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宗朝龙 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(9):20
用“问题”导入新课是教师经常采用的方法。导入新课讲求活,富启发性,入题自然而有铺垫作用。导入形式和思路多种多样,只要能激发学生学习兴趣,启迪思维,就是课堂教学的“凤头”,就是成功的导入。一、“问题设计”要能促进学生思维的发展语文教学中的问题设计要结合实际,能促进 相似文献
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新课导入是一门艺术，如果说一节课是一幕波澜壮阔的生动话剧，那么教师的导语就是这幕话剧的引人入胜的序幕。若教师一走上讲台，就能以新颖别致、富有情趣的语言导入新课，必然会先声夺人，立即牢牢地吸引住学生。教师每上一节新课，都要根据教学目标、教材内容、学生的实际知识水平和接受能力，寻找新课的最佳入口处，进而为学生指点迷津，引导他们攀高涉远。导入新课应遵循紧密性、趣味性和启发性原则、针对性原则。即要求导课语紧扣当堂要讲的内容；导课语要有趣味性和启发性，调动学生学习的积极性和主动性；新课导入要根据学生的年龄… 相似文献
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小学劳动新课导入几法哈尔滨市香坊区东风小学校付丽荣良好的开端，就是成功的一半。课堂教学的开端就是新课导入。小学劳动新课导言的设计，语言要富有启发性、趣味性和灵活性，要根据劳动学科的特点进行精心设计，运用恰当的方法导入新课，创设欢乐、愉快的情境，为学生... 相似文献
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小语教学导入新课内容在讲授新课前，教师必须要精心设计好“导入”这一重要环节，采取适合小学生年龄特点的方式方法，做到知识性、趣味性、启发性结合，以唤起学生的学习热情，为整个教学的进行做好准备。１．介绍性导入新课。介绍性导入新课是在高年级教学中常用的方法... 相似文献
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“导入”是课堂教学中不可缺少的一个重要环节，对整堂课起着承上启下的作用。巧妙的导入，能激发学生探询新知识的兴趣。所以，教师要在备课中，精心设计新课的导入方式，使学生一开始就处于积极思维的状态中。 相似文献
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课堂教学是培养学生思维能力的主阵地。阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是发展学生智力，培养学生思维能力的重要途径。因此，在语文阅读教学中，我们不仅要重视对学生进行语言文字训练，还要强化对学生进行思维训练，从而提高学生的思维能力。下面谈淡自己在阅读教学中培养学生思维能力的一些体会。一、抓住一个“趣”字抓“趣”字，就是说新课导入设计要注重从形式到内容的新鲜有趣。因为新课的导入，是教师走进课堂后的一段开场白，它是课堂教学的第一环。如果把一堂课比作一首曲子，那么导入新课就好比这首曲子的前奏。导入新课如… 相似文献
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肖春俊 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
新课导入要有针对性、启发性、新颖性和简洁性.新课导入要能激发学生的兴趣、要能使学生明确学习目的、要能使学生集中注意力、要能启迪学生的思维教学是一个发展的过程.这就要求教师不断反思,不断进取,不断从实践中去创新. 相似文献
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这里仅就学生掌握知识的基本规律,谈谈在课堂教学中教师应注意的一些问题。 (一)要重视导言的作用在历史课堂教学中,导言常起承上启下的作用。其主要的方法,是教师提出适当的问题,启发学生在问答中自觉地从旧知识联系到新知识。如讲《义和团廊坊大捷》时,在学生答出“百日维新”的事实以后,教师便可顺势导入新课:“康梁领导的维新运动失败后,帝国主义勾结清朝政府更加残 相似文献
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在自然课教学中导入新课,是要学生对新课的学习产生强烈的愿望,引起浓厚的兴趣。这是—种课堂教学艺术。导入新课有多种方法,但必须根据教材的内容和课型特点来确定,在“导”字下功夫。教师在设计导入方法时,要尽量注意生动性,富有启发性,突出指导性。一般说来,导入的方法有: 相似文献
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试论课堂教学中的导入新课 总被引：6，自引：0，他引：6
李如密 《课程.教材.教法》1993,(1)
课堂教学中的导入新课环节,是整个课堂教学的有机组成部分,其重要意义不可忽视。著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住”。好的导入新课如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。可以说导入新课乃是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好心理准备。教师精心设计导入新课环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础。 一、导入新课艺术的主要特点与功能 (一)导入新课要有针对性。 导入新课时应当针对教学实际。一是要针对教学内容实际,要充分考虑与教学内容建立有机联系,不能 相似文献
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王丽霞 《中国教育研究与创新》2007,4(1):108-109
语文课中如何导入新课，关系到整堂课的教学效果，是课堂教学中的“点睛之笔”。简明扼要、生动有趣的导语能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习思维。教师要巧设导语，导入新课。导入新课的方法有：故事导入法、情境导入法、巧妙提问导入法、猜谜导入法、温故导入法、歌曲导入法，不管采用哪种导入法，目的只有一个，就是如何最大限度地唤起学生的注意力和求知欲，让他们迅速、牢固地掌握所学的知识。 相似文献
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1．诱发动机，创设情境。导入新课时，设计的导言要有悬念能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。如“胰岛素”知识比较枯燥，用科学生动的例子来设疑：切除了胰脏的狗，它的尿会引来许多蚂蚁，为什么？学生对这一问题由好奇产生兴趣，主动思考问题，掌握胰岛素知识。诱发思维动机要贯穿于教学的全过程，即在每一个教学环节上，针对教学内容，提出思考眭问题，活跃思维，诱发兴趣。 相似文献
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苏州市十四中许伟民老师在《用启发性提问导入新课》一文中的体会是,用启发性提问导入新课,有利启发学生积极开展思维活动,回忆和复习有关旧知识,同时随着老师的不断启发和讲述来探求新的知识。导入新课的提问方法大致可从四个方面着手。(1)复习上一节课的所授知识,使学生通过提问,较深刻地理解新旧知识间的内在联系。(2)复习与新课内容有关的旧知识,经过对众多的旧知识筛选,找出与新课内容密切联系的内容提问,启 相似文献
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为将教师、学生、教材三个课堂教学基本因素协调好,我们探索设计了如下教学环节。 一、成功的导言是上好新课的基础 导入新课,教师要注意采用多种形式,激发兴趣,沟通情感,诱发学生求知欲望,使学生积极思维,主动探索。例如讲：《电的知识和安全用电》,以不懂用电知识造成触电伤亡事故做导言,引起学生震动,产生了急于想知道如何才能避免用电事故发生的欲望,学生学起来特别认真。 二、精炼的讲解示范是完成教学任务的关键 教师指导学生学习某种劳动的操作步骤和方法是形成操作技能的初级阶段,即感知阶段。这一环节教师… 相似文献
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一、新课导言——精练点题、设有悬念、探讨性强火车开动要鸣笛,轮船出航要启锚,戏剧安排要有个序幕,作为一堂完整而成功的地理课,必须设计一个精彩的导言,因为导言不仅起着承上启下、创设教学情境的作用,而且是激发学生学习兴趣,调动其学习主动性和积极性的关键所在。因此,如何使新课导入得更好,是每个教师必须认真探讨的问题。例如,讲授"热力环流"一节时,上课伊始笔者先给学生讲 相似文献
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小学数学新授课的导入，有以下技巧可供参考。 一、创设情境，巧妙导入 “思维总是从问题开始的”，在导入新课时，教师应创设问题情境，融趣味性、启发性、针对性为一体，以激起学生探求知识、解决问题的欲望。如“乘法的初步认识”的导入，先让学生摆红花 (图片 )， 2朵 2朵地摆，摆 3次，然后提出问题：摆了多少朵红花 ?用什么方法计算 ?学生根据已有知识用加法计算： 2＋ 2＋ 2=6。教师逐渐增加问题的难度：要求摆 4次、 5次…… 100次……学生有感而叹：这样加下去，那有多繁啊 !教师进一步激思，能不能找到简捷的计算方法呢 ?… 相似文献
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为激发学生学习历史的兴趣，历史课堂教学一定要注重“活”、“巧”、“悬”。 所谓“活”是指活开头。教师设计好导言，使学生初步了解将要学习的内容是什么，它与旧知识有什么联系，从而使学生产生求知的欲望。如讲初中一年级“秦朝的统一”时，教师先在黑板上按战国七雄的位置画出七个小方框，请学生上台将七国名称写在合适的位置，然后再用问题导入新课：“秦到底是怎样灭六国得天下的呢 ?得天下后又用什么办法来治理国家 ?这就是我们今天要了解的内容。” “巧”是指巧过渡。过渡语要启发思维、引人入胜。如“三国时期”第一子… 相似文献
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地理课堂教学中如何导入新课,如何调动学生学习地理知识的积极性是地理教学过程中十分重要的环节。这就要求教师要对地理课堂教学的导言进行精心设计,恰如其分地运用地理课堂教学导言不仅可以提高学生学习的兴趣,而且加深学生对于知识的理解和记忆具有非常重要的作用。本文就地理课堂教学中如何设计和运用导言介绍以下几种方法。 相似文献