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新时期高校辅导员工作考核评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
辅导员工作考核评价是高校辅导员队伍建设的重要内容,对于明晰职责、优化队伍等具有十分重要的意义.考核评价的主要内容应侧重辅导员的工作过程,包括平时考核和结果考核两部分.考核方法可采用自我评价与组织评价相结合、平时考核和集中评价相结合的方法. 相似文献
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体育教学以促进学生健康为第一要素.在身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应五个学习领域的教育中,对全面发展学生的整体素质起着不可替代的作用.因此,构建适应素质教育要求的体育教材内容、方法以及有利于学生锻炼习惯形成的考核评价方法,是体育教学全面实现素质教育的需要和途径.本文从体育考核评价功能切入,论述考核评价方法改革的构想,以提高我们对体育教育观、质量观、人才观的认识. 相似文献
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在我们现行的教学评价体系中,普遍采用的是标准化、规范化的试卷考试方式,过于注重知识和技能的考核,忽略了对学生的学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的考核,这已不合时宜.本文从发展"多元、全面、发展"的评价体系,重视发展性评价,尊重学生差异,分层考核,分类评价学生,改革考试内容,拓展考试方式等方面探讨了改革中职教学评价体系的思路和实践. 相似文献
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众所周知,在基础教育改革过程中,天下第一难的事情就是考核评价.考核评价既要公平、公正,还要注意人性化,有助于促进教师的专业发展.对教师心中有"数",考核评价要"算"出来,不是"推"出来,也不是"议"出来,更不是凭领导印象"说"出来.我们尝试进行"教师考核数据积分制". 相似文献
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我们在实验操作考查试题的选择、设计,考核形式与方法及实验技能评价方法等方面进行了如下探索和实践. 相似文献
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把"量化管理"作为实现学校管理科学化、正规化的主要方法,把量化考核作为评价教师的唯一依据.这种评价教师的方法随着课程改革的深入已凸显弊端.我们必须摒弃以学生学业成绩作为教师评价唯一标准的做法,要立足于促进教师专业发展的教师评价新体系的建设,促进教师在新课程改革中实现发展、进步. 相似文献
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首先探讨了新建应用型工科院校高等数学考核评价现状,接着从思想上重视、政策上扶持、考试制度全过程改革等角度,从高等数学课程考核结果评价和监督机制、考核内容、考核与评价方法、试卷分析与考试结果的反馈等方面、阐述新建应用型工科院校高等数学考核评价体系的改革与健全.最后说明了健全新建应用型工科院校高等数学考核评价体系的意义. 相似文献
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高校数学教学评价作为自我监督、自我调节的一种有效途径,在提高教师教学水平和高校整体办学上有重要的作用.鉴于此,本文分析了高校数学教学评价现状,并从考核形式、考核方式及评价主体三方面分析了数学教学评价存在的问题,最后给出正确看待教学评价、选择合适考核方法、依据培养目标确定考核方法、创新课堂评价模式的四点解决措施,旨在提高高校数学教学效率与质量. 相似文献
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艺术类职业学校信息技术课程考核与评价是信息技术课教学过程的一个重要环节,课程考核与评价方法的有效与否直接影响着课程教学目标的达成与否,本文根据艺术类职业学校专业学习的特点,对信息技术课程的考核与评价方法进行了探讨. 相似文献
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宋娟 《中国科教创新导刊》2014,(11):58-59
在学校教育中,对教学质量进行检测的一种最直接也是最有效的方法,就是进行教学考核评价,在高职英语教学中,教学效果的评价和教学评价是联系在一起的,高职英语的教学评价是教学活动的重要组成部分,不可取少,教学考核评价,可以促进高职英语教学改革.当前高职英语教学考核评价中的存在的问题,使其无法真实有效的反映高职院校英语教学现状,为此需要对教学考核评价方式进行改革,形成一个多元化的考核评价方式,提高高职英语教学考核评价质量,促进高职英语教学的改革. 相似文献
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马翠玲 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
多元智能理论要求我们运用多元化方法考核评价高职学生高等数学的学习能力。多元智能理论认为,人的智力不是单一的能力,而是有多种能力构成,多元智能理论给我们提供了一种多维地看待人的智力的视野和方法。所以,应该从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生,学习的考核评价指标、评价方式也应多样化。 相似文献
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以工作过程为导向的高职学生评价实践探索 总被引：2，自引：0，他引：2
现行高职学生考核评价方法是过去几十年我国普通高等教育所采用的考核评价方法的延续,已不适合职业教育以能力培养为目标的教育观的要求.我校"学前生理卫生"课程实施以工作过程为导向的课程改革,在实施以完成"工作任务"为主要考核评价方式,注重过程性评价,充分发挥学生的主体作用、团队合作能力和创新精神,学生参与教学评价等方面进行了大胆尝试. 相似文献
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建构多元评价的高职英语课程考核体系初探 总被引：2，自引：0，他引：2
形成性评估必将成为教学评价不可或缺的组成部分.如何以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化和情境化的评价观,多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教与学过程改革,是目前高职院校英语专业完善课程考核体系一项重要研究课题.多元评价指标体系的基本框架是:根据课程的教学要求和目标,结合教学模式的特点,确定评价内容和方法,整合形成性评估与终结性考核要求,体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化. 相似文献
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关于大学生文化素质教育评价的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等学校加强文化素质教育,从1995年开始试点到现在已在全国各高校中普遍展开,取得了很大的成绩.但如何考核评估学校文化素质教育工作,考核评估学生文化素质的提高,一直是各校探索的问题.我们"各类高等学校本科教育中文化素质教育目标要求培养模式及评价方法研究"课题组在完成整个课题研究中,对这一问题作了专题研究,提出了一个评价指标体系. 相似文献
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余晓云 《中国科教创新导刊》2012,(32):177-177
目的 探讨护理《人际沟通与交流》课程的考核方法及其效果.方法 根据护理《人际沟通与交流》课程的性质和特点,采用平时考核、理论考核、动态考核相结合,课程教学结束后采用自行设计问卷对92名学生进行护理《人际沟通与交流》课程考核的改革效果调查.结果 98.60％的学生认可该课程的整体考核方式,91.30％学生赞成学生自评,94.74％学生赞成小组间评价的方式,92.39％学生认为促进知识的掌握,86.96％学生认为有助于培养评判性思维,97.83％学生认为能够提高人际沟通能力.结论 护理《人际沟通与交流》课程考核采用形成性与结果性评价相结合的方法,体现学生在课程评价中的主体地位,利于提高学生的综合素质,有利于培养新型护理人才. 相似文献
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通过对高校体育院系术科课程现行的考核评价方法及标准存在的不足进行分析,文章构建了一套术科课程考核评价体系,使考核与评价能够更加公正、客观而全面地反映学生对知识的掌握情况.新的考核评价体系建立在以人为本思想的基础上,充分考虑到学生个体差异,注重过程性评价与终结性评价相结合,力求充分发挥考与评本身各种功能所提出的要求,更好地促进教师的教与学生的学. 相似文献
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干部考核评价工作是高校组织工作的重要内容,也是落实中央从严治党、从严管理干部要求的关键.目前,高校中层干部考核评价体系在考核内容、考核对象、考核程序、考核结果等方面还存在薄弱环节.基于胜任能力明确高校中层干部考核评价内容,构建科学的考核评价体系,合理设置考核程序、科学计算考核结果、强化考核结果运用、向数字信息化考核评价方式转变,才能充分激发高校干部队伍干事创业热情,建设一支高素质领导干部队伍. 相似文献