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随着新课改的深入,英语技能中的"说"被提到前所未有的高度,因此,如何让学生开口说英语并乐意用英语表达,如何提高学生的英语口语水平,如何让他们在说英语中享受快乐,是值得英语教师不断思考的问题。作者就自己在初一教学过程中如何鼓励学生开口说英语并养成说英语的习惯进行了小结。 相似文献
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一、营造良好氛围。让学生愿说。在口语交际课上，学生年龄越小，思想越不保守，愿开口；年龄越大，越是不愿开口(他们考虑多，爱面子的思想严重)。怕开口的现象，在高年级学生中尤其突出。如何改变这种状况呢?我认为首先必须从营造良好氛围入手，在口语课堂教学中逐步培养学生愿说的习惯，这是搞活口语交际教学的第一步。在教学中，鼓励学生举手发言。学生的回答，不管对与否，都以微笑面对。 相似文献
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在平时的教学中,我发现许多学生羞于开口,上课发言充当听众,对别人的发言不敢提出质疑。在口语交际训练课上,只有少数优生参与交流,大部分学生保持沉默。课问交流时,有的学生不敢主动地向老师反映情况．甚至有些学生请假也需家长代劳。如何让每位学生都能大胆地开口说话,主动与人交流,成了我们教学中有待与解决的问题。 相似文献
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口语交际是一种双向的相互交往活动,小学英语教学中都会遇到学生不愿开口说英语的难题。因此,如何鼓励学生开口说英语,培养学生用正确的语言形式进行交际的能力,成为小学英语教学的难题。本文主要基于学生的兴趣特点,分析提高英语口语教学效率的方法及途径。 相似文献
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陈非非 《语数外学习(高中版)》2014,(4):73-73
英语教学的目的就是为了交际、能灵活掌握运用英语。交际能力主要体现在口头表达能力上。但实际教学中发现,虽然很多教材提供了丰富多彩的话题,学生却只会机械地模仿,或是怕说错,或是羞于开口,或是无话可说。因此如何帮助学生敢于开口说英语,是一个非常现实的问题。下面就谈谈我在日常教学的一些对策,介绍几中常用的对话呈现方式： 相似文献
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小学数学教学中的“顺水推舟”艺术，主要是针对当前数学教学中存在的许多盲目现象、形式主义做法而提出的。比如，不是在学生的实际起点上来组织教学，在教学中也没有顺着学生的思路来调整教学，这只能导致事倍功半的效果。笔者针对上述弊端，本着“以学生发展为本”的新理念，运用反馈调控艺术，探索如何在小学数学教学中有效反馈学生的实际情况———“顺水”，做好教学的调控工作———“推舟”，从而提高教师的教育机智，增强教学的针对性和灵活性。一、让学生先开口———找准起点，因人施教让学生先开口，可以使教师对学生已掌握知识… 相似文献
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语感对学生的英语学习起着很重要的作用。教师可从培养学生兴趣、朗读与背诵、让学生开口说话、提高写的水平、了解中西文化差异等五个方面，研究在教学中如何培养学生的语感。 相似文献
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语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”因此,教师在语文教学中要培养学生的口语交际能力。如何使学生易于开口,乐于表达呢？我做了如下尝试。 相似文献
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在英语教学中,学生的英语口语交际能力很薄弱,课堂上运用英语交流的各项活动很难组织进行,所以在英语课堂教学中激励每个学生开口说英语是首要任务。本文就如何培养和提高学生的英语口语交际能力作了简要分析。 相似文献
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本文探讨了＂说＂在初中英语教学中的重要作用,并就＂说＂什么介绍了作者自己的一些做法和经验。最后,对于如何创造条件鼓励学生开口说,以及教师在这个过程中应如何对待学生的表现提出了一些看法。 相似文献
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目前,中职语文在口语交际教学中存在学生羞于开口,不善于与他人交流等口语交际能力差的现象。为解决这些问题,本文结合笔者在教学实践中的一些做法,对如何上好中职语文口语教学训练课进行了探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31)
托尔斯泰说过:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣"。要对学生进行技能训练并使这个训练行之有效,必须让学生乐于接受。教者在实际教学中结合学校课题研究《小学英语形成性评价童性化的实践研究》,从"在英语阅读中,让学生愿意开口说,在情境教学中,让学生主动开口说,在实践活动中,让学生熟练开口说"三个方面展开论述"注重口语交流,深化英语交际"。 相似文献
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董晓燕 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
在教学实践中,让学生在课堂上"动"起来,激发学生的独立思考和创新的意识,是提高教学质量的重要途径.如何鼓励学生多说英语成了摆在英语教师面前的课题,笔者在多年的教学实践中,为学生开口说英语创造条件,对学生的主动性给予尊重,鼓励学生探索,使学生积极地、自然地开口说英语,提高单位时间的学习效率. 相似文献
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蔡丽娟 《中国教育技术装备》2011,(19)
英语是世界上使用范围十分广泛的语言之一,有着"世界通用语"之称,它的使用价值越来越高.口语教学是小学英语教学的重点,也是需要教师花大力气的难点.根据小学生的生理和心里特点,学生往往存在不同程度的怕开口、羞于开口的现象.因此,要在教学过程中采取多种有效方法,激发学生兴趣,让学生乐说、会说、善说.那么如何培养小学生英语口语能力? 相似文献
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刘改华 《新课程导学(上)》2010,(35)
阅读教学作为语言学习重要方式之一,在中学语文教学中具有举足轻重的作用.
早读课堂,由于受语言环境的限制和传统教学法的影响,很多学生有不敢开口和不习惯开口的心理障碍,以至于学生自己朗读时声音就越来越小,最后变成默读,如何让学生在早读课堂大胆朗读,全面提升早读课堂教学效率,提升学生的语言素养,在探索中不断寻求激发点,这是一个值得探究的问题. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34)
小学英语教学要让学生敢于开口说,这对学生今后的英语学习有重要的帮助。然而,在实际英语学习过程中,学生刚开始接触英语会比较害羞,难以开口表达,在课堂上不愿意与教师互动,回答问题也比较扭捏。因此,教师在英语教学过程中,要注重互动式教学,让学生开口说英语,活跃课堂气氛。本文将从互动式教学的特点以及互动式教学在小学英语课堂构建的方法这两个方面进行探讨。 相似文献
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英语在中小学乃至大学教学中一直占很重要地位,但由于受应试教育的影响,英语教学往往采用传统教学的模式;学生机械、被动地接受老师传授的语法、句型、词汇,课堂上学生开口说英语的机会少之又少。怎样培养学生的英语交际能力,让更多学生们乐于参与课堂教学活动,敢于开口说英语是广大英语教育者值得思考的问题。作者就高考英语中有没有必要进行口语测试分别在大一英语专业生、高三文理学生,以及初、高中英语教师中开展了问卷调查,大部分被调查者都觉得有必要进行。本文就如何提高英语口语教学效率而提出相应的策略与相关措施。 相似文献
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本文根据《国家英语课程标准》从英语口语教育的必要性入手，分析当前中学英语口语教学中面临的一些问题，着重探讨口语课上如何使学生开口说英语。 相似文献