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数学是人类文化的主要力量。自从数学文化进入新课程标准以来,数学、文化与教育共生。高师教育作为基础教育师资的培养培训基地,理应率先实现数学文化教育。为此,解读高师数学教育深刻而丰富的文化意蕴,提供高师数学文化教育路径——坚定数学教育的文化立场、巩固数学教育的文化基石、把握数学教育的文化命脉、提升数学教育的文化境界,对高师数学教育改革与发展具有重要的现实意义。 相似文献
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教育与文化具有同质异形性。文化是母教育是子;文化是质教育是形;教育是文化的形式。教育对文化的依赖与适应表现在教育的知识内容、组织形式、方法手段、管理制度以及价值观念方面;教育对文化的促进与超越不仅表现为传存文化,更表现为选择、调控、整合、创生文化,推动和促进文化的进步与发展。 相似文献
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文化是教育生态的主要规范环境。当前二者相互作用过程中出现的失调现象,主要表现为:教育操作目标文化肥大和教育操作文化贫瘠、教育科技文化缺失和教育人本文化虚浮、教育商品化误区等。探究其原因及相关对策对于优化教育生态,推动教育进步意义深远。 相似文献
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史居轩 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(3):41-42
研究与思考数学文化与数学教育,有利于数学文化在数学教育中发挥应用价值,对数学教师教学观念进行转变,加强师生互动的同时完善教学评价。数学教育与数学文化之间关系密切,将数学文化有效融入数学教育,能够促进数学教学质量提升,满足学生全面发展需求。因此,数学教育工作者需要清楚数学文化内涵与特征,提出在数学教育中融入数学文化,可以采取转变角色实现双向传播、教学内容融合人文精神、教学过程重视文化传承等措施,实现数学文化有效传播与传承。 相似文献
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校长的领导力可以表现为若干方面,我认为学校文化建设是校长的领导力的主要表现。教育与文化密不可分。教育传承文化、创新文化、引领文化;文化孕育教育、涵养学校、滋润师生。既然文化与教育有这么密切的关系,校长的领导力就应该集中表现为建设先进有效的学校文化。天津市民族中学努力构 相似文献
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文化是教育生态的主要规范环境。教育与外部文化生态系统的协同是二者协调进化的基础。事实上,教育与外部文化生态系统的诸多失调现象已经成为教育发展的制约因子,阻碍教育健康发展,也影响着外部文化环境的优化。一、教育与外部文化生态系统失调的表现1.肥大的教育目标文化和贫瘠的教育操作文化。首先,从教育文化生态系统自身来看,教育目标文化和教育操作文化明显不对等,在现实中存在教育目标明显肥大化和相应操作文化的极端贫瘠化的冲突。一方面,目前有关教育目标的研究成果可谓丰富而多样。另一方面,相关的教育操作文化却比较贫瘠,即关于… 相似文献
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文化建设是国家可持续发展的根本保证,文化渗透在社会生活的各个领域。当前,我国非常强调文化建设,在教育领域,自然存在教育文化。然而,多数教育工作者及相关的政府官员未必了解教育文化的意义,有意识地致力于教育文化建设的也不多。鉴于此,很有必要对教育文化的意义与建设等问题,来一番新的审视。一、教育文化的深刻意义教育文化不管对国家还是教育单位发展的影响都是巨大的。它不仅影响教育发展,而且事关国家的强盛和崛 相似文献
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江湘 《厦门教育学院学报》2009,11(4):81-84
从传承闽南文化这一角度出发,从找准学前阶段内闽南文化教育的切入点、拓展学前阶段闽南文化教育内容、实施多样化的学前阶段闽南文化教育形式、造就一支从事学前阶段闽南文化教育的教师队伍、加强海峡两岸学前阶段闽南文化教育的交流与合作诸方面入手,对学前教育领域如何进行闽南文化教育等实践性问题进行探索与思考。 相似文献
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高职教育文化的反思与建构 总被引：2，自引：0，他引：2
作为高职院校内涵建设极其重要的建设领域和内在体现,高职教育文化建设既是创建世界水平中国特色高职教育的坚实基础和有力保障,也是高职教育时代发展的必然选择。当前,需要从高职教育类型属性与高职教育现实矛盾中去思索、定位高职教育文化,进而从时间、空间及主体三个维度进行高职教育文化建构。一、文化定位——高职教育属性视域高职教育文化建构需要关照高职教育本体,即从高职教育属性中去追问。只有从高职教育本体属性出发,才可以把形式上的高职教育办成内容上的高职教育,才可以真正回归到高职教育的本真,才可以真正肩负起高职教育文化使命,才可以得 相似文献
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就高校思想政治教育与思想文化建设的现状而言,一些同行往往习惯于割裂思想政治教育与思想文化建设之间的关系。笔者认为,思想文化建设作为上层建筑仍应植根于学生的学习、生活实际之中,本文着重从高校思想政治教育的文化元素提炼、文化元素与思想文化建设间的关系分析及如何推动思想文化建设下高校思政教育实践问题将思想政治教育和思想文化建设怎样与学生实际相衔接进行了阐述。 相似文献
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乡村文化是乡村振兴的精神源泉和根本命脉。然而,乡村文化在当代转型中面临着物质文化美学凋敝、组织制度文化公性衰落以及精神文化内涵贫瘠的问题,给乡村振兴带来文化能量受限与精神支撑不足的障碍。作为重塑乡村文化的重要场域,乡村教育对乡村文化当代转型负有不可推卸的文化责任。因此,通过审美教育提升乡村文化的文化品质、公德教育重塑乡村文化的文化秩序以及精神教育丰富乡村文化的文化内涵,成为新时代乡村文化助力乡村振兴的教育应对之策。 相似文献
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教师教育的文化自觉是教师教育的文化主体对自身所处时代精神状况的理性反思与价值觉解。我国教师教育文化自觉性的阙如引发了教师教育文化中师范性不彰、功利思想抬头、文化精神失落和主动性的缺场等问题,解决这些问题需要唤醒各类教师教育主体对教师教育文化自觉的敏感性,以治理代替管理,以文化自觉代替文化移植,以教师自觉代替行政自觉,强化和纯净教师教育文化的优良品质,体现和发挥教师教育文化的引领作用。 相似文献
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在我们的教育理论研究中,比较注重教育与政治、教育与经济,或是教育与生产力、教育与生产关系的研究.这固然是必要的,也是重要的,但对教育与文化关系的探讨却显得较为薄弱.实质上,教育与文化的关系也是十分密切的、重要的.对教育与文化关系的深入研究,研究文化的教育功能,研究文化对教育的影响与制约,研究教育的文化功能与价值,有助于我们全面、科学、深刻地认识教育的本质与职能,避免对教育本质与职能的认识上的浅化与窄化.基于这样的认识,笔者就教育与文化的关系作些探究.以求教于读者.一、文化:一种强大的教育力量"文化"一词,在中国古代原指"以文教化",与武力征服相对应.今天我们所说的"文 相似文献
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文化(cultuie)指人种所创造的物质财富与精神财富的总和,民族文化就是各民族人民所创造的物质财富和精神财富的总和。教学内容是通过加工、整理后的文化的精粹,它是学校实现教育目的的重要保证。民族教育是跨文化教育,是在一个多民族的国家里为实现统一的教育目的对各民族受教育者实施的学校教育。民族教育的跨文化性决定了民族教育内容的跨文化性,正确处理教育内容与民族文化的关系是民族教育成功的重要保证。一、民族文化影响和制约着教育内容教育是一种文化传递,学校教育是文化传递的一种特殊方式,教学内容在不同程度上受 相似文献
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通过介绍文化唯物主义关于文化作为统治阶级工具、斗争方式以及文化的物质实践性,对文化不平等所造成的社会和教育问题加以分析论述,阐释了文化对教育公平失落的构建和维系作用,提出有效促进教育公平的文化路径,即形成教育文化共同体并发展多元文化教育理念,从文化唯物主义视角下实现真正的教育公平。 相似文献
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一、教育与哲学进行对话,开阔研究生教育的文化胸襟教育具有传递文化、创造文化的功能。德国教育哲学家斯普朗格在批判“教育是知识获得过程”时提出了“教育是文化过程”的重要命题。因此,应从文化角度探索研究生教育的教学机制。当前,人类正处于文化转型时期。工业文... 相似文献