新意识与实践能力培养的研究》,首要的问题就是要更新教师的教育教学… 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中指出 :“实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,造就有理想、有文化、有道德、有纪律的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”由此可见 ,实施创新教育是我们新时代教育教学改革的方向 ,培养全面发展的人才是教育改革的目标。我校于 1999年 9月确立了“课堂教学及课外活动 (活动课 )创新教育策略的研究”实验课题 ,致力于学科课堂教学和活动课教学中对学生创新能力培养的研究近一年 ,重点对如何上好… 相似文献
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多年来,抚顺市教师进修学院附属小学始终坚持用“关心教育”理念引领学校发展,用“学会关心、学会负责”的校园文化凝聚团队精神,并从课程、管理、师资、评价等方面构建完整的教育体系,使学校的教育教学质量不断提高。
一、创特色,重关心,为学生的终身幸福奠基
1994～2001年,我校进行了“关心教育”的实验研究,取得了丰硕成果。2001～2003年,我校重点开展了“创新教育研究”及学科教学整体改革实验,提升了教师的整体素质。2006～2009年,我校开展《学生素质的构成与培养研究》,为深化关心教育实验研究提供理论基础。2009～2012年,我校创建了《小学生解决问题能力培养的实验研究》,逐步形成了以关心教育为核心的办学理念：科学的学校管理--规范中创新;丰富的课程资源--关心学生全面发展和个性发展;幸福的学习生活--师生健康成长。 相似文献
一、创特色,重关心,为学生的终身幸福奠基
1994～2001年,我校进行了“关心教育”的实验研究,取得了丰硕成果。2001～2003年,我校重点开展了“创新教育研究”及学科教学整体改革实验,提升了教师的整体素质。2006～2009年,我校开展《学生素质的构成与培养研究》,为深化关心教育实验研究提供理论基础。2009～2012年,我校创建了《小学生解决问题能力培养的实验研究》,逐步形成了以关心教育为核心的办学理念：科学的学校管理--规范中创新;丰富的课程资源--关心学生全面发展和个性发展;幸福的学习生活--师生健康成长。 相似文献
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李艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(3)
当前，改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已经成为世界各国教育改革共同关注的焦点。无论是学生创新精神和实践能力的培养，还是学生全面素质的提高，如果单纯把学生局限在课本上、课堂里、校园内，那是难以真正达到目的的。我校从1999年进行省级课题《初级中学开设选修课的研究》至今已有三年了，理化生劳教研究组在选修课中溶入研究性学习，取得了可喜的成绩，培养了学生的创新精神和实践能力，下面我以课题《建水县城区街道绿化情况调查纪实》的研究方案设计为例，介绍我们在选修课中是怎样开展综合实践… 相似文献
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几年来，我们学校坚持走科研之路，从培养具有创新能力的学生着手，进行素质教育的实践。在专家的指导下，经过反复的学习和论证，我们把实施创新教育实践定位在“培养具有创新精神与探究能力的学生”这一科研课题上。本课题也是我校承担的国家级重点课题“创新教育研究与实验”的子课题。 相似文献
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心理学家皮亚杰认为：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人,而不是简单重复前人做过的事情。”《数学课程标准（实验稿）》明确指出：通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力。可见,培养学生的实践能力和创新意识已成为学校教育的核心,而小学生的身心特征和认知水平决定了在小学阶段应重在培养创新意识。那么, 相似文献
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一、开展小学生自主发展教育的意义
“八五“期间,我校从培养学生科学意识和创造能力入手,进行了‘爱科学教育“实验研究,使学生素质明显提高,该项研究曾获得本溪市优秀教育科研成果奖.在此基础上,我们发展优势,以爱科学教育为切入口,开始了《自主发展教育模式的实验研究》.其目的,一方面是为了进一步回归学生的主体地位,完成学生由“自在“到“自为“,由“自觉“到“自主“的转变,培养科学创新意识和实践操作能力;另一方面,是想尝试构建一个与素质教育相适应的“自主发展教育“模式.…… 相似文献
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《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》明确指出 :培养和造就高素质的人才 ,提高国民素质和创新能力是本世纪教育发展的战略决策。因此 ,新世纪的中学教育改革 ,应定位在面向全体学生 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,使全体学生获得全面发展之上。我校物理教研组 ,从我校“加强基础———求发展 ,严谨治学———扬个性”的办学指导思想出发 ,结合学校《强化基础与培养创新精神》的总课题 ,提出了“分层教学夯基础 ,激励创新育能力”的实验课题。经过近两年的具体实践 ,已取得了一些阶段性的成果。一、分层教学是夯实创新基础的有力措施分层教学… 相似文献
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一、开展小学生自主发展教育的意义
“八五“期间,我校从培养学生科学意识和创造能力入手,进行了‘爱科学教育“实验研究,使学生素质明显提高,该项研究曾获得本溪市优秀教育科研成果奖.在此基础上,我们发展优势,以爱科学教育为切入口,开始了《自主发展教育模式的实验研究》.其目的,一方面是为了进一步回归学生的主体地位,完成学生由“自在“到“自为“,由“自觉“到“自主“的转变,培养科学创新意识和实践操作能力;另一方面,是想尝试构建一个与素质教育相适应的“自主发展教育“模式.…… 相似文献
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对异质分组教学的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
申玉君 《中小学信息技术教育》2004,(9):51-53
《基础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准倡导的是学生学习方式上的自主性、探究性和合作性，强调的是以培养学生创新精神和实践能力为核心的学科共通能力，如搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。为此，我们承担了全国教育科学“十五”规划重点课题《中小学教育信息化的理论与实践研究》的子课题《信息技术课教学模式研究》，对我校信息技术课进行了异质分组教学探索。 相似文献
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权琳 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(2):38-40
《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》指出:“要端正教育思想,转变观念,面向全体学生,加强学生思想品德教育,重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面发展奠定墓础。”要培养学生的创新精神和实践能力,综合实践课就是最好的途径之一,学校、教师要利用课堂、活动及各种社会资源、自然资源,让学生去学习、去实践、去观察、去创造,以达到培养学生终身学习的愿望和能力。 一、课堂为主导,全面培养学生的创新实践能力 综合实践课让学生通过亲身体验、学习,积累一定经验,丰富知识,培养创新精神,提高实践能力。 我校教师在课堂教学中各显神通,着眼学生的创 相似文献
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《中学数学方法论》作为我校数学系的特设课程,认1990年开设至今,已有将近十年的历史,笔者作为方法论教师,边实践、边学习、边探索,边研究,目睹并经历了这门课程从无到有,从幼稚到成熟,逐步形成特色并变成最受学生欢迎的课程之一。我们于1998年承担了区教育厅教育科研立项“中学数学方法论教学研究与实践”课题的研究工作,对《中学数学方法论》课程作全面的实验、总结和研究,期望通过这门课程的学习,使学生素质结构优化、业务能力提高、适应能力增强。1从高师学生业务素质特征及为学的教育功能看业务素质是一个大学生综合素质的… 相似文献
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一年一度的山东省初中学生创新实验展评大会,给我们教师和学生都提供了交流的机会和展示的平台。通过参加山东省创新实验活动,教师更加深入地观察了解学生在活动中的表现。这个过程很好地培养了学生探究问题、独立思考、学会学习的良好习惯,有利于培养学生观察操作、收集资料、主动探究的能力,同时还可以合理改善学生的学习方式,拓宽学习空间,培养学生的创新精神和实践能力。从2010年开始,我校连续两次组织学生参与初中学生创新实验展评大会,选送的三个实验"面粉 相似文献
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一、开展小学生自主发展教育的意义 “八五”期间，我校从培养学生科学意识和创造能力入手，进行了“爱科学教育”实验研究，使学生素质明显提高，该项研究曾获得本溪市优秀教育科研成果奖。在此基础上，我们发展优势，以爱科学教育为切入口，开始了《自主发展教育模式的实验研究》。其目的，一方面是为了进一步回归学生的主体地位，完成学生由“自在”到“自为”，由“自觉”到“自主”的转变，培养科学创新意识和实践操作能力；另一方面，是想尝试构建一个与素质教育相适应的“自主发展教育”模式。 所谓“小学自主发展教育”，其实质就是… 相似文献
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科学探究是物理课程的重要内容,它贯穿于物理教学的各个环节．《物理课程标准》指出,义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究的过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神,实践能力以及创新意识．教学实践和心理学研究表明,初中学生有了一定的观察能力、实验能力和思维能力, 相似文献