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邓小平对毛泽东教育思想的继承与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
毛泽东教育思想十分注重把马克思列宁主义教育原理与中国的教育实际相结合．走中国特色的教育发展道路。邓小平在新的历史条件下继承和发展了毛泽东教育思想，形成了邓小平教育理论：在他们的教育思想指导下，我国培养了一大批合格的社会主义建设和接班人。邓小平教育理论是具有中国特色的社会主义教育理论。 相似文献
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毛泽东论办中国的教育必须从中国实际出发，走中国化的道路孙喜亭办中国的教育，必须要依据中国革命的历史特点，从中国的实际出发，走中国自己的道路。这是毛泽东关于中国新教育建设问题的一个重要思想。在民主革命时期，中国的国情是什么呢？中国的历史特点是什么呢？毛... 相似文献
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毛泽东论培养革命者和建设者的人才目标孙喜亭毛泽东不仅从社会发展的角度，从新民主主义革命和社会主义革命与建设的角度，考察了教育发展变化的客观规律，考察了中国新教育的性质、任务以及具有中国特色的发展道路。对教育应培养什么样的人，人才标准、特征提出了许多精... 相似文献
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略论毛泽东教育思想的继承和发展沈阳师范学院李放，赵婷婷从二十世纪三十年代初至今，是中国现代教育产生、发展、完善的时期。正象毛泽东思想指导中国革命实践一样，毛泽东教育思想对中国教育实践也起着重大影响作用。从这种意义上讲，中国教育不断完善的轨迹正是毛泽东... 相似文献
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社会主义取代资本主义，这是马克思主义揭示的人类社会发展的客观规律。但是，马克思主义创始人只是为社会主义发展提出了一般指导原理，没有也不可能为各国的社会主义建设具体道路提供现成模式。因此，各国共产党人探索具有本国特色的社会主义建设道路，这是科学社会主义理论与实践的首要问题。建国初期，毛泽东深入研究中国的国情，总结经验，艰辛地探索中国式的社会主义建设道路，丰富和发展了马克思主义，为后来形成的建设有中国特色的社会主义理论奠定了基础。毛泽东对中国如何实现社会主义的问题思考得较早，1949年3月，毛泽东在党的… 相似文献
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为寻求适合中国国情的农业现代化道路，毛泽东进行了艰辛探索。这种探索虽然未能由毛泽东本人达到既定目的，但为我们最终走上中国特色社会主义农业现代化道路奠定了必要的基础。毛泽东的探索抓住了中国农业发展的社会主义方向，努力把马克思主义与中国农业现代化建设实际相结合，不乏良好的开端。探索的代价没有白付，我们今天找到中国特色社会主义农业现代化道路，正是纠正和避免毛泽东曾经犯过的错误的结果。 相似文献
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邓小平同志对毛泽东教育思想的继承与发展杨德广毛泽东教育思想和邓小平教育思想，是马列主义与中国实践相结合的产物，具有鲜明的现实性、时代性，对中国教育事业的发展和改革产生了巨大影响和推动作用。本文就毛泽东教育思想和邓小平教育思想中，关于教育的作用和地位、... 相似文献
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中国最近70年教育是一个探索和开拓自己道路的过程,毛泽东教育思想既是它的产物又是它的指导理论。因此,要想了解中国教育,要想真正了解中国教育理论,只有一个“门径”,那就是首先去认识毛泽东教育思想。 相似文献
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邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展朝阳师专教育管理系高云峰邓小平同志的教育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分，是毛泽东教育思想在新的历史时期的运用和发展，是马列主义、毛泽东思想的普遍原理与中国社会主义革命和建设实践相结合的产物，是建设有中国特色的社会... 相似文献
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蒋晖 《湖北成人教育学院学报》2002,8(5):22-24
毛泽东，邓小平教育思想，都是马克思主义教育理论与中国革命实践相结合的产物，二者一脉相承，邓小平教育思想是对毛泽东教育思想的继承、发展和创新。本文试图将邓小平对毛泽东教育思想的创新做一粗浅论述，从而窥见新时期中国大地改革开放的原动力。 相似文献
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王燕 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(Z1):31-33
毛泽东为核心的第一代领导集体对中国社会主义建设道路进行了艰辛的探索,对我国社会主义建设事业发展的历史贡献是不可磨灭的。毛泽东是中国社会主义建设道路的艰辛开拓者和理论奠基人,开创中国社会主义道路的先驱。 相似文献
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毛泽东教育思想和邓小平教育思想，是马列主义与中国实践相结合的产物，具有鲜明的现实性、时代性，对中国教育事业的发展和改革产生了巨大影响和推动作用。邓小平在继承毛泽东教育思想精髓的同时，结合不断发展的时代要求，在诸多方面对毛泽东教育思想进行了创新和发展。着重从教育方针、教育的地位与作用、对知识分子的思想、人才培养目标和质量、教育改革和发展思想等五方面进行比较，探讨邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展。 相似文献
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邓小平教育理论对毛泽东教育思想的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
毛泽东同志和邓小平同志的教育思想中 ,都非常注重把马克思主义教育原理与中国实际相结合 ,走中国式的教育道路 ,提高整个中华民族的素质。邓小平在新的历史条件下继承和发展了毛泽东教育思想 ,形成了有中国特色的社会主义教育理论。一、教育地位 :从“重要战线”到“关键环节”和“优先发展”毛泽东在论述文化教育在整个社会结构中的作用时指出 :“学校教育 ,文学艺术都是意识形态 ,都是上层建筑” ,“在革命前 ,是革命的思想准备 ;在革命中 ,是革命总战线中的一条必要的和重要的战线”。由于毛泽东的教育实践是在长期的革命战争年代和社会… 相似文献
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毛泽东对青年学生本身的特点进行了比较系统的分析,认为青年学生是革命的先锋队和重要力量,是未来社会的主人和建设的主力军。毛泽东提出了为无产阶级事业培养接班人、培育德智体全面发展、培养具有创新精神的青年学生成长成才的要求,提出了以政治教育为核心并加强人生价值观教育和科学文化知识教育的内容体系。毛泽东认为青年学生教育的途径应坚持从中国实际出发,通过个性教育,理论联系实际以及走与工农群众结合的道路。毛泽东青年学生教育的主要观点对成长发展在当代中国社会青年学生的教育依然具有深远的价值。 相似文献
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黄岳海 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1994,(6)
毛泽东的社会主义观包括中国为什么和怎样走向社会主义，以及如何建设和发展中国的社会主义两部分。邓小平同志从社会主义建设道路、根本任务、发展阶段、战略步骤、改革也是革命、允许资本主义在一定范围内存在和发展、社会主义本质等方面，继承、完善和发展了毛泽东的社会主义观。否认邓小平同志创立的建设有中国特色社会主义理论与毛泽东社会主义观的承继关系，是不符合实际的。 相似文献
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毛泽东的共同富裕思想，是在继承和发展马克思列宁主义共同富裕理论的基础上，依据我国的基本国情，积极探索有中国特点的社会主义共同富裕道路的可贵成果。但由于受到历史条件和认识水平的限制，其思想认识也曾出现过偏差和失误。毛泽东的探索，为邓小平探索有中国特色社会主义共同富裕道路奠定了重要的思想基础。邓小平正是在继承和发展毛泽东共同富裕思想的基础上，提出了允许部分先富、然后带动大家共同富裕的“大政策”，找到一条有中国特色社会主义共同富裕之路。 相似文献
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教育的文化研究--探索教育基本理论的第三条道路 总被引：8，自引：1，他引：8
董标 《华东师范大学学报(教育科学版)》2002,20(3):15-26
教育与人的发展的关系和教育与社会发展的关系二者，是教育基本理论建设的两条道路。在这两条道路上，教育理论的发展有若干困境。本文假定，所谓“教育的文化研究”是第三条发展道路。以此为前提，本文讨论了文化研究的若干资源，诸如一般文化理论，马克思和恩格斯的文化理论，毛泽东的文化理论，詹明信的文化理论，法兰克福学派，特别是伯明翰学派的文化理论，以教育的文化研究的意义。本文的结论是，教育基本理论的第三条道路，虽然也有不少困难，但很有意义。 相似文献
19.
徐崇温 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,43(5):7-22
毛泽东和邓小平在中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系的形成和发展中的地位和作用,可分别定位在＂先行探索＂和＂开辟开创＂上面。从毛泽东的探索到邓小平的开辟是两个并不直接连续的过程,邓小平在开辟这条新道路时的实践根据和时代背景不同于毛泽东时代,邓小平所开辟的中国特色社会主义新道路在内容上有十二个方面的主要创新,江泽民、胡锦涛对这条新道路进一步作了丰富和发展。邓小平对这条新道路的开辟同毛泽东的先行探索是一脉相承、与时俱进的关系。 相似文献
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论毛泽东对中国社会主义建设道路的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
张奇才 《安徽教育学院学报》2003,21(5):1-4,51
毛泽东是我国社会主义建设道路的开拓者和奠基者。正确认识毛泽东对中国社会主义建设道路探索的价值，对我们正在进行的中国特色社会主义的建设实践具有非常重要的意义。 相似文献